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中國(guó)論文下載中心 [ 06-09-16 16:53:00 ] 作者：未知 編輯：studa20
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提高語(yǔ)文教學(xué)效率，這是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)改革的重要課題，也是實(shí)施素質(zhì)
教育的重要課題。要提高語(yǔ)文教學(xué)效率，關(guān)鍵在于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。那么，我們的語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)工作中應(yīng)怎樣做才能提高課堂效率呢？我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該在以下幾個(gè)方面多下功夫。
一、強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)的導(dǎo)向作用
課前預(yù)習(xí)是學(xué)生汲取知識(shí)的發(fā)端，是教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。預(yù)習(xí)效率的高低，直接
影響著課堂效率的高低，要提高課堂效率，課前預(yù)習(xí)必須到位。
預(yù)習(xí)要怎樣做才算到位，才能體現(xiàn)它的導(dǎo)向作用呢？
1.導(dǎo)讀練習(xí)的設(shè)計(jì)要集中體現(xiàn)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。針對(duì)
學(xué)習(xí)《故都的秋》一文，結(jié)合“自讀提示”，我設(shè)置了這樣的練習(xí)：1.故都的秋有什么特點(diǎn)，在哪些段里概括出來？2.這些特色集中體現(xiàn)在哪些段落的描寫中？3.這些段落的描寫體現(xiàn)了散文的哪些特點(diǎn)？
這樣通過預(yù)習(xí)，就把學(xué)習(xí)這篇文章的方向定下來了。
2.導(dǎo)讀練習(xí)
內(nèi)容要具體。我在設(shè)計(jì)《故都的秋》的導(dǎo)讀練習(xí)時(shí)，完全按標(biāo)準(zhǔn)化試題形式設(shè)計(jì)，里邊包含有選擇題、判斷題、填空題、閱讀題。這樣，既注視了基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)，也重視了課文重點(diǎn)難點(diǎn)的預(yù)習(xí)；既重視了基礎(chǔ)知識(shí)的把握，也重視了各種能力的綜合訓(xùn)練。這樣，學(xué)生在完成導(dǎo)讀練習(xí)的同時(shí)，也就基本上把握了學(xué)習(xí)課文的要領(lǐng)。
學(xué)生在懂得了學(xué)什么，怎樣學(xué)之后，教學(xué)的目標(biāo)就明確了，教學(xué)的方向也就確定了。那么課堂效率的提高也就有了保證。
二、突出課堂教學(xué)的主題地位
語(yǔ)文課堂教學(xué)要緊緊圍繞主題來展開，要像寫作優(yōu)秀散文那樣，運(yùn)用各種手法來突出主題。通常情況下，要圍繞主題做到以下幾個(gè)結(jié)合。
1.點(diǎn)面結(jié)合。既注意做好面上的
分析、訓(xùn)練，也要注意做好點(diǎn)上的分析、訓(xùn)練。
2.教學(xué)結(jié)合。要用不同的教學(xué)
方法突出主題。該講則講，基礎(chǔ)知識(shí)要講透；該練則練，基本能力要多練；該點(diǎn)則點(diǎn)，重點(diǎn)難點(diǎn)要點(diǎn)明；該引則引，教學(xué)目標(biāo)要完成，每一步都要作到有的放矢。
3.知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合。教師要遵循教和學(xué)的
規(guī)律，通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，促進(jìn)學(xué)生能力的提高。什么知識(shí)培養(yǎng)什么能力，教師要作到心中有數(shù)；什么能力需復(fù)習(xí)什么知識(shí)，要做到手到拿來。
我講《故都的秋》這篇文章，就突出了課堂教學(xué)的主題地位，主要圍繞下邊兩個(gè)
問題來展開：一、這篇課文“形散而神不散”的特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？二、為什么說“以情馭景、以景顯情、情景交融”是這篇課文的又一特點(diǎn)？
在教學(xué)中，我先從整體上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，明確本文主要描繪了秋花、秋槐、秋蟬、秋雨和秋果五幅故都的秋景，這些秋景既不以時(shí)間順序來安排，也不以空間順序來安排，這樣，從選材和組材上體現(xiàn)出了散文“形散”的特點(diǎn)。接著引導(dǎo)學(xué)生找出這些秋景的共同特點(diǎn)，即“清、靜、悲涼”，從而把握了作者正是以這個(gè)共同點(diǎn)把這些景物組織在一起的，這就是本文不散的“神”。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)課文“形散而神不散”的特點(diǎn)就了然于胸了。接下來，我引導(dǎo)學(xué)生深入到點(diǎn)上進(jìn)行分析，分析每幅秋景的描繪角度、描繪特點(diǎn)：秋花，側(cè)重于色，突出冷色；秋槐，側(cè)重于形，突出落寞；秋蟬，側(cè)重于聲，突出殘聲；秋雨，側(cè)重于味，突出秋涼的情韻；秋果，側(cè)重于實(shí)，突出淡綠、微黃的色彩。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從主客觀兩方面分析作者選這些秋景來寫的原因，明確：一.這是景物本身固有的特征；二.跟舊
中國(guó)時(shí)代環(huán)境的黑暗有關(guān)，這導(dǎo)致作家思想苦悶，逃避現(xiàn)實(shí)；三.也跟作家 個(gè)人氣質(zhì)的抑郁善感有關(guān)；四.還跟作家的文藝觀和審美追求有關(guān)。在杭州期間，作者提倡“靜”的文學(xué)，寫的多是“靜如止水的遁世文學(xué)”。這就決定了作家會(huì)選怎樣的情。這樣通過分析，課文“以情馭景、以景顯情、情景交融”的特點(diǎn)也就體現(xiàn)出來了。
