上周末，孩子幼兒園組織了一次家長(zhǎng)課堂，邀請(qǐng)到的是一位有著十幾年經(jīng)驗(yàn)的兒童心理咨詢師，她給我們講了一個(gè)普遍存在很典型但超出很多父母認(rèn)知的家庭教育例子。
有一天，這個(gè)老師下樓的時(shí)候，聽(tīng)到樓下一個(gè)小朋友問(wèn)他媽媽，“媽媽，我的扭扭車呢”，小朋友媽媽回答，“你長(zhǎng)大了，平時(shí)也不玩，送給另一個(gè)需要的小朋友了”，小朋友直接哭著喊“你為什么隨便把我的東西送人，你怎么知道我不玩”，媽媽反過(guò)來(lái)對(duì)孩子大吼“小孩子家家，哪這么多事，送人怎么了”。等這個(gè)老師走到樓下，依然聽(tīng)到小朋友帶著哭腔喊“我要我的扭扭車”之類的話。
很多家庭都遇到過(guò)這樣類似的情況：爸爸媽媽把孩子一段時(shí)間不玩的玩具，不看的書，等等一些物品，不經(jīng)孩子同意直接送人或者扔掉，美其名曰，為家里騰地，閑著也是浪費(fèi)還不如送人。孩子一旦知道或者看到自己的東西送出或扔掉，孩子的表現(xiàn)往往都是大哭大鬧。
很多爸爸媽媽不理解，明明平時(shí)都不玩，為什么送人或者扔掉就不行呢？
事實(shí)上，孩子的物品孩子才是擁有著最終支配權(quán)的那個(gè)人，哪怕是父母都無(wú)權(quán)干涉孩子的行為，如果父母想要處理孩子的物品，不管是什么，最好要聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，與孩子就這樣的事情進(jìn)行商量，如果孩子同意再去實(shí)施，而不是先斬后奏。
“為什么要與孩子商量，他就是一個(gè)小屁孩”，很多家長(zhǎng)眼里的孩子就是一個(gè)什么都不懂的“小孩子”，他們感覺(jué)與孩子商量，那就是對(duì)牛彈琴、浪費(fèi)時(shí)間，再說(shuō)了跟他們說(shuō)了，他們也不懂，還會(huì)調(diào)皮搗蛋，還不如不說(shuō)的好。
孩子在遇到文章開(kāi)頭老師講的那個(gè)故事的情景時(shí)，一般都會(huì)哭鬧不止，而家長(zhǎng)無(wú)法理解。事實(shí)上，孩子的哭鬧主要來(lái)自于父母的不尊重。
著名教育家卡爾·威特曾說(shuō)過(guò)，“尊重是相互的，要求孩子尊重父母，父母就首先要尊重孩子”。文章開(kāi)頭里面玩具扭扭車未經(jīng)過(guò)小朋友同意，小朋友的父母就直接送人，孩子詢問(wèn)的時(shí)候，父母還大聲呵斥，認(rèn)為孩子這是無(wú)理取鬧。
父母習(xí)慣用固定的思維認(rèn)為孩子沒(méi)有判斷能力，也無(wú)法真正的做出選擇，所以他們很自然就幫孩子做了他們認(rèn)為對(duì)孩子最好的選擇，卻沒(méi)有真正的將孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體看待，孩子也沒(méi)有享受到作為家庭成員的待遇。
父母需要學(xué)會(huì)與孩子商量，這不僅僅是對(duì)孩子作為家庭成員的認(rèn)可，而且還是親子關(guān)系變得親密的前提。
一個(gè)家庭由爸爸媽媽和孩子組成，每一個(gè)人都擁有著對(duì)家庭事務(wù)的決定作用，哪怕孩子不能夠很清晰的知道家庭成員的含義，但孩子能夠很開(kāi)心的在爸爸媽媽做出決定的時(shí)候告知自己一聲，這是尊重，這是作為家庭成員的權(quán)利，更是展示了孩子在家庭中的地位。
孩子在這種良好的家庭氛圍中，學(xué)會(huì)什么是權(quán)利什么義務(wù)，更是在“似懂非懂”中認(rèn)識(shí)家庭事務(wù)到底有什么，這對(duì)孩子以后家庭關(guān)系也具有很好的啟發(fā)和潛移默化作用。
很多家長(zhǎng)將孩子放在一個(gè)“架空”的位置上，看似是家里的“小皇帝”，要啥有啥，可對(duì)于家中的事務(wù)處理卻毫無(wú)權(quán)限，只是一個(gè)空頭名頭毫無(wú)權(quán)利的小孩子。他們這么做是因?yàn)楦杏X(jué)孩子不可能懂得大人之間的事情繁雜，也不會(huì)理解大人對(duì)待家庭的那種處理方式，所以孩子沒(méi)必要參與，更沒(méi)有商量的必要性。
事實(shí)上，這只是家長(zhǎng)的一廂情愿，孩子很想被當(dāng)作一個(gè)大人看待，哪怕只有三歲。孩子希望得到家長(zhǎng)的各方面認(rèn)可，包括對(duì)于家庭中的會(huì)議、重大事項(xiàng)的抉擇等，這些都體現(xiàn)了個(gè)人在家庭中的地位，孩子尤其需要。
如果父母能夠與孩子商量，父母與孩子都會(huì)得到很多的不一樣。
1.親密關(guān)系
家庭中，既有夫妻關(guān)系、家庭關(guān)系還有親子關(guān)系，這些關(guān)系的基礎(chǔ)是家庭中的各項(xiàng)關(guān)系親密，雖然說(shuō)夫妻關(guān)系大于親子關(guān)系，但親子關(guān)系在某些程度上來(lái)說(shuō)，又影響著夫妻關(guān)系，比如夫妻對(duì)待孩子的方式。一般來(lái)說(shuō)，父親嚴(yán)厲，希望孩子堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、百折不撓，母親溫柔，希望孩子寬容、輕松、心情愉悅，這種對(duì)待孩子方式的不同，也會(huì)引發(fā)夫妻之間的矛盾，進(jìn)而親子關(guān)系變得也會(huì)比較惡劣。
想要保持家庭的親密關(guān)系，與孩子商量絕對(duì)是很有必要的一項(xiàng)行為。
孩子個(gè)體獨(dú)立，但擁有著不亞于成年人的行為習(xí)慣，他們年幼只能說(shuō)閱歷少，并不能完全的否認(rèn)他們對(duì)家庭的貢獻(xiàn)，比如他們總有一些新點(diǎn)子或新的行為習(xí)慣讓家長(zhǎng)驚奇，比如他們可以開(kāi)動(dòng)小腦袋創(chuàng)造不一樣的家庭游戲，父母在與他們一起的時(shí)候，也能夠得到很多的思維火花。
有個(gè)經(jīng)典故事，說(shuō)的是爸爸嫌兒子打擾自己思考，就隨手將一張世界地圖撕碎給孩子拼，本以為孩子得需要很久，結(jié)果孩子很快就告訴爸爸已經(jīng)拼好了。這個(gè)爸爸問(wèn)孩子怎么拼的這么快，孩子說(shuō)地圖什么樣子，自己不知道，但是地圖背面是一個(gè)人，我知道人什么樣子，只要人對(duì)了，世界就對(duì)了。
成年人有成年人的煩惱，孩子有孩子的不開(kāi)心，如果父母肯與孩子一起商量事項(xiàng)的處理，可能得到的就是一個(gè)完全不一樣的新天地。給孩子一個(gè)可以商量的機(jī)會(huì)，父母與孩子得到的是一份永久的暖暖的親密關(guān)系。
2.互相理解
父母與孩子是一種平等關(guān)系，而不是上與下或者權(quán)威與普眾的關(guān)系。父母更不要將自己成人世界的各種規(guī)則強(qiáng)加到孩子身上去，給孩子制定各種限制了孩子成長(zhǎng)、發(fā)育的框架，并且這種規(guī)則只針對(duì)于孩子而不是父母，這在孩子眼里就是不公平。
其實(shí)，與孩子商量，并非只是誰(shuí)遷就了誰(shuí)，或者誰(shuí)忍讓了誰(shuí)，反而是通過(guò)一種互相的方式，進(jìn)行各自的行為展示，比如對(duì)于某些問(wèn)題的意見(jiàn)，比如對(duì)于個(gè)人規(guī)矩的認(rèn)定，等等，這是一種“民主”方式，是一種孩子真正實(shí)現(xiàn)自由的方式。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，受尊重的需要是人類較高層次的需要。如果孩子一直處于“高壓”政策之下，孩子很容易出現(xiàn)的就是叛逆，出現(xiàn)的是對(duì)于各種規(guī)矩的反抗，或者變得懦弱、膽小，唯唯諾諾，兩種極端。
遇到事項(xiàng)，父母肯蹲下來(lái)與孩子一起商量辦法，有則改之無(wú)則加勉，互相理解互相尊重，有異議可以提出自己的不同觀點(diǎn)，不管是否幼稚，家長(zhǎng)都給予孩子完全的真誠(chéng)的耐心的解釋，以獲得孩子對(duì)于問(wèn)題的理解。
孩子在父母與之商量的時(shí)候，很自然就會(huì)變得自信，因?yàn)楦改附o了自己的底氣，給了自己這種辯解的勇氣和機(jī)會(huì)，甚至還得到了真誠(chéng)的解釋，哪怕孩子錯(cuò)了，孩子也會(huì)很容易的接受這個(gè)事實(shí)的判定，也會(huì)在下一次遇到同樣事項(xiàng)的時(shí)候，知道如何做。
3.思考方式
商量是什么？是大家坐在一起，你一句我一句，就同一個(gè)事項(xiàng)或者同一個(gè)問(wèn)題，提出的不同的看法與觀點(diǎn)，講究的是自由言論，講究的是平等、公開(kāi)。
大家一起在討論的時(shí)候，父母需要站在孩子角度思考孩子提出的觀點(diǎn)，同時(shí)孩子也要學(xué)會(huì)理解父母所提問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)事實(shí)，在這種互相的轉(zhuǎn)換思考方式的同時(shí)，父母與孩子學(xué)會(huì)正確的溝通，以及正確的思考方式，哪怕中間間隔了N多條“代溝”，依然可以很清晰的知道對(duì)方表達(dá)的意思，理解和尊重對(duì)方。
與孩子進(jìn)行商量，雙方不僅僅思考方式發(fā)生變化，還會(huì)讓雙方在日常的工作、生活、學(xué)習(xí)中，不自覺(jué)地為他人著想，會(huì)給予對(duì)方很好的理解與尊重，并且父母與孩子之間還會(huì)形成良好的親子溝通關(guān)系。
現(xiàn)實(shí)中，很多家庭都會(huì)將孩子排斥在家庭成員之外，主要是因?yàn)樵诖笕说恼J(rèn)知中，孩子就是孩子，什么都不懂。事實(shí)上，孩子作為家庭成員，他有權(quán)利和義務(wù)了解自己的家庭結(jié)構(gòu)，了解自己的家庭事務(wù)，因?yàn)榱私馑愿佣眉彝サ恼滟F。
父母學(xué)會(huì)與孩子商量，可以促進(jìn)家庭和諧，增進(jìn)親子關(guān)系，還能夠讓彼此坦誠(chéng)布公，到底該如何做到這些呢？
1、孩子的事孩子做主
我們常說(shuō)“自己的事情自己做”、“我的地盤聽(tīng)我的”，但這個(gè)事情一旦涉及到孩子，牽扯到了可能會(huì)出現(xiàn)的“利益”糾紛，父母就會(huì)以孩子不懂，或者小孩子別瞎摻和之類的理由，將孩子趕出這些本應(yīng)該參與的事情中。
父母首先放平心態(tài)，無(wú)論是否涉及到“利益”，涉及到成年人眼光看到的“有利可圖”或“不平等交換”等行為，都不要干涉孩子，更不要自以為是、自作主張，阻隔這種行為。
“你真是個(gè)傻孩子，你怎么跟小胖換了一架破飛機(jī)回來(lái)，你知不知道你那個(gè)小汽車二十多啊”，其實(shí)在孩子的眼里，沒(méi)有價(jià)值區(qū)分，只有物品的快樂(lè)交換而已。
孩子是事情的主角，不管是物品交換，還是其他的與之相關(guān)的事務(wù)，比如是否上興趣班，選擇什么類型的興趣班，比如孩子選擇什么樣的衣服，比如孩子的書籍類型，等等，這些的前提是孩子的喜好。如果孩子根本沒(méi)興趣，父母不能用一些過(guò)激的例子或者強(qiáng)迫性的語(yǔ)言要求孩子去服從，這不符合商量的原則，更對(duì)孩子的身心發(fā)育產(chǎn)生很大影響。
父母對(duì)孩子的判斷有異議，或者認(rèn)為孩子的判斷出錯(cuò)，不妨與孩子平心靜氣的來(lái)分析事情，既將自己的觀點(diǎn)和建議告訴孩子，也聽(tīng)聽(tīng)孩子選擇這樣做的原因，給孩子一個(gè)權(quán)衡利弊的機(jī)會(huì)，也讓孩子多一份對(duì)于事項(xiàng)的思考。
特別需要注意的是，不管孩子做出了什么決定，至少不是在被家長(zhǎng)強(qiáng)迫之下做出的一種自愿行為，家長(zhǎng)最好是不要干涉具體過(guò)程，更不能用威壓強(qiáng)迫孩子改變主意。這種情況下，孩子當(dāng)時(shí)不情愿的答應(yīng)了，過(guò)后很可能會(huì)懷恨在心，某一天可能會(huì)出現(xiàn)一種報(bào)復(fù)家長(zhǎng)的行為，那個(gè)情況下，一切后悔都來(lái)不及。
孩子以后如父母一樣需要走向社會(huì)，需要自己去面對(duì)這個(gè)世界，如果連自己可以做主的事情都無(wú)法做主，時(shí)間久了，孩子都會(huì)變得毫無(wú)主見(jiàn)甚至懦弱無(wú)能。父母可以與孩子商量，只是將“過(guò)來(lái)人”更好處理事情的方法傳輸表達(dá)，但不是孩子的最終決定人。
2、尊重孩子，多些建議
前幾日，我家里發(fā)生了一次爭(zhēng)吵，針對(duì)的問(wèn)題是孩子放學(xué)到底是先寫作業(yè)還是先玩，老公主張先做作業(yè)，后面剩下的全是玩，我的建議是先玩后寫作業(yè)，可以順便收心復(fù)習(xí)。孩子看著我們兩個(gè)因?yàn)檫@個(gè)叨叨，直接說(shuō)，做作業(yè)的是我好不好，你們?cè)趺床粏?wèn)問(wèn)我到底想怎么樣？我們兩個(gè)突然被孩子這么一點(diǎn)，臉都紅了，趕緊向孩子道歉，問(wèn)他的意見(jiàn)是什么，孩子說(shuō)我想先玩到八點(diǎn)半，然后八點(diǎn)半開(kāi)始寫作業(yè)，寫完作業(yè)就洗漱、看書、睡覺(jué)。
這個(gè)例子是不是你們家也有發(fā)生過(guò)，不一定是針對(duì)于寫作業(yè)，還有可能是針對(duì)于看電視、玩手機(jī)或者游樂(lè)場(chǎng)，等等，各種以孩子為主體的活動(dòng)，大人們?cè)诤⒆舆€沒(méi)有完全反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候，就用自己的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始思考到底怎么做才好，甚至像我與老公一樣爭(zhēng)個(gè)面紅耳赤，結(jié)果孩子一席話讓我們臉紅。
孩子說(shuō)的很對(duì)，做作業(yè)是他的事情，我們做家長(zhǎng)的也只是建議而已，并沒(méi)有必要為此進(jìn)行爭(zhēng)吵，或者強(qiáng)迫孩子按照自己的想法去實(shí)施，這樣孩子內(nèi)心也會(huì)不情愿。 英國(guó)教育家斯賓塞說(shuō)，“對(duì)孩子要少下命令，命令只有在其他方式不適用或失敗時(shí)才用。要像一個(gè)善良的立法者一樣，不會(huì)因?yàn)槿浩热硕吲d，而因?yàn)橛貌恢鴫浩榷吲d。”
日常生活中，父母常常對(duì)孩子的都是命令式行為，“你快去寫作業(yè)”、“趕緊穿衣服起床”、“趕緊把電視關(guān)了”等等，卡耐基說(shuō)“用'建議’，而不下'命令’，不但能維持對(duì)方的自尊，而且能使他人樂(lè)于改正錯(cuò)誤，并與你合作?！?/strong>
父母變成一種商量語(yǔ)氣，可以這樣說(shuō)“你是不是該去寫作業(yè)了？”、“早上起床時(shí)間到了，穿好衣服，我們一起吃早飯吧”、“現(xiàn)在到了約定關(guān)電視的時(shí)間了，明天我們?cè)倏础?，孩子是不是在?tīng)到這種商量語(yǔ)氣的時(shí)候，會(huì)因?yàn)榈玫阶鹬?，很愉快的與家長(zhǎng)配合呢？
3、發(fā)揮孩子主動(dòng)性
家庭中的商量，更多的時(shí)候是父母與孩子商量，并且商量?jī)?nèi)容更多的時(shí)候是針對(duì)于孩子的行為習(xí)慣、個(gè)體成長(zhǎng)，比如孩子不小心打到了小朋友，家長(zhǎng)可能直接訓(xùn)斥孩子，比如孩子沒(méi)注意打碎了碗，父母又是一通噼里啪啦，等等。
家長(zhǎng)為什么在孩子出現(xiàn)這些行為的時(shí)候進(jìn)行訓(xùn)斥，孩子這種行為背后的原因，家長(zhǎng)是不是看到了呢？家長(zhǎng)單純的以自己的主觀意識(shí)判斷孩子錯(cuò)誤，用所謂的規(guī)矩規(guī)則去約束孩子，不給孩子任何的解釋機(jī)會(huì)，委屈孩子也就在所難免。
都說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓，大部分家庭的規(guī)矩都是父母一拍腦門，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自作主張制定了一系列的規(guī)定，不準(zhǔn)這個(gè)不準(zhǔn)那個(gè)，但就沒(méi)有一條上面寫著父母需要做什么。這個(gè)規(guī)矩的遵守是孩子，制定者卻是父母，這樣就出現(xiàn)了一種不對(duì)等不公平的認(rèn)定是否遵守規(guī)矩，孩子內(nèi)心是否接受了這些規(guī)矩呢？
家庭規(guī)矩應(yīng)該是一家人制定，并且規(guī)矩也不僅僅是針對(duì)于孩子，還有對(duì)父母的行為也需要進(jìn)行約束。一家人坐在一起，討論商量哪些行為是必須遵守的紅線，哪些行為是擁有解釋權(quán)，哪些行為需要父母監(jiān)督，等等，一家人商議過(guò)的結(jié)果，是三方都滿意的規(guī)矩，自然執(zhí)行起來(lái)也會(huì)比較順暢。
孩子的主動(dòng)性會(huì)因?yàn)檫@種內(nèi)心承認(rèn)的規(guī)矩調(diào)動(dòng)起來(lái)，他會(huì)在各方面反省與思考自己行為的不妥，也會(huì)更加注重自身的修養(yǎng)，如果自己犯錯(cuò)，會(huì)很自覺(jué)地進(jìn)行調(diào)整下次行為，無(wú)需家長(zhǎng)過(guò)多的說(shuō)教。
孩子是家庭成員的一份子，他們年齡小，但那只是表面的年齡，并不代表他們不會(huì)知道什么真假，不懂什么是善惡。
父母愿意與孩子商量，與孩子溝通，孩子會(huì)因?yàn)檫@種被認(rèn)可、被尊重，內(nèi)心會(huì)充滿更多的歸屬感與安全感。
同樣，因?yàn)楦改笇?duì)孩子的尊重，孩子也會(huì)以父母為藍(lán)本，尊重父母，尊重更多的人，這是父母的潛移默化作用。
父母請(qǐng)堅(jiān)持與孩子商量，堅(jiān)持與孩子溝通、分享，因?yàn)榕c孩子商量，不丟人。
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