本文導讀：每年春季教師課堂教學競賽，為大批青年教師提供了成長的舞臺。然而，作為青年教師來說，如何上好公開課，來展示自己的風采呢？這就需要青年教師首先要了解公開課的意義，要知道參與公開課的必要性以及需要注意的問題，要知道公開課的程序和秘訣。
一般來說，公開課是我國中小學校沿襲了多年的一種教研活動方式，是教研的一種課型。每一個教師的成長都與公開課有關,教師會很注意結合自身特點,尤其是自己的薄弱環(huán)節(jié),開展有針對性的技能技巧訓練。
經常性地開展公開教學活動，能使教師包括專業(yè)能力在內的多種能力都得到發(fā)展。那么，青年教師要上好公開課應該怎么做呢？
一、青年教師公開課要注意的幾個問題
自古有訓，“刀不磨，要生銹”，“玉不琢，不成器”。如果一個青年教師不知道給自己充電，不會自我提升，那么要不了幾年，這個教師也就沒有競爭力了。所以,青年教師非常有必要參與公開課，不停地鍛煉自己。青年教師上公開課應該注意以下幾個注意的問題:
1、不能為了多媒體而多媒體
近幾年，大家都有感受，就是上公開課需要有華麗的課件，要讓學生充分感受多媒體的魅力。殊不知，學生們常為眼花繚亂的課件所陶醉,對重點知識卻總記憶得少之又少。
其實，公開課上多媒體不僅要用，還要用得“精”“當”“妙”。在解釋基本知識原理的時候，多媒體的運用可以讓本來枯燥的知識生動，有深入淺出的功效；對于遠離學生實際，卻必須讓學生掌握的知識點，多媒體可以讓學生仿佛身臨其境；對那些邏輯思維強、較為抽象、學生難以想象、難以建立起概念的知識點，多媒體可以化抽象為具體，讓學生看得見，摸得著。
2、不要刻意模仿
記得有一次公開課，一位執(zhí)教者聽說課堂競賽可以活躍課堂氣氛，而創(chuàng)設了許多活動，結果沒達到效果，反而浪費了許多寶貴的時間。
青年教師需要注意:聯系實際是好，但不能為了聯系實際而練習實際，使教學目標缺乏專注性；生動的課堂是成功的，但不能為了生動而生動,使教學舉例缺少生活性；上課有問有答是好,但不能為了問答而問答，使學生關系缺乏平等性；賞識學生是好，但不能為了賞識而賞識，使課堂評價缺乏準觀性；權威得到尊重是好，但不能為了權威而權威，使評課主題缺乏多樣性。
二、青年教師公開課的成功秘訣
1、扎實的教學基本功
基本功是指完成某項工作或做好某件事所必需的條件技能和技巧。只有基本功扎實了，才能厚積薄發(fā)，水到渠成。
2、豐厚的人文底蘊
人文底蘊是促進一個人長久、健康發(fā)展的精神動力和精神支持的綜合體。眾所周知，特級數學教師陳文星很年輕就被推薦為首批“首都基礎教育名家”，其課堂上呈現出一個又一個簡短、真實、生動的教學情境。他的教學很有個性化的亮點，即數學人文素材及東方文化可以有意識而又自然地滲透，文理可以和諧地并存，讓學生覺得上他的課是一種享受。
3、健康的心態(tài)和精神狀態(tài)
上公開課時,如果心態(tài)緊張會事倍: 功半。消除上公開課的緊張心理應保持一顆平常心正確對待勝負得失,把困難當機會,同時要相信自己的能力。上好公開課還應具備愉悅的精神狀態(tài),因為教師在教學活動中所呈現的精神狀態(tài)直接影響著學生的精神狀態(tài)。
4、良好的溝通
現實的教學分析表明，教學是一種溝通現象。良好的溝通有助于學生更好地實地知識,吸收知識，從而激發(fā)學生學習知識的興趣，教師上課前應與學生充分溝通，備好教案,課前幾分鐘的有效溝通可以使課堂效率大大提高。
三、公開課的基本程序
1、公開課前如何準備
兵書有云:兵馬未動，糧草先行。在公開課這-大的戰(zhàn)斗開始前，充分的準備是必要的。公開課的程序指導可以讓青年教師的課堂有板有眼,像模像樣。
（1）課前心理調節(jié)。首先，調節(jié)學生的心理,使學生的心理準備達到理想的狀態(tài)；其次，教師自己在課前做好心理準備，教師的平常心，將會對這堂課起到相當大的作用；第三，教師要隨時應對課堂冷場,讓冷場成為教師面臨的機遇和挑戰(zhàn),成為閃光的契機；最后，上公開課之前，要早幾分鐘到課堂,這叫候課，課前候課可以起到穩(wěn)定情緒，防止怯場的作用。
(2)課前的知識準備。首先，學生的知識準備,有效的準備可以使學生聽新課時容易理解，容易接受，也能較快地使知識遷移為動力;其次,教師的知識準備，雖然公開課上的只是小節(jié)的內容，但是多查閱資料可以豐富課堂教學，優(yōu)化教材知識，活用教材。
(3)課前物資準備。學生要準備好課本、筆記本、練習本和學習用具，老師要對課件、粉筆、圖片等方面的教具進行有條不紊地安排。
2、要試教，教學設計要完善
教學設計只是教學前試行的解決方案，到底能不能有助于學生對知識的接受，還無法完全預知，但通過試教可以發(fā)現自己的教學風格和魅力是否能夠得到充分發(fā)揮。
從一名普通的教師成為一位有著自己獨特優(yōu)秀教學風格的教師是一個艱苦的過程,在新課程的背景下，對教師教學風格的形成提出了不少新的要求。青年教師在現階段要懂得抓住機會，讓每一次試教都能解決某些問題,避免無成效地反復試教。
3、上公開課時應該注意的問題
無論你課前做了多少準備，在試教中取得了什么戰(zhàn)果，上公開課時的表現還是最重要的。正所謂“養(yǎng)兵千日，用兵一時”。盡情發(fā)揮吧!
(1)把愛心帶進課堂
微笑是一件最好的禮物，微笑能讓學生與老師之間的交流變得平等。課堂上,教師要鼓勵學生大膽地真實地表達自己的觀點和看法，理解學生、引導學生，尊重學生的情感體驗、判斷和選擇。
(2)善于利用課堂生成性資源
我們面對學生在課堂上提出的問題,不能因為教學設計上沒有問題而忽略。每位學生都是可造之才知道挖掘、捕捉、善于重組并生成新的教學資源。
一次精彩的發(fā)言、一個異于常規(guī)的舉動、甚至是一個看似干擾教學的突發(fā)事件，都可以改造成為開啟學生智慧之門的資源，生長出較之“知識”更具再生力的因素。
課堂教學不只關注學生知識的獲得，更關注學生人生的發(fā)展。面對一個個各具個性的生命體，課堂教學應是豐富多彩，獨具特色的;課堂的領悟也應該是動態(tài)發(fā)展，持續(xù)生成的。
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