5 對 韻 歌
本課是一首對韻歌，以對對子的形式，展示了六對詞性相同、意義相對的詞語，介紹了與大自然有關(guān)的內(nèi)容，激發(fā)了我們熱愛大自然的思想感情及培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。對韻的內(nèi)容都與大自然有關(guān)，情境優(yōu)美，語言精練，讀起來朗朗上口，有利于培養(yǎng)學生的閱讀語感以及積累語言的習慣。
從一年級學生的認知水平和思維能力考慮，以讀為主，在讀通、讀好課文的同時，使學生掌握字的音、形、義。在教學中，應盡量從整體著眼，引導學生以自主、探究的形式來解讀課文，感悟課文，并從中獲得語言和精神的整體共識，全面提高語文素養(yǎng)。
【知識與技能】
1．認識8個生字，會寫3個生字，認識3種筆畫。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
【過程與方法】
自主合作，探究學習，觀察圖畫，借助圖畫上描繪的事物去理解課文。
【情感、態(tài)度與價值觀】
朗讀課文，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)搜集對子和對對子的興趣。
重點
識字，寫字，朗讀并背誦課文。
難點
朗讀課文，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養(yǎng)搜集對子和對對子的興趣。
生字詞卡片，關(guān)于大自然景物的圖片，課件。
2課時
第一課時
1．認識8個生字，會寫3個生字，認識3種筆畫。
2．正確、流利地朗讀課文。
一、導入新課。
“人之初，性本善，性相近，習相遠。”小朋友們還記得《三字經(jīng)》嗎？今天，我們要學習一首對韻歌。(板書課題)它和《三字經(jīng)》一樣，是我國特有的一種文學形式，讀起來和諧悅耳，朗朗上口，而且它還描寫了地球上的一些自然景觀，讓我們一起去感受它的獨特魅力吧！
二、初讀課文，感知生字。
1．老師范讀課文。
2．學生自由朗讀課文，要求讀準字音，努力讀通句子。
3．指名讀課文。(師點評，糾正字音，指導)
4．齊讀課文。
5．用筆畫出生字，自己讀一讀，也可以和同桌交流討論。
三、認識筆畫，識記生字。
1．認識筆畫。
(1)(出示3種筆畫的課件)小朋友們，你們知道這3種筆畫的名稱嗎？它們應該怎樣正確書寫呢？
提()：下筆較重，從左下斜向右上行筆。由重到輕，收筆要出尖。
撇折()：下筆寫短撇，頓筆后折向右上寫提。
豎折()：下筆寫豎，頓筆后向右寫橫，收筆較重。
(2)老師在黑板上范寫這3種筆畫，學生書空。
(3)老師指導學生讀3種筆畫的名稱。
(4)指名學生讀。
(5)學生練習書寫，老師點名學生在黑板上書寫，老師點評、指正。
2．識記生字。
(1)自主識字：(出示生字卡)這些字是我們今天要學的生字，想想你有什么好辦法來記住它們。
(2)小組合作識字：小組成員討論交流識字方法，評評誰的識字方法最好。
(3)全班交流。
(4)檢查識字情況：(出示生字卡)你們認識這些生字了嗎？來，看看哪位小朋友認識的最多？(師相機指導)
四、再讀課文。
1．小朋友們，本課的生字大家已經(jīng)認識了，那我們現(xiàn)在再讀讀課文，看誰讀得更流利？(自由朗讀課文)
2．指名讀課文，師生共同評價。
3．多種方式練習朗讀。
五、指導寫字。
重點指導寫“蟲”“云”“山”。
1．自主觀察，注意字的間架結(jié)構(gòu)。
2．師提示重點筆畫，并范寫。
蟲：第五筆是提，點緊挨提。
云：第一橫短，第二橫長，撇折往里收。
山：第二筆是豎折，兩邊筆畫對稱。
3．生描紅并練寫。(師巡視，指導，提醒學生注意寫字姿勢)
4．展示學生寫的字，全班評議。
六、作業(yè)。
1．朗讀課文。
2．寫出下列生字的筆順。
蟲：________________________________________________________________________
云：________________________________________________________________________
山：________________________________________________________________________
對韻歌
蟲 |
云 |
山 |
第二課時
1．背誦課文。
2．理解課文內(nèi)容。
一、讀文感悟。
1．出示詞語：云 雨 雪 風 花 樹 鳥 蟲 山清 水秀 柳綠 桃紅
2．學生齊讀詞語。
3．師：同學們想一想，這些詞語都是描寫什么的啊？(大自然的事物。)課本是怎么把這些詞語組合在一起的？
4．齊讀課文。
5．引導學生發(fā)現(xiàn)課文是以對對子的形式出現(xiàn)的。
(1)讀了以后，你有什么發(fā)現(xiàn)？
(2)小結(jié)：小朋友觀察得真仔細！課文中這種有趣的組合，是我們中國特有的，叫作對對子。
6．師生交叉讀：老師讀前半句，你們讀后半句，好嗎？
7．生生交叉讀：同桌之間合作讀對子，可以邊拍手邊讀。
8．齊讀全文。
二、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習。
1．在情境中理解詞語。
(1)出示圖片：畫面的內(nèi)容是美麗的大自然。
(2)提出要求：大自然多美?。∧銈兿矚g嗎？你們能把書上的詞語與圖片一一對應嗎？
(3)老師指名學生回答。(師指圖片，生回答是什么事物)
(4)全班齊回答。
2．在情境中運用詞語。
(1)請運用上面的詞語，看著這些圖畫，說一段話。
(2)分小組討論、交流。
(3)小組推薦代表發(fā)言。
(4)師生共同評議。
3．練習背誦課文。
(1)找出“對”前后詞語的規(guī)律。
(詞性相同，意義相對。)
(2)同桌之間練習背誦。
(一人提示“對”及前面的詞語，一人答出“對”后面的詞語，相互交換)
(3)指名背誦。
(4)全班齊背。
三、課外延伸。
1．補充學習幾則對韻歌。
天對地，雨對風。
大陸對長空。
山花對海樹，赤日對蒼穹。
2．試著編編這樣的對韻歌。
對韻歌
云 雨
雪 風
花 樹
鳥 蟲
山清 水秀
柳綠 桃紅
口語交際：我說你做
1．通過“我說你做”的游戲，讓學生在活動中，學會表達、傾聽，發(fā)展他們的語言交流能力。
2．通過游戲的形式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生與人合作的意識，使學生獲得良好的情感體驗。
3．養(yǎng)成大膽、大方、大聲用普通話說話的習慣。
學會傾聽、表達，培養(yǎng)學生與人合作的意識。
1課時
一、情境導入。
1．師帶學生做“我說你做”的游戲。
師(笑問)：同學們，在上課之前，我們先一起做個游戲，好嗎？
生(大聲齊答)：好！
師：游戲的名字叫“我說你做”，猜一猜游戲的要求是什么，會做嗎？(會)請大家做好準備。
師：“舉手”(有的學生一時慌了手腳，不知所措。)“摸鼻子”“拎住右耳”，很好，放下。
師：“生氣的樣子”“高興”呢？
師：好的。同學們反應敏捷，表情豐富。喜歡這個游戲嗎？(喜歡。生似乎余興未盡，一雙雙眼睛期待地望著老師)
師：那好，今天這節(jié)課我們就來進行“我說你做”的游戲。
2．教師板書：我說你做。
二、明確要求，小組合作。
教師點名說游戲要求。
明確要求：
1．一個人發(fā)指令，其他人按要求做。
2．發(fā)令人要大聲說，讓別人能聽得見。
3．其他人要注意傾聽發(fā)令人的話，動作要快。
4．小組推選一個人為指令人，其他人按其要求做，看誰的反應快。
三、合作交流玩游戲。
1．以小組為單位，推薦一名同學上臺交流。
2．集體評議，選出表現(xiàn)最佳的同學進行獎勵。
3．教師小結(jié)。小朋友們，會玩也是一種本領(lǐng)喲。今天的游戲你會玩了嗎？如果你還想玩，可以和你的小伙伴再一起玩玩吧。(下位自由交流)
四、兒歌升華“做游戲”。
1．做游戲，真有趣。游戲給我們帶來了快樂，游戲使小伙伴更加親密。今天這節(jié)課，老師和你們一塊做游戲，說游戲，非常的快樂。就讓我送一首兒歌給大家作為禮物吧。要不要？請大家注意聽，這樣才能收下我的禮物喲。
2．師誦兒歌：
做游戲，真有趣，大家一起多開心。
小伙伴，快快來，我們一起玩游戲。
你笑，他叫！好朋友們哈哈笑！
哈哈──！
3．指名讀。齊讀。
聯(lián)系客服
