? 快樂教育到底是什么？
說到快樂教育，我想起一個(gè)有趣的話題
30斤的石頭和30斤的孩子有什么不同? 30斤重的石頭太重，大部分人都抱不動(dòng)?？扇?/p>
果是自家30斤重的孩子，大部分人都能輕松抱起。為什么差別這么大?
因?yàn)楸^不能帶給你快樂，而抱孩子卻能。
快樂能激發(fā)人的潛能，完成自已都覺得不可能完成的事情。學(xué)習(xí)
本來就是一件辛苦的事，要讓學(xué)生愿意主動(dòng)去做，還做得津津有味，
必然要講究方式方法和更高的教育修為。所以，“快樂教育”不是放任自流，而是對教育方法提出更高的要求。
長期以來，大家都將“快樂教育”解讀為一減少學(xué)習(xí) 的難度和
時(shí)間，讓孩子有更多時(shí)間玩耍?？墒牵瑤啄晗聛?，人們發(fā)現(xiàn)，這樣的
孩子既沒有競爭力，也學(xué)不到真正的本領(lǐng)，生生被耽誤了大好光陰。
于是，人們開始質(zhì)疑甚至聲討“快樂教育”。
快樂教育的理念最早是由英國教育學(xué)者赫伯特.斯賓塞提出的，
他在自己的書里寫道:“教育的目的是讓孩子成為一個(gè)快樂的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂的?！痹谒睦砟钆囵B(yǎng)下，他的侄子小
斯賓塞14歲就被劍橋大學(xué)錄取了。
請注意，斯賓塞說的是“教育的手段和方法應(yīng)該是快樂的”，他并沒有說，放任自流、什么都不學(xué)就是快樂的。沒有足夠辛苦努力的
學(xué)習(xí)，小斯賓塞能進(jìn)劍橋嗎?
但也有人質(zhì)疑，學(xué)習(xí)能快樂嗎?教育能快樂嗎?其實(shí)，學(xué)習(xí)本來就是一件苦差事。但這里的“苦”，理應(yīng)是辛苦的苦，絕非痛苦的苦。
家長和教育者，要通過順應(yīng)孩子天性發(fā)展的、更巧妙的教育方法激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力，讓他對學(xué)習(xí)感興趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)，哪怕是很辛苦也愿意，并最終從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。
反觀我們的很多教育方式， 機(jī)械式的“罰抄寫"，制裂地、復(fù)地背記歷史時(shí)間、名詞解釋， 沒
有經(jīng)過分析討論只有標(biāo)準(zhǔn)答案的
論述題，這些只會(huì)讓學(xué)習(xí)變得而
目可憎。大多數(shù)孩子在沉重的壓
力負(fù)荷和須臾也不敢放松的焦灼
中，感受到的是學(xué)習(xí)帶來的并不
愉快的情緒體驗(yàn)，進(jìn)入高校后的
厭學(xué)和厭世，不過是這樣的教育
自然而然結(jié)出的苦果。
正如美國詩人艾米麗，狄
金森所說:“我本可以忍受黑暗，
如果我不曾見過太陽!”這也是
我為什么對那些口誅筆伐快樂教
育的人充滿同情的原因你未見過
太陽，便以為這世界本應(yīng)
如此黑暗。
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