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僅僅在二三十年前，心理學(xué)對中國大眾來說，還是一個(gè)遙遠(yuǎn)而陌生的學(xué)術(shù)名詞，那時(shí)候大部分中國人，還在為小康乃至溫飽而奔波，無暇他顧。但是今天，日益富裕起來的中國人開始知道，正確了解自己與世界、自己與社會(huì)、自己與他人、自己與自己，是多么重要，它會(huì)讓我們用一種客觀、理性和全面的眼光看待這個(gè)極速變遷的世界，特別是當(dāng)它處于莫名的危機(jī)中——比如這次席卷全世界的危機(jī)。而這，正需要心理學(xué)知識的介入。
為此，我們特別邀請心理咨詢師包楚婷在群學(xué)書院開辟“生活中的心理學(xué)”專題，從日常生活中我們熟悉的人、事和社會(huì)現(xiàn)象出發(fā)，深入淺出地解讀相關(guān)心理學(xué)知識，以期為讀者們關(guān)注自我與社會(huì)，提供一面別開生面的鏡子。敬請關(guān)注。
本文為專欄第二篇。
往期回顧
《態(tài)度效應(yīng)：沒有絕望的環(huán)境，只有絕望的心態(tài)》
作者包楚婷，江蘇句容人，畢業(yè)于南京大學(xué)社會(huì)學(xué)院應(yīng)用心理系，國家三級心理咨詢師資格。曾經(jīng)想改變世界，現(xiàn)在想治愈世界。
成功從來與年紀(jì)無關(guān)
——“摩西奶奶效應(yīng)”
文 | 包楚婷
美國有一位藝術(shù)家叫摩西奶奶，為什么大家會(huì)親切地稱一個(gè)藝術(shù)家為奶奶呢？原來，這位摩西奶奶在75歲之前都是一個(gè)農(nóng)婦，干了一輩子農(nóng)活，她在73歲那年，因?yàn)橐淮嗡?，她才停止勞作。但是她并沒有因此而無所事事，而是從75歲開始學(xué)起了畫畫。沒想到，她在藝術(shù)上有著驚人的天賦，80歲的時(shí)候，她舉辦了首次個(gè)人畫展，成為美國最著名、最多產(chǎn)的原始派畫家之一。
摩西奶奶并沒有優(yōu)越的家庭條件，為了照顧十個(gè)孩子，她大半輩子都在辛苦勞作，但是她沒有放棄對生活的熱愛。所以當(dāng)她拿起畫筆的時(shí)候，自然而然地就將她最熟悉的農(nóng)場景象置于畫布之上。她從未接受過正規(guī)的藝術(shù)訓(xùn)練，卻爆發(fā)出了驚人的創(chuàng)造力。在她二十多年的繪畫生涯中，總共創(chuàng)作了一千六百多幅作品，一經(jīng)展出便引起了轟動(dòng)?？梢哉f，摩西奶奶是當(dāng)代最令人尊敬的民間藝術(shù)家，并且也是同時(shí)代最知名的女性藝術(shù)家。
著名作家張愛玲曾說：“出名要趁早，來得太晚，快樂也不那么痛快。”那一年，她才24歲，屬于典型的年少成名。直到現(xiàn)在，很多人也是這樣的心態(tài)：人都老了，還折騰什么呢？當(dāng)然是年輕的時(shí)候才有精力和資本折騰，就算失敗了，也大可以重新來過，老了以后哪還有那么多機(jī)會(huì)？
這固然有其道理，但在某些情況下也不符合實(shí)際，比如在藝術(shù)領(lǐng)域大器晚成的人就有很多，國外有摩西奶奶，中國則有齊白石。
摩西奶奶曾說過這樣一句話：“任何年齡的人都可以作畫?！惫倘唬⒉皇敲總€(gè)人都有繪畫天賦，但有其他的天賦也未可知。如果一輩子都不去嘗試發(fā)掘，那么我們的天賦和潛力就永遠(yuǎn)得不到發(fā)揮。還有誰能比摩西奶奶更晚開始呢？誰說晚年的成功就會(huì)打折扣呢？
所以，我們永遠(yuǎn)不能失去重新開始的勇氣。人的潛力是無窮的，但大多數(shù)人對“無窮”的感受卻并不怎么直觀。在這里，我們可以用數(shù)據(jù)來說話：我們大多數(shù)人的大腦潛能只開發(fā)了不到10%，而被譽(yù)為天才的愛因斯坦也只是比普通人多出了4%而已。也就是說，我們都有尚未開發(fā)的巨大潛能，就像海面上漂浮的冰山，顯露出來的只是一角，而潛藏在海水中的才是巨大的寶藏。
大家都知道人腦神經(jīng)元的相關(guān)知識，實(shí)際上我們每個(gè)人都約有140億個(gè)神經(jīng)元。在數(shù)量上，每個(gè)人都是一樣的，區(qū)別只在于神經(jīng)元之間的聯(lián)系復(fù)雜度和信息在神經(jīng)元之間的傳導(dǎo)速度，這一區(qū)別固然有先天因素，有的人是天生的神童，因?yàn)樗麄兊哪X結(jié)構(gòu)比我們完美一些，但人的神經(jīng)元的總量卻是一樣的，后天的開發(fā)也可以達(dá)到同樣的效果，比如大器晚成的摩西奶奶、齊白石等等。
這對教育工作者來說是一個(gè)重要的啟示：雖然我們并不都是天才，但是我們普通人和愛因斯坦之間也只差4%而已，所以，只要后天有意識地開發(fā)大腦潛能，人人都有可能成為天才。在孩子們還小的時(shí)候，我們可以幫助他們做好這一步，這樣他們在以后的學(xué)習(xí)、工作中會(huì)更加游刃有余。
發(fā)展心理學(xué)就是研究人一生當(dāng)中的心理發(fā)展和變化的，其奠基人是德國生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家普萊爾，他于1882年發(fā)表的《兒童心理》標(biāo)志著發(fā)展心理學(xué)的正式誕生。如今，發(fā)展心理學(xué)已經(jīng)有了相當(dāng)廣泛的應(yīng)用，比如我們現(xiàn)在已經(jīng)達(dá)成共識的胎教。
教育的目的實(shí)際上是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)體的更好發(fā)展，這里的“發(fā)展”可以看作是潛能的發(fā)掘和展現(xiàn)。雖然孩子尚未出生，但是隨著器官的逐漸發(fā)育成熟，胎兒的聽覺、視覺、嗅覺等都是能夠感受外界信息刺激的。而信息的刺激就是潛能開發(fā)的重要方式，比如胎教中最典型的聽音樂，就是用樂曲來刺激孩子的聽覺發(fā)育，這可以在很大程度上促進(jìn)孩子的大腦發(fā)育。除了胎教，在兒童時(shí)期，接收到多種刺激的孩子也會(huì)發(fā)展得更好，這一點(diǎn)已經(jīng)有心理學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)了。
馬克 · 羅茲維格等人使用老鼠做實(shí)驗(yàn)，他們將同一胎所生的老鼠隨機(jī)分成三組，因?yàn)槭峭惶ィ韵忍鞐l件可以看作是一致的。第一組的老鼠寶貝們生活在標(biāo)準(zhǔn)大小的籠子里（這里的標(biāo)準(zhǔn)大小是相對于第二、第三組的小籠子和大籠子來說的），它們的食物和水也是標(biāo)準(zhǔn)量的。
第二組的老鼠寶寶們生活條件就比較艱苦了，它們住在小籠子里，食物和水比較貧乏，而且都被單獨(dú)隔離開，不能在一起玩耍。最后一組老鼠寶寶是最幸福的，籠子很大，不僅有充足的食物和水，而且還有各種玩具。
這三組老鼠寶寶的生活狀態(tài)實(shí)際上是模擬了三種不同的兒童生長環(huán)境，進(jìn)行對比就可以發(fā)現(xiàn)哪種環(huán)境更有利于孩子的生長。就這樣幾周之后，實(shí)驗(yàn)者對老鼠們的大腦進(jìn)行解剖，發(fā)現(xiàn)生活中條件優(yōu)越環(huán)境中的老鼠比惡劣環(huán)境中的老鼠大腦皮層更重、更厚、神經(jīng)元更大，這意味著它們的大腦發(fā)育得更好。
當(dāng)我們還是孩童的時(shí)候，我們不懂得開發(fā)自己的潛能，這時(shí)候，教育的重要性就體現(xiàn)出來了，教育者們提供相應(yīng)的條件和環(huán)境來幫助我們開發(fā)自己的潛能。但是如果我們像摩西奶奶一樣，出生在一個(gè)沒有辦法改變的貧瘠環(huán)境中，也不要因此而灰心喪氣、放棄自己。
人生的賽道很長，前面跑得快的人不一定就能夠一直領(lǐng)先，后來居上的例子比比皆是。我們要相信，生命充滿了無數(shù)種可能，值得我們?nèi)釔酆妥非蟆?/p>
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