2013—2014年高一
上學期化學教學
工
作
總
結
學校：五河高級中學
年級：高 一 年 級
教師：秦 啟 萍
時間： 2014-1-6
2013—2014年高一上學期化學教學工作總結
秦啟萍
本學年度，我擔任了高一年級（5、24、25三個教學班）的化學教學工作?，F(xiàn)在就高一上學期化學教學工作做一個總結：
對于本學期的教學，我覺得有著一定程度的特殊性。因為來到五河縣高級中學這所新的學校，剛開始遇到很多問題時顯得有些無助和迷茫。但是在經(jīng)歷了一段時間的磨合后，我和學生都逐漸適應了這種快節(jié)奏的教學工作。我覺得勤奮是克服一切困難的前提條件。俗話說：勤能補拙。正是持著這樣的信念，我一步一步的往前走著，并且堅持到了最后。我始終認為，用心工作，就能做到優(yōu)秀。
一、在學期初，有計劃的安排高一上學期的教學工作計劃。
新學期開課的第一周我就為高一上學期的化學教學制定了本學期的教學工作計劃。我認為一個完整，完善的工作計劃，能保證教學工作的順利開展和完滿完成，所以一定要十分重視，并要努力做到保質、保量完成。在以后的教學過程中，堅持每隔一段時間就回過頭來審視自己的教學情況，做到及時發(fā)現(xiàn)情況，及時思考，及時解決。
二、定時進行備課，解決疑難問題。
我認為備課是非常重要的一項工作，課備得好，才有可能講的好，讓學生能更好地理解知識點，靈活的運用知識點。教學要堅持因材施教原則,一定要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求.若要求過高,過難,學生接受不了,會產(chǎn)生厭學情緒,成績更差;若要求過低,學生會感覺太簡單,無味,不投入，還會浪費時間，為了使火箭班的學生既可以掌握知識,發(fā)展智能,形成科學的世界觀,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識.又能使普通班的學生能夠輕松接受，我一直在思考：怎樣才能在教與學的統(tǒng)一中完成這個中心任務呢？通過對學生的研究,發(fā)現(xiàn)學生差別很大,主要表現(xiàn)在原有知識的基礎上,學習方法上和信心上三方面.針對這種情況我采取以下分層教學對策:
1、彈性調節(jié)難度
教學要堅持因材施教原則,一定要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求.若要求過高,過難,學生接受不了,會產(chǎn)生厭學情緒,成績更差;若要求過低,學生會感覺太簡單,無味,不投入精力學習,成績平平,甚至后退.所以我對不同層次學生掌握知識的深度,廣度要求不同,進行彈性調節(jié),使每個同學都能得到很好的發(fā)展.
2、加強方法指導
對原有知識基礎較好,學習方法得當,學習信心強的學生,重點是
指導學生把知識向縱,橫兩個方向發(fā)展,開拓學生思維,讓學生學有余味;對原有知識基礎一般,學習方法欠佳,學習信心時弱時強的學生,重點是指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,堅持由學生自己閱讀,有利于學生積極思維,形成良好的學習習慣和方法.
3、課堂,課后有分別
不管是難度和廣度的調節(jié),還是學習方法的指導,主要通過課堂教學來完成,教師的教法直接影響學生的學法,課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場,是減輕學生負擔,提高學生學習效率的主渠道,所以提高課堂效率也就顯得尤為重要.在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則,根據(jù)化學學科的待點,多做實驗,聯(lián)系生活,從各方面激發(fā)學生的學習興趣,有時候適當利用課件加強教學直觀性.注重課堂的節(jié)奏,容量大小,充分發(fā)揮教師語言的特點,形成以教師為主導,以學生為主體的教學模式,課后對不同的學生采取培優(yōu)補差的方式.
4、積極抓好日常的教學工作程序,使教學工作有效開展
按照學校的要求,我積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作,然后集體備課,制作成教學課件后共享,全備課組共用.每周至少兩次的學生作業(yè),全批全改,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,及時在班上評講,及時
反饋;每章至少一次的學生實驗,要求全體學生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象,課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題,要求要
有一定的知識覆蓋面,有一定的難度和深度.
三、認真聽取不同老師公開課、積極參與集體備課，努力提高自己的業(yè)務水平。
每周二下午是我們高一年級化學公開課的時間，我一般爭取聽取不同老師的公開課，積極總結教學過程的收獲與感想，然后與其他5位化學老師一同考慮，交流，思考并總結，努力提高自己的業(yè)務水平。
還到其他學校聽取化學公開課，向一中，科大附中的化學老師學習教學技巧和經(jīng)驗。
以上是我進行化學教學中的幾點做法,我會在以后的教學中不斷總結,向老教師學習請教,爭取更大的進步.
2014-1-6
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