幼小銜接的相關(guān)知識點：
從幼兒園到小學(xué)，是孩子學(xué)習(xí)成長中的第一個轉(zhuǎn)折點，因此這個銜接過渡的是否順利，會影響到孩子未來的發(fā)展某天下班經(jīng)過當(dāng)?shù)乇容^大的幼兒園門前時，看到這樣一幕，一家教育機構(gòu)再給接送孩子的家長發(fā)放一些禮品，教育內(nèi)容是小學(xué)的部分知識點，側(cè)重于小學(xué)化，讓他們在較小的年齡學(xué)習(xí)過多的知識，短期內(nèi)讓自己的孩子比其同齡孩子快樂一步。相信大多數(shù)都看過《貓媽虎爸》這部電視劇，看到劇中的父母為自己孩子而操勞，也看見倩倩從活潑可愛的小女孩在姥爺必勝訣的壓迫下得了自閉癥。無疑是撿了芝麻丟了西瓜。
其實相對于知識的銜接，我覺得孩子在身心及身體發(fā)展銜接才更為重要，國家在研究制定有關(guān)幼兒到小學(xué)的發(fā)展指南中這樣規(guī)定，讓孩子在最快樂的年齡中學(xué)習(xí)枯燥的知識不是最恰當(dāng)?shù)倪x擇。而以下幾點的銜接對孩子的成長有利而無害
（1）生活習(xí)慣的養(yǎng)成現(xiàn)在大多數(shù)家庭通常只有一個孩子，一家人圍著一個轉(zhuǎn)，生怕孩子冷著餓著。俗話說含在嘴里怕化了，一切都不讓孩子做。有些孩子吃飯都需要家長喂。但當(dāng)孩子進入幼兒園開始，不再意味著孩子可以和家一樣。他要漸漸學(xué)習(xí)整理自己的玩具書包，要學(xué)會自己穿衣服，洗漱。也包括幫父母做自己力所能及的事情。
（2）學(xué)習(xí)能力在幼兒園的學(xué)習(xí)，讓孩子學(xué)會講故事，學(xué)會專注于一件事情。他們在課堂上學(xué)會了要耐心聽老師講課。培養(yǎng)孩子讀書的興趣。在數(shù)學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)上，通過教師與家長的引導(dǎo)，教會孩子要學(xué)會觀察，嘗試著給生活中的物品歸類。
（3）引導(dǎo)孩子的入學(xué)意識幼小銜接最重要就要引導(dǎo)孩子喜歡學(xué)習(xí)，要有入學(xué)的愿望與興趣，漸漸告訴孩子小學(xué)與幼兒園的不同。讓孩子可以漸漸適應(yīng)進入小學(xué)后的生活。前幾天去姐姐家，他家的小孩還在幼兒園，晚上在看動畫片的時候就在哭，為為啥哭，他在那問他家人，可不可以不去學(xué)習(xí)，他想每天都在家看動畫片。
（4）首先家長要對孩子心理上的銜接提前做好準(zhǔn)備；
1. 要建立孩子積極的情緒，比如說做小學(xué)生是一個很光榮的事情，代表我長大了；我還可以戴綠領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾了。在小學(xué)我們會認(rèn)識很多小朋友，可以和小朋友一起玩；像我家孩子很喜歡玩樂高，那么可以告訴他，學(xué)校的拓展課程里面有樂高課，可以和小伙伴們一起玩樂高等等等等。千萬不要做的是嚇唬孩子，說你要上學(xué)了，要讀很多書，要做很多作業(yè)，你要做到晚上十一點鐘等之類的。以免造成還沒有進入小學(xué)，就害怕小學(xué)的情況；
2. 正確地對待差異。我感覺這一條主要是對那些雞娃的父母說的。每個孩子都是不同的，孩子的身體發(fā)育，智力發(fā)育都有早有晚，千萬不要在孩子剛進入小學(xué)，才站在正規(guī)的學(xué)校教育的門口時，就過多的進行比較，拔苗助長，非常有可能把孩子的學(xué)校興趣扼殺到了搖籃里。要心平氣和的看待孩子的差異，心平氣和的等待孩子的成長，心平氣和的反思家庭教育的得失，要知道學(xué)習(xí)是萬里長征，持久戰(zhàn)，不以一次兩次的成敗來論英雄，以積極的情緒支持，鼓勵孩子；
（5）家長要做好孩子生活習(xí)慣上的幼小銜接；
1. 關(guān)注睡眠，提升睡眠習(xí)慣；小朋友在幼兒園一般都會有強制的午睡時間，學(xué)齡前也是幼兒生長發(fā)育比較快速的時期，需要更多的睡眠時間來滿足；而從小學(xué)開始，一般小學(xué)要求孩子在8點到校，中午在學(xué)校午餐后，還有課程繼續(xù)到下午4點之后放學(xué)。這樣一般沒有條件像幼兒園一樣在中午有1到2個小時的休息時間了。那么為了保證每天9-11個小時的睡眠時間，建議家長從小學(xué)之前的那個暑假就慢慢按照小學(xué)的作息時間來調(diào)整，比如每天晚上9點上床睡覺，早上7點起床，這樣9月入學(xué)后才不會手忙腳亂，無法適應(yīng)了；
2. 在家里設(shè)立專門的學(xué)習(xí)角，準(zhǔn)備好書桌，書柜，臺燈等學(xué)習(xí)用具，并且能夠保持安靜的環(huán)境；如果家里有條件，建議是單獨的房間，否則也要在小朋友學(xué)習(xí)的時候能夠保持安靜的一角。以養(yǎng)成小朋友專心致志學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
（6）家長要對孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣進行更多的引導(dǎo)；
1. 培養(yǎng)專注力；幼兒的專注力是比較短的，有意識的注意時間大概在15-20分鐘左右。而上小學(xué)之后，一節(jié)課是35分鐘到40分鐘，而且一般下課休息10分鐘之后，就會飛快地進入到下一節(jié)需要保證注意力的專業(yè)課上，所以家長要從大班下就要有意識的慢慢培養(yǎng)孩子的專注力，并通過一些方法延長孩子專注的時間；
2. 樹立孩子的時間概念；其實，幼兒對時間是沒有概念的，他們也不知道半個小時長，還是30分鐘長，這些都需要家長逐步灌輸?shù)?；在有了初步的時間觀念后，還有幫助孩子進行時間的自我管理；比如在規(guī)定的時間里面完成一項小任務(wù)并給予獎勵等。鼓勵孩子珍惜時間，養(yǎng)成不磨蹭拖拉的習(xí)慣。
3. 建立規(guī)則的意識；小學(xué)生的課堂和幼兒園是不一樣的，幼兒園還是以玩樂為主，小學(xué)課堂就是有嚴(yán)格的規(guī)則制度，老師和學(xué)生一起是有一定的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)要共同完成的，除了課堂，游戲也有規(guī)則，午餐也有規(guī)則，規(guī)則會讓集體生活更加有秩序。家長也要幫助鼓勵孩子建立規(guī)則意識；
我是一名小學(xué)老師，我覺得現(xiàn)在的幼小銜接，已經(jīng)偏離了它的原有功能。
帶了幾屆新生，一個最大的感觸就是他們會得越來越多，雖然國家三令五申。不讓小學(xué)教育提前化，很多幼兒園為了更好地招生，迎合家長的需求，只要你想學(xué)，沒有不教的。有些孩子甚至學(xué)習(xí)了二年級的知識，不管學(xué)得好不好，反正都知道這個知識點。
但是幼小銜接帶來的問題還比較多，第一、孩子到三四年級會出現(xiàn)成績的下滑，一年級成績好，掩蓋了學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的問題，三四年級知識難度加大，不會聽課，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，再糾正起來難度大，效果也不理想。其次、幼兒園老師水平層次不齊，教的什么程度都有，上了一年級以后，老師再糾正比新學(xué)還費勁。最后，提前學(xué)習(xí)會讓孩子更容易產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，我?guī)昙壍臅r候，有的孩子一二年級挺好，到三年級突然不寫作業(yè)了，對寫作業(yè)產(chǎn)生一種厭煩的心理，這就是提前教育帶來的壞處。
作為一名小學(xué)教師，我覺得幼小銜接不應(yīng)該把重心放在學(xué)習(xí)一年級的知識上，為什么要6歲入學(xué)，這都是國家經(jīng)過多少年的研究得出的結(jié)果，而不是一拍腦袋就決定的。
幼小銜接更多的是讓孩子對一年級有一個適應(yīng)，比如知道上課要坐著，好好聽課，下課要喝水，去廁所，有問題知道舉手問老師等等，就像一個成年人上班進行入職前培訓(xùn)一樣，整明白上學(xué)到底是干嘛，是怎么回事兒，而不是急于去學(xué)習(xí)知識。
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