小組合作學(xué)習(xí)其實(shí)對于學(xué)生高階思維培養(yǎng)有著獨(dú)到的優(yōu)勢，在參與全面、信息多元、產(chǎn)出個性化的小組任務(wù)中，學(xué)生的思維也能夠通過群體相互促進(jìn)的方式得到提升哦，今天小編就來給大家介紹面向高階思維培養(yǎng)的小組合作學(xué)習(xí)中的5大要素、5類課堂實(shí)踐形態(tài)以及4大策略工具，一起看看吧～
一
高階思維培養(yǎng)的小組合作學(xué)習(xí)5大要素
小組目標(biāo)：聚焦任務(wù)效用
在確定小組合作的目標(biāo)時，以實(shí)際成果為導(dǎo)向，即需要闡明任務(wù)的實(shí)際效用以及具體的要求，讓學(xué)生能夠明確合作的成果將在何種條件下解決何種問題。
積極互賴：源于認(rèn)知需求
在進(jìn)行小組任務(wù)設(shè)計時，重點(diǎn)關(guān)注有趣而復(fù)雜的任務(wù)設(shè)計，讓學(xué)生意識到自身個人力量的局限，進(jìn)而促進(jìn)小組成員之間的協(xié)作和依賴。
個體責(zé)任：基于學(xué)習(xí)內(nèi)容
小組同學(xué)要圍繞任務(wù)目標(biāo)進(jìn)行積極的思考，明確自己的思維責(zé)任。比如：對于問題我是怎么理解的？對于解決問題我能做什么？我能為別人補(bǔ)充什么？我能從別人那里學(xué)到什么?明確個體責(zé)任才能真正推動合作學(xué)習(xí)的深化。
公平參與：每一個都重要
小組合作學(xué)習(xí)中不僅要設(shè)置保障每一個學(xué)生發(fā)表意見、實(shí)施行動的組織機(jī)制，同時也要將群策群力的學(xué)習(xí)過程作為成果的組成部分進(jìn)行呈現(xiàn)。
社交技能：學(xué)會集體決策
每個人都能把握好任務(wù)解決的過程，在理解他人的基礎(chǔ)上提出或者提供當(dāng)前階段所需要的觀點(diǎn)或行動，整合個人貢獻(xiàn)，提高集體決策能力，迅速推進(jìn)任務(wù)完成的進(jìn)程。
二
5類課堂實(shí)踐形態(tài)
小組合作在課堂教學(xué)中主要呈現(xiàn)出操練、探究、評鑒、分享、設(shè)計與開發(fā)五類實(shí)踐形態(tài)，對于這5類課堂形態(tài)，要如何融入培養(yǎng)高階思維的任務(wù)或要求呢？跟著小編一起看下去吧～
操練類：提升認(rèn)知策略
小組操練時若全部正確，表明教學(xué)的成功，但若有學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，則需要小組學(xué)生對問題進(jìn)行解析，找到問題的原因和今后避免的方法。當(dāng)小組合作學(xué)習(xí)從學(xué)會知識點(diǎn)向掌握知識點(diǎn)的方式轉(zhuǎn)變時，高階思維就得到了鍛煉。
探究類：學(xué)會邏輯論證
重點(diǎn)關(guān)注各組的探究過程而不是結(jié)果，如：探究的思路與方法是否多元、探究中對問題的考慮是否全面、探究的論證過程是否邏輯嚴(yán)密、探究結(jié)果的提煉是否簡明等，這些要點(diǎn)可以作為小組報告的要求之一，也可以通過自測表格等讓各組自行反思。在問題的設(shè)計上要留給學(xué)生可發(fā)揮的空間，同時要給予充分的時間支持。
評鑒類：進(jìn)行理性的推斷
評鑒類小組合作學(xué)習(xí)，不是讓學(xué)生簡單地選出自己最喜歡的人或作品，而是要在集體討論中根據(jù)評鑒的目的確定本次評鑒的關(guān)鍵指標(biāo)，然后通過例證分析每個對象在該指標(biāo)上的表現(xiàn)。
分享類：給予審辯的傳意
首先，分享者要從吸引聽眾的角度設(shè)計導(dǎo)入語；其次，分享者要通過海報、思維導(dǎo)圖、繪本制作、圖表模型等方式重新整理和呈現(xiàn)介紹內(nèi)容；再次，分享者要說明自己對分享內(nèi)容的評價，比如好與不足的地方、對自己的啟示等；最后，分享者介紹完成后開設(shè)討論環(huán)節(jié)，聽眾從收獲和質(zhì)疑兩方面對介紹內(nèi)容發(fā)表意見，進(jìn)行溝通。
設(shè)計與開發(fā)類：嘗試創(chuàng)造與實(shí)踐
在這類課程中，小組合作任務(wù)本身就具有一定的創(chuàng)新要求，設(shè)計和開發(fā)活動時刻伴隨學(xué)生的核心問題就是“我還有什么好主意”，教師在課堂上用階段性的追問方式不斷提示學(xué)生思考這一問題。
三
小組合作學(xué)習(xí)的4大策略工具
學(xué)生高階思維的提高是一個漸進(jìn)的過程，在開始階段需要一定的策略工具作為支持，下面小編將為大家介紹4個好用的策略工具：
1. 三色記錄筆
第一色筆：記錄（畫或?qū)懀┖献鏖_始前自己認(rèn)為的關(guān)鍵信息和問題解決思路，也包括疑問與困惑。
第二色筆：記錄討論中受到他人啟發(fā)而補(bǔ)充的新內(nèi)容。
第三色筆：記錄不同意見或自己遺留的問題。
通過三色記錄筆的形式，讓學(xué)生的思維更加全面。
2. 分工卡片
審題卡1張：通讀題目，找出關(guān)鍵信息，理解題意；
解題卡4張：分析問題，闡述問題時思路清晰、語言準(zhǔn)確、詢問組員是否可以理解；
提問卡4張：提出自己要探究的問題，組員講解時不理解的問題，聽他人發(fā)言后產(chǎn)生的新問題；
總結(jié)卡1張：用概括性的語言總結(jié)本組的學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)時要有層次、有方法、有側(cè)重點(diǎn)、思路清晰。
3.語言模板
教師可以提供語言模板來幫助學(xué)生形成溝通與討論的思路，如：我們組的結(jié)論有…條，分別是...；我們這些結(jié)論可以分為幾類，各自的特點(diǎn)是…；我們想特別提醒大家的是…；我們還有…問題不是很清楚，需要大家?guī)椭??；诓煌娜蝿?wù)類型，可以對基本模板進(jìn)行改編。
4.傾聽思維模型
借助個體傾聽思維模型，引導(dǎo)學(xué)生有序分析他人的觀點(diǎn)，形成團(tuán)體決議的基礎(chǔ)。傾聽思維模型如下圖所示：
以上就是本文的全部內(nèi)容啦，老師們可以在小組合作的過程中，嘗試使用以上小組合作策略來實(shí)現(xiàn)小組合作的功效升級！如果您有什么好的想法，歡迎在評論區(qū)交流分享～
內(nèi)容主要參考來源
[1]蔡歆,祁紅.高階思維培養(yǎng)：小組合作學(xué)習(xí)的升級之路[J].中小學(xué)管理,2019(09):55-57+59.
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