現(xiàn)在，全國(guó)的中小學(xué)校相繼進(jìn)入到暑假階段。記者發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)校臨近放假，卻在學(xué)期末安排了一次特殊的“勞動(dòng)考試”，考察學(xué)生一學(xué)期的勞動(dòng)成果；而在有些已經(jīng)放假的學(xué)校，也都給學(xué)生布置了一項(xiàng)特別的“勞動(dòng)作業(yè)”，要求學(xué)生必須完成一定量家務(wù)、生產(chǎn)實(shí)踐。這樣的“勞動(dòng)教育”，正成為越來越多學(xué)校的“標(biāo)配”。
摘辣椒：一份特殊的期末考卷
在安仁縣清溪中學(xué)的“校園農(nóng)場(chǎng)”，摘菜是182班學(xué)生這次期末考試的第一份“試卷”。站在耕耘了3個(gè)月的“責(zé)任田”里，學(xué)生們講究地掐下辣椒，這一學(xué)期的勞作、培育，讓孩子交出一份農(nóng)業(yè)勞動(dòng)答卷。
安仁縣清溪中學(xué)學(xué)生 周藍(lán)：是第一次來摘，沒想到它們長(zhǎng)這么大，還種得挺好的，感覺特別有成就感。
學(xué)校的田地不僅有青色的辣椒，還被培育成“果園”、“菜園”、“花園”等八類園區(qū)。這是針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)減少、勞動(dòng)意識(shí)缺乏等問題，安仁縣從2015年開始讓全縣所有中小學(xué)生按課表參與勞動(dòng)教育。
安仁縣教育局副局長(zhǎng) 盧德賢：我們是要求每一個(gè)學(xué)期每一個(gè)孩子要掌握一門技能，我會(huì)炒菜，我會(huì)做飯，我會(huì)搞家庭衛(wèi)生，我會(huì)種草養(yǎng)草了，創(chuàng)造不同的途徑讓孩子參與勞動(dòng)、參與實(shí)踐、參與體驗(yàn)。
特殊暑假作業(yè)：引導(dǎo)孩子參與勞動(dòng)
而在已經(jīng)放暑假地區(qū)，揚(yáng)州市邗江區(qū)的教育部門就為全區(qū)7萬多名中小學(xué)生和在園幼兒制定了《家務(wù)勞動(dòng)指南》，比如給6歲孩子建議：照顧家里的植物，澆水、松土等；會(huì)擇菜，簡(jiǎn)單給蔬菜去皮；會(huì)使用筷子吃飯等；而對(duì)小學(xué)生則建議要學(xué)會(huì)幫助父母記錄家庭流水開銷、和家人一起更換汽車輪胎，修水龍頭等；初中生要了解家人身體狀況、家中藥品擺放位置和一些簡(jiǎn)單的急救方法，清楚撥打急救電話的步驟和需要提供的信息和陪老人散步等。
揚(yáng)州邗江區(qū)教育局副局長(zhǎng) 馮長(zhǎng)宏：孩子在做家務(wù)的時(shí)候，我們家長(zhǎng)不一定要求完美，讓他去做、讓他們體驗(yàn)這樣的過程，并且在過程當(dāng)中學(xué)習(xí)，有自己的收獲。
多地中小學(xué)將“勞動(dòng)教育”納入教學(xué)目標(biāo)，也讓孩子們學(xué)會(huì)在勞動(dòng)中成長(zhǎng)。2015年，教育部、團(tuán)中央等部委下發(fā)《加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)生勞動(dòng)機(jī)會(huì)減少、勞動(dòng)意識(shí)缺乏的問題，提出用3年至5年時(shí)間建立勞動(dòng)教育體系，形成普遍重視勞動(dòng)教育的氛圍，改善一些學(xué)生輕視勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象。
政策推動(dòng)之下 勞動(dòng)教育為何受阻？
此前發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》提出：義務(wù)教育階段三到九年級(jí)切實(shí)開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的勞動(dòng)與技術(shù)教育課，普通高中階段嚴(yán)格執(zhí)行通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。一系列要求，重點(diǎn)就是要把“勞動(dòng)教育”作為學(xué)校的必備課程，納入日常教學(xué)體系。如今《意見》已實(shí)施三年，但在一些學(xué)校，勞動(dòng)教育仍然面臨忽視和缺位。
一所學(xué)校的課程設(shè)置，課程表都會(huì)完整排布和呈現(xiàn)。記者分別調(diào)取了北京一些學(xué)校的五年級(jí)、六年級(jí)和初一年級(jí)的學(xué)生課表，發(fā)現(xiàn)其中除了重點(diǎn)的學(xué)科課程之外，都沒有看到有關(guān)“勞動(dòng)教育”相關(guān)的課程。
學(xué)生家長(zhǎng)：課課表上是沒有勞動(dòng)課的，以前我們都是有專門的勞動(dòng)課，但是他（孩子）現(xiàn)在的勞動(dòng)課就是每天放學(xué)以后值日。
學(xué)生家長(zhǎng)：從學(xué)校來講，我覺得可能還是因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)壓力比較大，現(xiàn)在科目都比較多，尤其是像初中，九個(gè)學(xué)科，雖然說單科作業(yè)不多，加一塊其實(shí)就不少了。
從學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋來看，目前勞動(dòng)教育還不在升學(xué)考察范圍之內(nèi)，在考試的“指揮棒”下，一些學(xué)校并不愿將“勞動(dòng)教育”納入必備課程，擠占其他升學(xué)科目的課程時(shí)間，也正因如此，能夠指導(dǎo)勞動(dòng)實(shí)踐方面的教師也配備的并不充分，導(dǎo)致“勞動(dòng)課程”的缺失。
學(xué)生家長(zhǎng)：實(shí)際上，學(xué)校也沒有相應(yīng)的老師可以去帶著孩子去做一些勞動(dòng)上面的實(shí)踐，或者說是去培養(yǎng)孩子這方面的能力。
學(xué)生家長(zhǎng)：不是說咱們有了好的這種大政方針了就能夠落地，比如說具體的一些到了班級(jí)的一些方法，包括具體的課程，包括實(shí)踐活動(dòng)的一些，都要好好地去策劃。
開展勞動(dòng)教育，并非只是手工課。有學(xué)校方面提出，開展勞動(dòng)教育面臨最大的一個(gè)難題就是場(chǎng)地。針對(duì)工業(yè)技能、農(nóng)業(yè)種植、園藝栽培等教學(xué)項(xiàng)目，在寸土寸金的大城市，學(xué)校很難自己開辟出這樣的場(chǎng)所。而在市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的壓力下，其他的工廠、企業(yè)等相關(guān)機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)其對(duì)學(xué)生開放學(xué)工、學(xué)農(nóng)之地更是不易，這導(dǎo)致可供學(xué)生參與的勞動(dòng)空間非常有限，讓學(xué)校也面臨無奈。
北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng) 蘆詠莉：給孩子們更多這種真實(shí)的這種場(chǎng)地。所以我記得有的時(shí)候看到有些孩子第一次看到豬跑的時(shí)候那個(gè)興奮勁兒，就是孩子天然是跟它們親近的，但是這種資源，就是面對(duì)學(xué)校有計(jì)劃，有組織的開放，我覺得還是要做一些統(tǒng)籌的設(shè)計(jì)，那么就會(huì)讓學(xué)校，就是能夠讓孩子有地方去。
基地學(xué)農(nóng)：從手足無措到從容自若
在調(diào)查中記者也發(fā)現(xiàn)，全國(guó)有不少學(xué)校在“勞動(dòng)教育”方面先行先試。例如北京在東城區(qū)和西城區(qū)對(duì)初二學(xué)生就開展了為期一周的學(xué)農(nóng)教育，讓學(xué)生走出學(xué)校，放下課本。記者就跟隨三所初二年級(jí)的學(xué)生來到學(xué)農(nóng)基地，記錄下了他們學(xué)農(nóng)的第一天。
周日下午，來自北京海淀區(qū)三所學(xué)校的學(xué)生在學(xué)校的組織下，陸續(xù)來到了位于北京市昌平區(qū)的勞動(dòng)基地，他們將在這里進(jìn)行為期一周的學(xué)農(nóng)，包括農(nóng)作物種植、面點(diǎn)制作、傳統(tǒng)手工藝等10多門課程。
清華附屬中學(xué)豐臺(tái)學(xué)校初二學(xué)生 張靜怡：我已經(jīng)期待好久了。
每位學(xué)生都期盼著從未接觸過的農(nóng)業(yè)課，然而集合分配完宿舍后，面對(duì)他們的第一課卻是整理內(nèi)務(wù)。
在女生宿舍里，被套雖然套上了，但被子不會(huì)疊，圈堆在床頭，有的床上還放著布娃娃和各種陪伴入睡的小玩具，同時(shí)還有三兩好友在研究如何掛蚊帳。
清華附中豐臺(tái)分校初二學(xué)生 李夢(mèng)晗：自己弄感覺獨(dú)立一些，自己干，以后回家自己也會(huì)了。
學(xué)農(nóng)的一周就這樣從茫然的整理開始，那么學(xué)生們到底能不能適應(yīng)之后的學(xué)習(xí)生活呢？三天后，記者又來到學(xué)農(nóng)基地，與第一天相比，我們看到了不一樣的他們。
北京航空航天大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生：我學(xué)會(huì)了自己洗衣服，學(xué)會(huì)了做很多的飯，然后還認(rèn)識(shí)了很多外面的生活，離開了手機(jī)電子產(chǎn)品。
學(xué)生家長(zhǎng) 楊磊：讓孩子能夠親近大自然，走進(jìn)大自然，從各個(gè)方面來培養(yǎng)孩子他的動(dòng)手能力，并且就是說能夠走進(jìn)廚房，感知父母的不易，并且他走進(jìn)田間，能夠感受農(nóng)民伯伯的那個(gè)粒粒皆辛苦，真正地感受到這個(gè)精神方面來對(duì)孩子有一個(gè)進(jìn)一步的提升。其實(shí)并不是像我們平時(shí)的教育所講的那樣的空洞空泛，更實(shí)際化，我想對(duì)于孩子來講更是至關(guān)重要。
學(xué)生家長(zhǎng) 高云：人世間的一切幸福都是靠辛勤的勞動(dòng)來創(chuàng)造的，同時(shí)他們?cè)谄D辛勞動(dòng)的同時(shí)也體會(huì)到了農(nóng)民的艱辛，而且我覺得他們也能真正體會(huì)到一粥一飯當(dāng)思來之不易的真正內(nèi)涵，而且我覺得提升了孩子們的種種綜合素養(yǎng)，其中包括比如說吃苦耐勞的意志品質(zhì)，還有團(tuán)結(jié)協(xié)作，溝通交往的能力，還有感恩的意識(shí)，還有那種擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?div style="height:15px;">
世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)由人聰明的手創(chuàng)造出來的。學(xué)生們喝著自己磨的豆?jié){、吃著自己蒸的饅頭，每個(gè)人的臉上都洋溢著滿足感。
北京市廣渠門中學(xué)校長(zhǎng) 李志偉：這些勞動(dòng)帶給孩子們的，可能是對(duì)生活常識(shí)的一種認(rèn)識(shí)，可能是對(duì)校園的或者是對(duì)周邊生活的一種整體的一種認(rèn)識(shí)的一種提升，一種責(zé)任感的提升。從校園的角度，應(yīng)該把它上升為一種課程的一種認(rèn)識(shí)，有了這種課程，對(duì)生命的教育，才能夠達(dá)到循序漸進(jìn)，才能夠讓他更全面地去成長(zhǎng)。
?回歸本質(zhì)：形成尊重勞動(dòng)的價(jià)值觀
勞動(dòng)教育在學(xué)校中被弱化、在家庭中被軟化、在社會(huì)中被淡化，導(dǎo)致學(xué)生在勞動(dòng)能力上還存在諸多薄弱環(huán)節(jié)和問題。其實(shí)，勞動(dòng)教育不僅僅教會(huì)的是技能，它最核心、本質(zhì)的價(jià)值目標(biāo)就是：培育學(xué)生尊重勞動(dòng)的價(jià)值觀，培育受教育者對(duì)于勞動(dòng)的內(nèi)在熱情與勞動(dòng)創(chuàng)造的積極性等勞動(dòng)素養(yǎng)。
小學(xué)五年級(jí)的孩子不會(huì)疊被子，初一的學(xué)生不會(huì)洗衣服，甚至有的孩子從未在家中擦過地、洗過碗……這樣的孩子越來越多地在身邊出現(xiàn)，讓不少家長(zhǎng)也急呼應(yīng)該讓孩子補(bǔ)上缺失的“勞動(dòng)課”。
學(xué)生家長(zhǎng)：雖然都覺得說孩子長(zhǎng)大了自然就會(huì)了，但是很多孩子其實(shí)不是能不能的問題，而是他從小沒有這個(gè)意識(shí)，長(zhǎng)大了再來培養(yǎng)，其實(shí)就挺難的了。
目前，社會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育中“勞動(dòng)”概念的理解過于窄化。有數(shù)據(jù)表明，64.7%的中小學(xué)生認(rèn)為所謂勞動(dòng)教育就是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課，而社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是春游、秋游和參觀；70%的學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)技術(shù)就是信息技術(shù)。這樣的現(xiàn)實(shí)觀念也需要更新。
北京師范大學(xué)教授 顧明遠(yuǎn)：很多家長(zhǎng)不理解，因?yàn)閯趧?dòng)占了時(shí)間，占了他做作業(yè)的時(shí)間，其實(shí)不是的，體腦的結(jié)合，對(duì)腦力的發(fā)展是有好處的，很多家長(zhǎng)可能不懂得這個(gè)道理。
據(jù)教育部門在全國(guó)31個(gè)省市自治區(qū)，對(duì)四到八年級(jí)的調(diào)查顯示，有八成的學(xué)生說，可以自己整理書包，然而在自己整理內(nèi)務(wù)方面，有三分之一的學(xué)生做不到。
?北京師范大學(xué)心理健康與教育研究所所長(zhǎng) 邊玉芳：我們問孩子，如果有可能你會(huì)不會(huì)逃避班級(jí)的相關(guān)活動(dòng)。他們說如果可能的話有五成的孩子 就說我是會(huì)逃避相關(guān)活動(dòng)。
同時(shí)專家也指出，學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。
北京師范大學(xué)教授 顧明遠(yuǎn)：通過勞動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生一些創(chuàng)造思、 創(chuàng)造的能力，比如做一個(gè)小凳子。那你就要利用你的數(shù)學(xué)知識(shí)，我到底怎么設(shè)計(jì)？我覺得勞動(dòng)可以使學(xué)生知道勞動(dòng)的艱苦，知道勞動(dòng)是光榮的，可以培養(yǎng)他（學(xué)生）對(duì)勞動(dòng)的尊重、（對(duì)）勞動(dòng)人民的尊重，這些（可以）培養(yǎng)他們比較好的品質(zhì)。（央視記者 柴丹楓 田曉佩 閆乃之）
