我們先來看一看以下幾條新聞： 1、北京：中小學(xué)9月1日起不得早于八點上課 2、重慶擬將中小學(xué)上課時間推遲到9時昨日，市政協(xié)到市教委為2008年教育發(fā)展把脈。市教委表示，我市明年普通高中招生將增加1萬人，中小 學(xué)上課時間可能推遲到上午9點。減少學(xué)生在校時間
昨日，市政協(xié)委員、重慶醫(yī)科大學(xué)黨委書記吳小翎表示，目前學(xué)生糖尿病、心血管疾病越來越呈年輕化趨勢，在校中小學(xué)生的近視人數(shù)日益增多，肥胖兒童比例越來越高，建議將中小學(xué)生早上到校時間推遲到9點，減少學(xué)生在校時間，給學(xué)生更多的運動時間。
市教委有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，對于中小學(xué)生上課時間推遲到9點的設(shè)想，市教委正在結(jié)合如何進(jìn)一步給中小學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)進(jìn)行研究，如果論證順利，最快可能明年實施。
3、深圳每天早晨，最早走在路上的，大概有兩種人：清潔工和穿校服的中小學(xué)生?？粗切┧坌殊斓暮⒆佑械囊贿呑咭贿叧栽绮停谝桓杏X是，這些孩子不容易。
10月份開始，螺嶺外國語實驗學(xué)校把學(xué)生上課時間從早晨7時30分調(diào)整為8時20分。一個多月過去了，這一做法得到了學(xué)生、家長的廣泛認(rèn)同。
等等，就不一一列舉了，總而言之一句話要想培養(yǎng)初中生的自學(xué)能力就要有足夠的時間去學(xué)習(xí)，運動和休息。很多地區(qū)的中學(xué)6：30左右就上課，晚上的作業(yè)也很多，很多學(xué)生特別是基礎(chǔ)不是很好的，做到十點十一點還做不完的學(xué)生，時間長了就不想堅持了，有的學(xué)生不感興趣的科目根本不做，第二天交作業(yè)怎么辦，5：30就要到校做什么？抄作業(yè)。所以還需一個條件就是家長要有一定的時間來陪孩子。現(xiàn)在的學(xué)生習(xí)慣了老師講、老師留作業(yè)，學(xué)生做作業(yè)的模式，并且電腦、畫書、小說、音樂等業(yè)余愛好也很多，所以自己獨立思考、自學(xué)能力越來越差。有的人能自覺的學(xué)習(xí)、積極向上，但大部分學(xué)生還是隨意性很大，不論你如何教育，他有他的主見和做法，或者他也很想努力學(xué)習(xí)，可是又不想放棄玩電腦、做游戲、聊天、逛街、吃零食、和朋友玩等業(yè)余愛好，所以成績不理想?？沼辛柙浦荆翢o斗志心，更無競爭力，只圖眼下快樂，不知后事如何？作為家長和老師很難教育其成功，所以有時我又想：是否一切都是自己的性格使然，其他人只能點撥而已，成果還是自己說了算
自學(xué)能力就是自我學(xué)習(xí)的能力，這是十分重要的能力。孩子有了一定的自學(xué)能力才能獲得廣泛的知識，才能學(xué)得更靈活、更扎實。學(xué)生應(yīng)具備的自學(xué)能力有：使用工具書的能力；預(yù)習(xí)能力；初步的分析和概括能力；提出疑難問題，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并學(xué)習(xí)解答的能力等。指導(dǎo)孩子使用工具書。字典或詞典等工具書，能幫助孩子掃除閱讀障礙，提高閱讀能力。因此，必須教給孩子查字典和詞典的方法，并能獨立運用，形成能力。培養(yǎng)孩子課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。在自學(xué)中遇到問題能自行解決，孩子就能從中得到鼓舞，增強信心。如果自學(xué)中遇到不能解決的問題，上課時經(jīng)老師講解，就能從中得到啟示，知道應(yīng)該怎樣去自學(xué)。教給孩子做自學(xué)筆記的方法。培養(yǎng)孩子自學(xué)能力，還要教給孩子邊讀邊思邊做筆記的方法。孩子讀了一本好的課外書，把體會感受最深的地方寫出來。孩子自學(xué)一篇課文，理解了哪些詞語？發(fā)現(xiàn)了什么不懂的問題？結(jié)合書后的思考題進(jìn)行分析、理解等等。充分利用課外閱讀這個途徑，培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力。讓孩子廣泛地閱讀課外書，有利于開闊孩子的眼界、豐富知識。（《你可以教孩子更聰明》）不是學(xué)生習(xí)慣老師的那種灌鴨子的模式，而是老師不能相信學(xué)生，這也不放心那也不放心，如何去自學(xué)，我想自學(xué)需要的首先還是你自己樂意去學(xué)，需要的是一種心態(tài)，多動手動腦，全靠自覺，言傳身教，孩子看周圍的人（父母，老師，同學(xué)）都在埋頭自己看書鉆研，她們自然會亦步亦趨有道曰：“授人以魚，不如授人以漁?！卑阎R機械地傳授給學(xué)生，不如教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生自己學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生自己積極主動地去觀察、實驗、分析，自己探索知識，發(fā)現(xiàn)知識，掌握知識，形成一定的數(shù)學(xué)技能，從而達(dá)到“不教”的目的。陶行知先生有句話說：“教，是為了不教”就是這個意思。
就數(shù)學(xué)學(xué)科自身而言，它有自身的邏輯嚴(yán)密性，知識的系統(tǒng)性、抽象性、邏輯性、科學(xué)性都比較強，數(shù)學(xué)知識必須在學(xué)生的頭腦中經(jīng)過學(xué)生周密細(xì)致的思考，與已有的數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系起來，同化到已有的知識結(jié)構(gòu)中去，學(xué)生才能較好地掌握數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)能力。即使傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，也離不開學(xué)生的自學(xué)。離開了學(xué)生的自學(xué)、思考，教師傳授的知識是死板的，零星的，學(xué)生不會應(yīng)用。這與沒學(xué)沒什么兩樣。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力更顯得十分必要。
古代大教育家孟子說：“君子深造以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其源，故君子欲其自得之也?！币粋€人要有較深的造詣，必須用自學(xué)的方法達(dá)到。這樣，他的學(xué)問就扎實，積累就深厚，應(yīng)用起來就左右逢源，得心應(yīng)手。美國教育家布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)法”也主張學(xué)生用自己的頭腦主動去獲取知識，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我國倡導(dǎo)的“盧仲衡自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法”，胡炯濤的“中學(xué)數(shù)學(xué)研究創(chuàng)造教學(xué)法”，邱學(xué)華的“嘗試教學(xué)法”都重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也明確提出：“改革課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！睂W(xué)生的自主學(xué)習(xí)在新課改中得到了充分的強調(diào)和提倡。
通俗地說，自學(xué)能力就是通過學(xué)生自己學(xué)習(xí)，獨立獲取知識、掌握知識和形成技能的能力。而數(shù)學(xué)自學(xué)能力則是以數(shù)學(xué)思維能力為核心的多方面、多因素的一種綜合能力，它主要包括學(xué)生獨立獲取知識的能力，系統(tǒng)掌握數(shù)學(xué)知識的能力，科學(xué)地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。那么在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？
一、重視課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
學(xué)生的學(xué)習(xí)無非是“預(yù)習(xí)——聽課——作業(yè)（或?qū)嶒灒獜?fù)習(xí)——考試”，不少同學(xué)課前不預(yù)習(xí)，上課被動地聽老師講課，機械地學(xué)習(xí)，難以提高學(xué)習(xí)效率。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以初步了解新知識，認(rèn)識新知識，做到心中有數(shù)。課堂上聽老師講課就進(jìn)一步強化了這種認(rèn)識，全面掌握新知識，從而提高了獲取新知識的能力。同時，預(yù)習(xí)還可以搞清新知識的重點和難點，產(chǎn)生渴望解決這些疑難的動機，帶著問題學(xué)習(xí)就會聚精會神，全神貫注地聽老師講課，從而提高聽課效率。有些老師認(rèn)為，學(xué)生課前預(yù)習(xí)了，對新課了解了，在上課學(xué)習(xí)時就沒有新鮮感、新奇感，學(xué)生就不會認(rèn)真聽講。其實，我們權(quán)衡一下利弊，不難看出課前預(yù)習(xí)的重要性，關(guān)鍵是要指導(dǎo)好學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)，把預(yù)習(xí)落在實處。
1、預(yù)習(xí)要自己獨立閱讀和思考
預(yù)習(xí)是主動探索，獲取知識的過程。在預(yù)習(xí)過程，需要學(xué)生主動地運用學(xué)過的知識、方法去分析理解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在此過程中，認(rèn)識新舊知識的聯(lián)系和差別，增大思維量，鍛煉自己把知識進(jìn)行比較、歸納、綜合的能力。因此，在預(yù)習(xí)中，學(xué)生一定要自己獨立閱讀，獨立思考，找出要學(xué)的新知識與他們已有的哪些知識聯(lián)系緊密，把握住要學(xué)的新知識的重點、難點及關(guān)鍵，應(yīng)該怎樣去理解。經(jīng)過長期的預(yù)習(xí)訓(xùn)練，就會加快閱讀的速度，提高思維的敏捷性，培養(yǎng)分析、綜合、歸納、演繹、抽象、概括的能力。
2、預(yù)習(xí)時要消滅課堂中可能遇到的“攔路虎”
“攔路虎”就是指新課中那些看不懂或理解有困難的地方。在課堂上，教師要面向全體學(xué)生，只能以一種大多數(shù)學(xué)生都可接受的速度和方式講課。學(xué)生聽課時，如果出現(xiàn)了知識障礙，臨時查書已經(jīng)來不及了，回憶舊知識又沒準(zhǔn)備好或記不準(zhǔn)，問老師要中斷老師教學(xué)，問同學(xué)又要影響別人的學(xué)習(xí)。怎樣來解決這個問題？那就是在課前預(yù)習(xí)時補習(xí)這部分知識。聽課時，順著老師的思維，順滕摸瓜，就不會有“攔路虎”了。孔子說：“溫故而知新”，舊知識對新知識的獲取就起到了“橋”和“船”的作用，沒有舊知識這條船或橋就難以達(dá)到新知識的彼岸。由此看來，預(yù)習(xí)對已學(xué)知識而言是復(fù)習(xí)、鞏固和運用的過程，對新知識而言是初步了解、認(rèn)識的過程。
隨著新課程的實施，帶來了教學(xué)觀念的更新和教學(xué)方式的重大變革，數(shù)學(xué)課堂變得生動活潑，富有個性，顯現(xiàn)出蓬勃生機，為推進(jìn)素質(zhì)教育總結(jié)和積累了經(jīng)驗。如何穩(wěn)定和發(fā)展這來之不易可喜局面，鞏固和發(fā)展取得的經(jīng)驗與成果，推進(jìn)課程改革深化與發(fā)展。探索并建立新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程管理規(guī)范，使已取得的經(jīng)驗得到提升，階段性的成果得到物化和發(fā)展，將成功的經(jīng)驗及成果納入教學(xué)常規(guī)，勢在必行。經(jīng)幾年來的探索與實踐，初步建立了我地初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程管理規(guī)范。
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