在過去查理芒格的一場(chǎng)即興演講中，針對(duì)美國的高等教育，查理芒格發(fā)表了自己的一些觀點(diǎn)。
他聲稱，美國的大學(xué)有很多毛病，如果換成是他，他會(huì)把各大院校里的四分之三科目全部砍掉，一個(gè)都不留。
但介于自己無法行使這樣的權(quán)利，他很遺憾的告知在坐的每一個(gè)正在接受高等教育的聽眾，不得不繼續(xù)去忍受那些讓他特別吃驚的毛病。
是什么縱使近百歲的查理芒格，對(duì)美國的高等院校有如此大的不滿？
知道查理芒格的人無一不了解，查理芒格不僅是一個(gè)酷愛學(xué)習(xí)的人，對(duì)于人們繼續(xù)加強(qiáng)教育也是特別推崇的。
在過去他的演講中，他始終不忘告知人們，過去他所擁有的財(cái)富，與后天的跨學(xué)科學(xué)習(xí)是息息相關(guān)的。
從哈佛法學(xué)院出來以后，查理芒格便致力于各種學(xué)科的學(xué)習(xí)。比起過去他所在院校學(xué)習(xí)的科目，在社會(huì)大學(xué)中，他靠自學(xué)所學(xué)到的科目知識(shí)更多。
在完成校園學(xué)習(xí)之前，他同樣與各個(gè)想要尋求知識(shí)擴(kuò)充的學(xué)者一樣，吸取著各科老師“毫無關(guān)聯(lián)”的知識(shí)傳達(dá)。
但，當(dāng)他在完成學(xué)業(yè)以后，經(jīng)過校園以外的自學(xué)思考與積累之后，他才發(fā)現(xiàn)：過去學(xué)校里各科老師之間互不干涉的錯(cuò)誤教學(xué)，是多么致命。
在校園里，每個(gè)教授都把自己所教授的專業(yè)孤立起來，他們不了解其他學(xué)科的思維模型，更別說將其他學(xué)科和他自己的學(xué)科融會(huì)貫通。
在查理芒格看來，作為學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，學(xué)園都注重知識(shí)的探索、累積。但是，一旦學(xué)園采取的都是一種孤立式的教學(xué)，那么，這種致命性的錯(cuò)誤便會(huì)代代相傳。
如果大學(xué)系里，教授們無法以“大環(huán)境”去教授學(xué)生，學(xué)生便會(huì)建立一種互不干涉的孤立認(rèn)知，從而無法看清事物的現(xiàn)實(shí)一面。
而想要打破這個(gè)認(rèn)知，我們就需要在自己的頭腦里形成一個(gè)由各種思維模型構(gòu)成的框架。
然后將我們的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)（通過閱讀等手段得來的經(jīng)驗(yàn)）懸掛在這個(gè)強(qiáng)大的思維模型架上。
以打牌為例，如果你手里沒有大牌或者最大的王牌，如果你想要打贏，就得在腦海里有好幾種可以贏得的方法。
如果你僅僅只有一種或兩種方法，那么你肯定會(huì)輸?shù)靡粩⊥康亍?/p>
但是，如果你所能使用的方法達(dá)到5種之多，甚至更多，并且你完全懂得各種方法之間有著怎樣的互相影響。
同時(shí)，在運(yùn)用方法之前，你也能很好地思考兩方面的問題：正面與反面可能出現(xiàn)的問題（我要怎樣才能打贏？我要怎樣才會(huì)輸？）
那么，你的勝算率將會(huì)更高。
從這個(gè)打牌哲學(xué)就可以得出：如果人們長(zhǎng)期將注意力集中在同一個(gè)學(xué)科，不管這個(gè)學(xué)科是否能幫助你解決某方面的問題，亦或是你對(duì)于這個(gè)學(xué)科特別有興趣。都會(huì)把你的思想禁錮在一個(gè)很狹窄的領(lǐng)域之內(nèi)。
而如果你想要成為一個(gè)好的思想家，想要成為查理芒格那樣的思考者，就必須養(yǎng)成跳出法定界限的思維習(xí)慣。
你不需要學(xué)習(xí)和了解所有知識(shí)，只需要吸取各個(gè)學(xué)科中最杰出的思想。并在掌握這個(gè)跨學(xué)科思維模型后能夠融會(huì)貫通，然后反復(fù)思考，除了正面想，總是反過來想。
這樣，便會(huì)加深你對(duì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知。
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