我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己不適合寫(xiě)文章在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表，因?yàn)樽x者一般要的是“開(kāi)花結(jié)果”，而我一直在寫(xiě)“根基”，這個(gè)是絕對(duì)不可調(diào)和的矛盾。
而且我這人還習(xí)慣臭嘴巴，不討好、不迎合，總是說(shuō)“根都爛掉了”這種不好聽(tīng)的話，所以為人所不爽，也很正常。盡管我可以寫(xiě)“開(kāi)花結(jié)果”的東西，但沒(méi)意思，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看也是沒(méi)用的，還會(huì)“讓根爛得更快”。
我意識(shí)到寫(xiě)文章這條路走不通了，靠文章改變?nèi)诵暮铜h(huán)境不可能，決定要放棄了。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是我要棄文從教。但還不會(huì)馬上就結(jié)束，我得善始善終，寫(xiě)滿(mǎn)1000篇為止。本篇是第825篇，所以就還剩下175篇。
這也是為什么我打破每周一篇的戒律的原因，想盡快擺脫這種無(wú)力感。寫(xiě)滿(mǎn)以后，至少也有200萬(wàn)字，差不多是十本書(shū)了。我相信只要是愿意從頭到尾認(rèn)真看完的讀者，都會(huì)有收獲，可以修復(fù)一下自己的根基，說(shuō)不定還能開(kāi)出一些好的花朵，結(jié)出好的果實(shí)。不過(guò)這不是我能控制的了，就各安天命吧。
上篇寫(xiě)到“成功的教育”，做起來(lái)很難，條件相當(dāng)苛刻。但避免“失敗的教育”應(yīng)該就容易多了，畢竟只要不做什么就行了。本來(lái)說(shuō)了正面，反面讀者可以自己推出來(lái)，不過(guò)送佛送到西，我再多管閑事一回。
所謂失敗者的教育，不是指失敗者所做的教育，而是指培養(yǎng)失敗者的教育。成功者也可以培養(yǎng)失敗者，而這在當(dāng)前的教育環(huán)境中確實(shí)也非常普遍。
至于失敗，不是指考不上好學(xué)校、沒(méi)好工作、好收入等功名利祿的事情，而是指做不成事情。事情可以分大小，但本質(zhì)都是一樣的，就是做啥都會(huì)失敗。大多數(shù)情況下，失敗都可以等同于不成功，不過(guò)有時(shí)不行。比如同一個(gè)班的人考上相同大學(xué)，由于實(shí)力和目標(biāo)的不同，有人就視為失敗，而有人卻把它當(dāng)作成功。
如果首先要了解失敗者的特點(diǎn)，如果自認(rèn)為是失敗者話，一定會(huì)很清楚以下幾個(gè)方面：
一、具備失敗的心態(tài)、認(rèn)知或思想
二、養(yǎng)成失敗的習(xí)慣
三、擁有失敗的能力
四、錯(cuò)誤應(yīng)對(duì)成功
什么是失敗的心態(tài)？
就是無(wú)論做什么事、什么環(huán)境、什么情況下，都相信自己一定會(huì)失敗或很難成功的心態(tài)；也可以理解為自己想成功的話得有很高要求的心態(tài)；甚至認(rèn)為自己不配成功只配失敗的心態(tài)。另一個(gè)極端，失敗的心態(tài)就是特別自負(fù)，相信自己很容易成功或者成功很簡(jiǎn)單。
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，失敗的心態(tài)會(huì)使人錯(cuò)誤估計(jì)成功的難度或失敗的風(fēng)險(xiǎn)。你一定見(jiàn)過(guò)這種人，事情還沒(méi)做，甚至基本調(diào)查都沒(méi)有，就先打退堂鼓或者拍胸脯保證。這就是失敗者的典型。
當(dāng)然，一開(kāi)始沒(méi)有孩子是失敗者，都是被教育出來(lái)的。如果是消極的失敗者，就是在他們失敗的時(shí)候失敗的影響被夸大或反復(fù)強(qiáng)化，讓他們認(rèn)為失敗是自己太差的問(wèn)題。如果是積極的失敗者，就是在他們成功的時(shí)候夸大或反復(fù)強(qiáng)化成功的影響，讓他們認(rèn)為成功是自己高超的能力。
所以孩子失敗的時(shí)候，不要打擊，但也不能成為“溫柔鄉(xiāng)”，一失敗就哭著來(lái)找安慰，要鼓勵(lì)他自己去克服困難。當(dāng)然，大的困難可以扶一把，小困難就必須自己解決。同理，孩子成功的時(shí)候，可以獎(jiǎng)勵(lì)而不要過(guò)譽(yù)，但也不能不屑一顧，而是要提醒孩子正確認(rèn)識(shí)成功是暫時(shí)的，實(shí)力還有待提高的空間。
如果正面的教育不好做，那就避免做負(fù)面的教育。
什么是失敗的習(xí)慣？
習(xí)慣包括思考、行為、說(shuō)話和儀表等多方面的。比如最常見(jiàn)的鉆牛角尖，想問(wèn)題不全面；久坐不動(dòng)、熬夜，會(huì)耗損氣血，導(dǎo)致精神不振；說(shuō)話不得體會(huì)得罪人，做事處處受制；不修邊幅會(huì)惹人討厭，拉低人緣。還有不守時(shí)、說(shuō)話不算話、愛(ài)炫耀、不專(zhuān)注、沒(méi)禮貌等等，都是常見(jiàn)的失敗的習(xí)慣。
如果歸類(lèi)起來(lái)，最典型的就是七宗罪：
一、憤怒
二、貪婪
三、懶惰
四、縱欲
五、暴食
六、傲慢
七、嫉妒
有一個(gè)就麻煩，有三個(gè)就難以挽救，有七個(gè)那可以準(zhǔn)備回爐再造了。小孩天生沒(méi)有這些毛病，都是后天培養(yǎng)起來(lái)的。大人多多少少有，程度的不同而已，就注意不要傳染給孩子了。
什么是失敗的能力？
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是沒(méi)有做好事情相應(yīng)的神、心、腦、力。除了偶發(fā)情況之外，一般都是實(shí)力不行。正常來(lái)說(shuō)，小孩都有自知之明，嘗試以后失敗了就會(huì)放棄，不會(huì)很心急地再次嘗試。
但現(xiàn)在很麻煩，家長(zhǎng)和老師對(duì)孩子的要求是較高的，同時(shí)還沒(méi)有給孩子準(zhǔn)備足夠的時(shí)間去提高能力。甚至連合理的訓(xùn)練方式都沒(méi)有，只是想當(dāng)然地催促、逼迫孩子，自然就沒(méi)辦法應(yīng)付越來(lái)越高的要求和標(biāo)準(zhǔn)了。
這方面，應(yīng)該給孩子留出充足的時(shí)間和空間?？梢缘脑?，還要設(shè)計(jì)高效、輕松的進(jìn)階步驟。不過(guò)對(duì)腦子僵硬的人比較難，還是把重心放在不做錯(cuò)事好了。
什么是錯(cuò)誤應(yīng)對(duì)成功？
事情的結(jié)果，無(wú)論失敗或成功，其實(shí)都不影響人本身。因?yàn)閯贁∧吮页Ｊ?，這次成功，下次可能失敗，這次失敗下次可能會(huì)成功。重要的是，通過(guò)做事的過(guò)程訓(xùn)練、提高自己的能力，然后根據(jù)結(jié)果來(lái)調(diào)整、優(yōu)化自己的做事過(guò)程。
這是正確的應(yīng)對(duì)，而錯(cuò)誤的應(yīng)對(duì)就是夸大結(jié)果的重要性，甚至結(jié)果達(dá)不到目標(biāo)就推翻一切過(guò)程?？膳碌氖?，這種現(xiàn)象非常離譜也非常普遍。比如，許多人都把中考分流50%當(dāng)作了不起的“終身大事”，散發(fā)出來(lái)的焦慮或執(zhí)念，非常嚇人。
還有一種就是夸大成功的困難或失敗的容易，典型的是把別人的成功原因歸為家庭背景、資源，而把自己的失敗歸為沒(méi)背景、沒(méi)資源。這類(lèi)人，反正就只能看到眼前的、表面的東西，不會(huì)想到背后的、深層的東西，當(dāng)然注定是失敗者。
應(yīng)該教育孩子，任何事的成功、失敗都有其道理，要思考其中的道理，摸清楚了以后就可以重復(fù)成功或者避免失敗。掌握了這個(gè)客觀事實(shí)，當(dāng)然也就能避免做注定不可能成功或失敗的事情，做“常勝將軍”了。
好了，失敗者的教育說(shuō)到這里就結(jié)束了。大家應(yīng)該能發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這不僅適用于孩子，大人也很適用。
我的父母和老師并沒(méi)有教過(guò)我這些東西，都是我自己不斷摸索并總結(jié)出來(lái)的。我主要是依靠“避免做個(gè)失敗者”的原則來(lái)追求成功的，因?yàn)槲业纳磉厪奈闯霈F(xiàn)過(guò)一個(gè)“理想的成功者榜樣”，書(shū)上是有，卻不能解答我的困惑，所以模仿的失敗風(fēng)險(xiǎn)很高。
但我想到了，那些成功者提煉出來(lái)的失敗經(jīng)驗(yàn)卻是實(shí)打?qū)嵉慕鹂朴衤?，只要能避免犯同樣的錯(cuò)誤，我就能離失敗遠(yuǎn)一點(diǎn)了。當(dāng)然，我不是不會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，但知道以后再犯就完全是兩碼事了，這叫有備無(wú)患。
現(xiàn)在一般人的做法是相反的，只盯著成功，忽視了失敗是如影隨形的孖生仔。不明白失敗究竟為何的人，當(dāng)然也不可能成功。
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