今天（4月30日）是國(guó)際不打小孩日，別稱(chēng)國(guó)際不體罰日，是由美國(guó)反體罰組織“有效管教中心（Center For Effective Discipline）”1998年發(fā)起。
這個(gè)節(jié)日是為了維護(hù)孩子權(quán)利所設(shè)，很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，以前自己就是被這樣打出來(lái)的，怎么到了孩子的時(shí)候就要寵著慣著，三字經(jīng)里面不也是說(shuō)“子不教，父之過(guò)”，那不就是崇尚棍棒底下出孝子嗎？
孩子教育并不是靠棍棒，更不是寵著慣著，教育孩子是靠實(shí)事求是，是靠父母素養(yǎng)與魅力，靠孩子的自我管理，那孩子到底該不該打或者說(shuō)該不該體罰呢？
前幾日，帶孩子去朋友家做客，朋友給孩子準(zhǔn)備了水果和玩具，兩個(gè)孩子一開(kāi)始玩的好好地，不知道兩個(gè)人出了什么矛盾，我家娃哭了（我家孩子小一些）。
朋友感覺(jué)很尷尬，也不問(wèn)青紅皂白，沖著孩子就是一陣吼，孩子哭著要解釋?zhuān)笥阎苯由先フ罩⒆悠ü删褪且话驼?，大聲說(shuō)，頂什么嘴，還哭，給我憋回去。孩子抽抽噎噎的，不哭了但是那個(gè)眼淚啪嗒啪嗒的，可憐的不行。
英國(guó)著名教育家赫伯特·斯賓塞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“粗暴的家長(zhǎng)作風(fēng)是最無(wú)教育智慧者采用的”，如果不管三七二十一，家長(zhǎng)憑著直覺(jué)就給孩子判斷對(duì)錯(cuò)，孩子就會(huì)蒙受著不白之冤，時(shí)間久了孩子就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒，就像前幾天那個(gè)17歲跳江的少年一樣，父母后悔莫及。
孩子處于3～6歲叛逆期、敏感期的時(shí)，受自身年齡與理解的不同，他們表現(xiàn)出一種調(diào)皮淘氣、父母話不聽(tīng)的情況，這都是正?，F(xiàn)象，但是很多家長(zhǎng)卻認(rèn)為這些都是孩子該打的表現(xiàn)，因?yàn)榇_實(shí)有發(fā)生打一次管幾天的情況，家長(zhǎng)就認(rèn)為打孩子是有效果的。
打孩子既然有理由還有效果，為什么不打呢？經(jīng)科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，體罰孩子會(huì)對(duì)孩子的身心產(chǎn)生不良影響，甚至因?yàn)轶w罰的程度沒(méi)有控制住產(chǎn)生悲劇更是令人唏噓。
爸爸媽媽們，有沒(méi)有思考過(guò)，我們給孩子講了那么多的道理，說(shuō)了那么多的方法，孩子為什么依然放縱不羈，目中無(wú)人，不守規(guī)矩？
1.管教過(guò)嚴(yán)
很多父母認(rèn)為管教嚴(yán)格，孩子反而會(huì)更聽(tīng)話懂事，但是有一個(gè)詞叫“物極必反”，過(guò)于嚴(yán)格，孩子反而更容易進(jìn)行反抗，這與孩子身心實(shí)際發(fā)展有所違背，孩子情緒積壓，一旦爆發(fā)那就是個(gè)炸彈。
2.管教過(guò)松
家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的童年只有一次并且孩子的成長(zhǎng)不可逆，就有了流行的放養(yǎng)方式。很多爸爸媽媽理解錯(cuò)了這個(gè)放養(yǎng)的真正含義，讓放養(yǎng)等同于為所欲為，等同于想做什么做什么，孩子成長(zhǎng)不受約束，自然變得放縱。
3.家庭模式
現(xiàn)在大部分家庭都是雙職工，孩子由老人帶，天性就是老人寵溺孩子，因?yàn)楦改概阃^少，如果父母想要教育孩子，老人就上來(lái)干涉，更以“孩子還小”“孩子不懂事”為借口阻止父母的教導(dǎo)。孩子在這種家庭環(huán)境中，很聰明的可以分辨出對(duì)自己的利弊，有老人撐腰壯膽，房頂都可以掀了，都沒(méi)有人批評(píng)。
孩子成長(zhǎng)是一個(gè)不斷犯錯(cuò)、糾錯(cuò)、成長(zhǎng)的過(guò)程，爸爸媽媽負(fù)責(zé)對(duì)他們的行為進(jìn)行指導(dǎo)，就如同小樹(shù)修剪，從很小的時(shí)候就要開(kāi)始設(shè)立相關(guān)的規(guī)矩和方法，讓孩子行為既有據(jù)可依，又可以獲得更多的自由選擇。不打孩子，家長(zhǎng)該如何教育孩子呢？
一、定制家庭規(guī)矩
每個(gè)家庭的溝通方式有所不同，生活方式也不一樣，孩子沒(méi)有相關(guān)的生活閱歷，很容易會(huì)對(duì)自己的行為不能控制，家庭就要幫助他們樹(shù)立正確的規(guī)矩意識(shí)。
定制規(guī)矩不是為了孩子不犯錯(cuò)，不是為了控制孩子的行為，反而是為了讓孩子更好的適應(yīng)這個(gè)社會(huì)適應(yīng)這個(gè)世界，讓孩子能夠更好的管理自我。
規(guī)矩并不是冷冰冰的規(guī)矩，它會(huì)根據(jù)孩子的實(shí)際情況，根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整，最終目的都是為了孩子更好的獲得自由，換一種方式進(jìn)步。
二、獎(jiǎng)懲分明、合理
孩子與孩子不同，父母與父母也不一樣，采取的方式也不相同，但最終殊途同歸，孩子變得越來(lái)越好。
設(shè)立規(guī)矩只用言語(yǔ)有些枯燥，根據(jù)孩子的發(fā)育特點(diǎn)，如果設(shè)立一些相關(guān)的獎(jiǎng)懲制度可能接受教育的效果會(huì)更好一些。
獎(jiǎng)勵(lì)懲罰的內(nèi)容是由整個(gè)家庭進(jìn)行協(xié)商決定，這樣孩子有一個(gè)責(zé)任感，他們?cè)谧瞿承┎焕马?xiàng)的時(shí)候，會(huì)提前考慮一下后果，從而避免犯一些無(wú)法彌補(bǔ)的大錯(cuò)。教育有沒(méi)有效果
這個(gè)獎(jiǎng)懲不僅僅針對(duì)孩子也同樣適用于大人，畢竟大人制定規(guī)則很容易自己先打破規(guī)則，對(duì)大人也是一種約束，比如不準(zhǔn)打孩子，打了孩子怎么怎么樣等。
三、快樂(lè)管教孩子
英國(guó)教育家斯賓塞推崇快樂(lè)教育，他說(shuō)“教育的目的是幫孩子成為一個(gè)快樂(lè)的人，教育的方法也應(yīng)當(dāng)是快樂(lè)的。猶如一根又小又細(xì)的蘆葦管，假如從這一端送進(jìn)去的是苦澀的汁，那么，在另一頭流出來(lái)的絕不會(huì)是甘甜的汁”。
父母需要真正的了解孩子的天性，了解孩子的內(nèi)心發(fā)展，了解孩子的真正需要，用一種積極的心態(tài)將孩子向著快樂(lè)的方向推進(jìn)，培養(yǎng)一個(gè)快樂(lè)的人。
孩子的情緒被父母用快樂(lè)、輕松的教育方式慢慢調(diào)動(dòng)起來(lái)，自然不會(huì)去破壞這種平衡，并且如斯賓塞所言，有效的教育孩子，需要少一些命令句和強(qiáng)迫式。
孩子打不打這個(gè)問(wèn)題，真的是很難界定，懲罰不一定是靠嚴(yán)重的體罰，可以是換一種形式的懲罰方式，最終還是讓孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)進(jìn)而改正，懲罰不是目的，調(diào)整自我才是重點(diǎn)。
爸爸媽媽對(duì)孩子多一些陪伴，不要等孩子出現(xiàn)問(wèn)題只有一頭熱的“打”，教育孩子在日常而不是一時(shí)。
【文/布丁媽媽私享會(huì)】勵(lì)志職場(chǎng)辣媽?zhuān)嗥脚_(tái)邀約原創(chuàng)作者，專(zhuān)注孕產(chǎn)、親子、育兒，親子閱讀踐行者，健康育兒倡導(dǎo)者。
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