教師統(tǒng)一服裝具有提振教師士氣，提升教師形象，規(guī)范教師儀表，避免著裝攀比等好處；但義務(wù)教育段的學(xué)校有許多事情需要做，先急后緩，哪里有給教師統(tǒng)一服裝的資金。
先說我的觀點：
義務(wù)教育階段的教師，統(tǒng)一服裝還不具備條件們。
學(xué)校沒有教師統(tǒng)一服裝的資金。義務(wù)教育段學(xué)校的所有費用全部由政府承擔(dān)，學(xué)校需要辦的事兒一件接一件，每一件都要花錢，學(xué)校本著先急后緩的原則，一件接著一件辦，除給特殊崗位（如體育老師、伙房工人）的教師制作工作外，一般不會給其他教師統(tǒng)一服裝。這樣既節(jié)約了開支，又避免了變相發(fā)福利之嫌。
收教師個人的錢統(tǒng)一服裝不合常理。蘿卜白菜各有所愛。一般單位統(tǒng)一服裝，原則上由單位統(tǒng)一出錢，單位沒有錢強行從教師個人手中收錢統(tǒng)一服裝，不合常理。一是教師從個人手中收錢的思想不統(tǒng)一，有的人愿意交錢，有的人不愿意交錢。二是對服裝的價格高低、樣式、款式等的看法也不一致，統(tǒng)一服裝難度大。
還沒有哪個愛心企業(yè)和個人給教師捐贈服裝。社會上的愛心企業(yè)和愛心人士對教育的捐贈大都用于學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)或救助困難學(xué)生，還沒有專門為教師統(tǒng)一服裝的捐贈。
老師不愿意穿。當(dāng)一個職業(yè)讓從業(yè)者感到自豪，那么從業(yè)者自然樂于穿；反之，就算統(tǒng)一了，從業(yè)者也會找各種理由不穿?，F(xiàn)在教師對于自己的職業(yè)，認同感其實是偏低的，大部分教師并不認為自己是老師很光榮，自豪感更無從談起了。大部分老師是恨不得別人不知道自己是老師，又哪里愿意從衣著上讓別人認出自己是老師啊。所以，即使規(guī)定了，老師也不愿意穿，最多也就應(yīng)付著穿一下。強扭的瓜不甜。這樣統(tǒng)一了，也沒有意思；
統(tǒng)一老師的服裝并不像醫(yī)生、警察等職業(yè)那樣有必要。醫(yī)生、警察等職業(yè)要統(tǒng)一服裝，那是為了要亮明身份，讓對方快速產(chǎn)生信任感。而老師不一樣，老師接觸的學(xué)生基本是固定的，不需要老師兩名身份，學(xué)生自然知道你是老師。
統(tǒng)一教師服裝需要一大筆費用。各地現(xiàn)在更應(yīng)該研究的，是怎么提高教師的福利待遇，從而吸引更多的人來當(dāng)老師，而不是研究怎么花錢統(tǒng)一教師的服裝。教師要統(tǒng)一服裝的話，一年春秋、冬、夏，加起來起碼六套衣服，好幾千塊錢。你說，這個錢直接補貼給老師多好？
為何學(xué)校統(tǒng)一教師的服裝，一些教師穿裝比較時代，顏色或者款式，尤其是高中老師，高中同學(xué)都已經(jīng)成年，如果老師穿裝過于暴露勢必會影響學(xué)生們的注意力，我記得我讀初中那會兒，一些老師還在學(xué)校談戀愛，穿裝鮮紅，開叉，當(dāng)時也不懂，總感覺這種打扮只能出現(xiàn)在酒店或者一些潮流地方，那會兒就覺得這個老師在校園走動特別顯眼，當(dāng)時還時不時地和一個剛來學(xué)校的新的男教師摟在一起，現(xiàn)在想起來覺得有失師風(fēng)，老師本來就是學(xué)生的模范，很多學(xué)生把老師當(dāng)作偶像，就像我們經(jīng)常模仿語文寫字一樣，心里會崇拜，如果部分老師不注意穿著，部分學(xué)生也會跟著模仿！
老師和學(xué)生都穿統(tǒng)一服裝，氣氛上感覺很和諧，就像部隊里一樣，學(xué)校應(yīng)該有部隊里一樣的管理，老師帶頭穿校服也會給學(xué)生做出一個模范，學(xué)校也有很多同學(xué)不愿意穿校服，現(xiàn)在老師都穿了，這部分學(xué)生基本也就回心里屈服或者是認同！
學(xué)校的老師和學(xué)生都穿了校服對外，無論是家長或者校外人員，都會感覺學(xué)校那種莊嚴肅穆，外來人員或者家長們一來到學(xué)校，整個校風(fēng)會加不少分數(shù)！
教師統(tǒng)一著裝一點都不實用。我家衣櫥里，至今掛著一套所謂的校服，我一年到頭碰都不碰。是一套西裝，我們學(xué)校統(tǒng)一發(fā)的，有西服西褲襯衫裙子領(lǐng)帶。我總共穿過一次，是因為要拍集體照，以后就一直掛著，礙手礙腳的。這衣服冬天穿嫌冷，夏天穿嫌熱，只有18度左右的時候穿正好，還不能有早晚涼。我們教師要在校園里各處走，校園不像銀行機關(guān)辦公大樓那樣有空調(diào)，不是嫌冷就是嫌熱，每天穿這衣服上班簡直受罪。教師年齡跨度大，從20幾歲到60歲都有，體型各異，不像有的單位對外展示的都是年輕人。很多人覺得西服綁在身上，像緊箍咒，哪兒哪兒都別扭，一點都不好看。現(xiàn)代人都喜歡休閑一點的，沒人喜歡被一套衣服束縛。教師要寫粉筆字，西服一般都是深色的，特別會沾粉筆灰。
教師統(tǒng)一著裝會滋生腐敗。我們學(xué)校曾經(jīng)發(fā)過一套教師校服，據(jù)說價值3000元。是快20年前的事情了。那時候，3000元能買一件拖拉機衣服，一件一件不一樣。教師校服，必須統(tǒng)一定制，市場上不好貨比三家。我們知道，學(xué)生校服腐敗非常嚴重，如果教師也年年做校服，焉知沒有?
教師統(tǒng)一著裝，學(xué)生不喜歡。我們教師面對的是孩子，孩子都喜歡新鮮的，好看的，時尚的，一個養(yǎng)眼的教師，穿上養(yǎng)眼的衣服，能讓孩子身心愉快，繼而喜歡上老師，接著就是喜歡老師的課。這和銀行辦事一辦就走完全不同。
統(tǒng)一不統(tǒng)一服裝，是不是在義務(wù)教育階段，都不是教育的本質(zhì)，也更不是教育的方法，不過是表面功夫而已。統(tǒng)一的服裝，常見于公安、警察、工商、城管、醫(yī)院、消防、航空、銀行、郵政、法院、檢察院等等社會公職人員，對于這些人員，他們有著各自的服裝，似乎也正好說明了他們的職業(yè)特色。對于教師而言，也要有自己的統(tǒng)一服裝。為什么呢？
因為相對于上面提到的各種職業(yè)，他們是講究辦事流程的，可以量化的，有一定的程式化，便于管理，便于識別。可教師的工作是這樣的嗎？能夠被量化嗎？
對于教育到底是什么，是我思考最久的東西，到現(xiàn)在我也不能說就全懂了，一切了然，那是不可能的事情。我自認為教師的工作，類似于公務(wù)員，特別是政府職能部門，有紀律，有規(guī)范，卻仍得要靈活面對，具體事情具體分析對待，這哪兒是什么符合不符合規(guī)定，夠不夠標(biāo)準(zhǔn)那一類的程式化的東西呢？
除了辦事流程和程式化的東西，教師的工作還有一個特點，就是藝術(shù)。藝術(shù)是什么呢？就是不按常規(guī)，不能一二三來強制要求的東西。如果不是這樣，那教師的工作可就太枯燥和乏味了。藝術(shù)，是跟心靈密切相關(guān)。而心，是愿意被那些流程化程式化的東西所束縛嗎？面對著一群性格各異的孩子，來搞程式化的東西，機械式的東西，這還是教育嗎？不是標(biāo)準(zhǔn)化的工廠在流水作業(yè)嗎？怎么可能做得到啊？！就是做到了，不也是滑稽又可笑的東西嗎？
其實，在很早以前我就想過，連學(xué)生們的校服都很滑稽可笑，怎么可能都是一樣的呢？這是某些人的一廂情愿吧。似乎士兵要統(tǒng)一服裝，形成鐵板一塊，是力量和紀律的高度統(tǒng)一，但學(xué)?？隙ú皇沁@樣。因為教育就是要發(fā)現(xiàn)孩子們個體上的差異和特點，再施以相對應(yīng)的教育措施，才是真正的因材施教。
可現(xiàn)在為什么要統(tǒng)一服裝呢？就是為了圖省事，一勞永逸似的，只面對一個群體就夠了，卻忽略了個體差異。如果再要求教師也來統(tǒng)一服裝，真不知道是要更上一層樓，還是吃飽撐的沒事找事干。規(guī)定和要求，很好理解，但要拿出來事先怎么商定的東西來才是更有趣味的，也才是更為吸引人的地方，即怎么出臺的這一規(guī)定才是更為有意思的事情，而一個所謂的規(guī)定，反而沒有什么吸引力。愿天下有個性的教師能夠教出有個性的學(xué)生來，才是教育的幸事，也才真是國家和民族的美好未來。
綜上，我認為統(tǒng)一教師服裝，并不是一件緊迫性特別強的事情，在教師地位提高、職業(yè)自豪感提高之前，統(tǒng)一了，也不會受到教師們的歡迎。教師統(tǒng)一服裝有很多好處，但對于義務(wù)教育階段的學(xué)校來說，為教師統(tǒng)一服裝很難。
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