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初中數(shù)學計算能力的培養(yǎng)

逍遙子2010 >《待分類》

2015.10.08

在進入初中階段以后數(shù)學能力的培養(yǎng)是初中數(shù)學的重要任務之一，計算能力的好壞直接影響數(shù)學知識的應用，和以后內容的學習。進入初中時學生的年齡處在12—13歲左右，心理較為成熟，自控能力有所加強，但好玩、貪玩、慌張、做不下來等都導致其計算能力的培養(yǎng)，沒有恒心，沒有毅力，計算題都是算了半截或草草了事。

面對這樣的現(xiàn)狀，在教學的實際過程中除了堅持課本中的教學之外，還嘗試了好多方法，其效果較好，供大家參考，共同交流。

一、加強自查，也可以互查。

七年級上冊的有理數(shù)、一元一次方程中都涉及到計算，就讓學生做完題目后進行自查，可以將計算題再做一遍，將方程解帶回進行驗根，也可以將自己算的結果和同桌交流，結果不一樣的可以兩人共同檢查其中存在的問題，互相幫助糾正，對下次計算時可互相提醒，同時也可以讓父母幫助其進行檢查。

二、對其出現(xiàn)的錯誤及時總結，及時提醒。

在教學的過程中要求每名學生對自己容易出現(xiàn)問題的地方歸納在一起，寫成條子，壓在自己的書桌上，貼在自己眼睛能見到的墻上，比如乘方中的符號問題、底數(shù)問題、去括號問題、方程中的去分母問題、整式中的合并同類項法則的應用等等問題。在解決這些問題時頭腦中就會映出條子上的內容，在實際計算中就會引起重視，克服經(jīng)常會出錯的問題。

三、分散訓練，集中考核。

在學習有理數(shù)運算、一元一次方程、整式的化簡等涉及到運算的問題時，當堂作業(yè)中計算題目較多，學生易于疲勞、煩躁，做題也就不認真了，故在學習這些內容后，每天給學生兩道計算題，這樣量小，學生容易認真做，易于集中力量，準確率就高了。經(jīng)過一段時間的訓練后，在進行集中考查，對出現(xiàn)的個別問題進行及時解決。

四、提倡運算的簡捷性和靈活性。

運算的簡捷是運算合理性的標志，是運算速度的要求，它是對學生思維深刻性和靈活性的考察。要提高學生合理進行運算的能力，“一題多解”是一個很好的訓練方法。因為通過“一題多解”，就可比較哪一種解法既正確又簡捷，從而確定合理的解法。從認知角度來看，運算的多解性是感性階段，而合理運算則是運算的理性階段。由多解性通過分析、比較來培養(yǎng)學生運算概括能力，從而進入合理性的階段，這是一個由量變到質變的過程。

五、培養(yǎng)學生良好的習慣。

有部分學生，在測驗、考試之前單獨關照一下，盯得緊一點，成績會起很大變化。分析原因，不是基礎的東西沒有掌握，而是平時的習慣不行。因此，良好的學習習慣，直接影響著學生數(shù)學運算能力的形成和提高。所以，教師應要求學生認真聽課，積極思考，獨立完成作業(yè)，養(yǎng)成自覺檢查驗算和有錯必改的習慣。在教學中，應與應用題教學一樣，養(yǎng)成看到題目，首先審題的習慣，這樣數(shù)學運算起來方法會更正確、更合理，數(shù)學運算速度會不斷提高。學生數(shù)學運算出現(xiàn)差錯，錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號是常有的事，因此指導好學生認真書寫也十分重要。規(guī)范的書寫格式可以表達運算的思路和數(shù)學運算步驟。誠然，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不能靠一朝一夕，也不能時緊時松，只有堅持不懈，一抓到底方能有成效。另外，老師也應以身作則，板書時、批改作業(yè)時，都要作出表率。

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