聰聰在家里玩玩具，常常把玩具丟得滿屋子都是，從來不主動收拾。媽媽每天都會嘮叨聰聰，讓他要收好自己的玩具，可一點效果都沒有，聰聰只把媽媽的話當(dāng)耳邊風(fēng)，媽媽每天依舊要幫聰聰收拾玩具。
跟聰聰媽有同感的家長不在少數(shù)，不少孩子都會讓爸媽怨聲載道：“這孩子怎么都喊不動呢？”“我都說了一萬遍了，你怎么就是不聽呢！”家長到底要怎么樣做，才能讓孩子聽話呢？
阿波老師分析原因
美國著名作家馬克·吐溫在教堂聽牧師演講，最初，他覺得牧師講得感人肺腑，準(zhǔn)備多捐點錢。過了10分鐘，牧師還沒有講完，他就不耐煩了，決定只捐點零錢。又過了10分鐘，還是沒有講完，于是他決定1分錢也不捐。等到牧師終于結(jié)束了演講，開始向聽眾募捐時，馬克·吐溫由于氣憤，不僅不捐錢，還從盤子里拿走了2元錢。這就是心理學(xué)上的“超限效應(yīng)”。如果外來的刺激過多、過強或作用時間過久，就會使人感覺不耐煩，甚至產(chǎn)生心理逆反。
不管是教育孩子還是跟成人溝通，都要恰到好處。嘮叨就是一種反復(fù)、單調(diào)的刺激，無異于“疲勞轟炸”，往往會引起孩子心理極不耐煩或逆反，就像馬克·吐溫一樣。孩子對嘮叨的反感超出了大人們的想象，我們大人可以設(shè)身處地為孩子想想，互換一下位置，去體驗去感受。
所以父母一定要改變嘮叨的習(xí)慣，注重教育的質(zhì)而不是量，避免踩了“超限效應(yīng)”的警戒線。
阿波老師支招
1．一天內(nèi)不要多次批評孩子
第一次挨批評時，孩子一般不會感到厭煩，而是多少會愧疚、反省，其實這就達到了批評的效果。第二次開始就感到厭煩，不過程度較小，但如果再來第三次、第四次，厭煩心理就會以幾何級數(shù)增加，甚至演變成反抗心理。如果非要多次批評，那也不應(yīng)簡單地重復(fù)，要換個角度，換種說法。這樣，孩子才不會覺得同樣的錯誤被“揪住不放”，厭煩心理、逆反心理也會隨之減低。
2．批評孩子要就事論事
批評孩子要就事論事，切忌東拉西扯，把陳芝麻爛谷子的事情都翻出來。愛嘮叨的父母通常都會把對孩子各方面的不滿一并發(fā)泄出來：“叫你這么多遍都不起床，這孩子就是懶。吃飯也懶，干什么都得催！”這也是犯了“超限”的禁忌，要求過多、過高，孩子會覺得：反正我也不可能全改了，改一個你也會嘮叨別的，索性讓你說個夠吧。因此，父母最好直接面對當(dāng)下問題，就事論事，用盡可能簡明的話語來表達。
3．用表揚代替批評效果更好
飯要一口一口地吃，指望孩子一天之內(nèi)改掉一個甚至幾個壞習(xí)慣是絕無可能的，如果在他們努力改正的過程中，家長不改“他錯了我就說”的批評風(fēng)格，只會讓他們產(chǎn)生挫敗感而干脆放棄嘗試改變。其實，對于習(xí)慣了父母“嘮叨”的孩子，表揚更管用。家長要適當(dāng)?shù)貙捜輰Υ⒆?，只要發(fā)現(xiàn)孩子比以前有一點兒進步了，都要給予鼓勵，可以是一個擁抱、一個掌聲、一句鼓勵、一個大拇指。
4．讓孩子體驗犯錯的后果
父母還得學(xué)會適時放手，讓孩子體驗錯誤的后果。例如孩子經(jīng)常弄壞玩具，媽媽可以說清楚下次再弄壞堅決不買了，如果他再不小心，以后只能玩別的。讓他意識到因為自己不珍惜玩具，最終要承擔(dān)沒得玩的后果。每個人都需要自己長大，都要懂得對自己的行為負(fù)責(zé)。孩子很難真正懂得自己不曾經(jīng)歷的事情，家長提醒沒有效時，不妨放手，讓孩子自己“吃一塹，長一智”。
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