直播教學并不等同于以往純粹的直播，其包含的技術非常復雜。直播教學除了純，還有配套的課件、文檔、操作桌面等媒體形式，對技術的要求很高，提高了直播的準入門檻。培訓行業(yè)直播軟件能夠滿足云學習的需求?！ ±?，錄播卡頓對觀看錄播的影響不大，但直播卡頓就會讓教學無法正常進行;錄播是一對一，直播是多方參與交互討論，有很多應用場景;錄播是單向的，而直播強調互動。直播教學作為線上教育的新興領域，直播教學一堂課的學員成千上萬，客戶規(guī)模大，加上極強的互動性和較大的客戶粘性，其市場空間非?？捎^。因此，雖然教育直播是一塊人人垂涎的肥肉，卻不是每一個人都消化得了。
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較之傳統(tǒng)面授，直播教學優(yōu)勢頗多
隨著直播教學形式轉型，過去面授及錄播中存在的很多問題都開始迎刃而解。與傳統(tǒng)面授相比，線上教育在時空上有了更大的自由性，再也不用囿于一個固定的小空間。只要有網(wǎng)絡的覆蓋，學員便可以通過手機、ipad、電腦等工具線上聽課。過去，偏遠地區(qū)的學員無法獲得大城市里優(yōu)秀的教育資源，而在大城市里拼搏的學員，普遍工作時間長，難以抽出平日時間學習，到了周末不得不卷入擁擠的交通，花很多時間在上課的路上。而培訓走到線上之后，無論在何處的學員都能接受同樣高質量的授課，大城市里的學員也無需為2小時的課花數(shù)小時在路上，極大降低了出勤的阻力。
此外，直播教學的強交互性激發(fā)了學員的學習興趣。視聽合一與交互功能結合，形成圖文并茂、豐富多彩的人機交互界面，有效激發(fā)學員的學習興趣，并使其產(chǎn)生學習欲望，從而形成學習動機。充分調動起學員的視聽覺，不斷予以正向刺激，采用多媒體技術實現(xiàn)教學，高度還原面對面的參與感，做到"聽到+看到+討論+主動交流"的模式是最有利于攝取并消化知識的方式。直播課堂構造的正是一個理想的教學環(huán)境，為學員留下深刻印象，獲得知識"保持"的效果。徐州招聘
另外，師生互動更充分。直播教學模式打造的單向可視為學員提供了一個更加放松的環(huán)境。所謂單向可視，即在上課的時候，只有學員能夠看到老師，但老師是看不到學員的。在這樣的情況下，學員的狀態(tài)更加放松，有問題時不用再在眾目睽睽之下打斷老師，站起來提問，只需在討論區(qū)或提問區(qū)以打字的形式提問，主播老師或值課老師就會予以回復，大大降低了學員提問的門檻，師生溝通更加順暢。
在傳統(tǒng)面授中，往往是一對一式的提問，溝通受到限制，但培訓行業(yè)直播軟件中，學員均可以提出自己的問題，主播老師能夠對學員的狀態(tài)有整體的了解，并進行集中講解，小問題則由值課老師及對應班主任進行反饋，保障了每一個學員提問的權利。
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