作者：劉萬鵬，1990年8月參加工作，中學(xué)語文高級(jí)教師，在校長(zhǎng)崗位上已經(jīng)工作20個(gè)年頭，期間擔(dān)任了9年總校長(zhǎng)，現(xiàn)任江蘇淮安區(qū)季橋中小學(xué)總校校長(zhǎng)。

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《學(xué)習(xí)權(quán)宣言》明確了我們的基本學(xué)習(xí)權(quán)：每個(gè)人天生就有閱讀、寫作的權(quán)利，提問、深思的權(quán)利，想象、創(chuàng)造的權(quán)利，讀懂自身世界、書寫歷史的權(quán)利，活用教育資源的權(quán)利，發(fā)展個(gè)人及集體力量的權(quán)利。

雖然我們不少校長(zhǎng)在教師管理上也有過許多點(diǎn)子和辦法，有的建立一套嚴(yán)格的規(guī)章制度來規(guī)范教師行為，因?yàn)闆]有規(guī)矩不成方圓；有的提供優(yōu)厚的物質(zhì)待遇來激勵(lì)教師行為，因?yàn)橹刭p之下必有勇夫；有的與教師稱兄道弟攏絡(luò)感情維系管理等等。制度固然有它剛性的一面，如果制度不能形成教師的共識(shí)，一味制度管人，必然會(huì)造成教師行為上的抵觸；優(yōu)厚的物質(zhì)待遇固然吸引人，但教師的工作是潛移默化的，是熏陶、是感染，是情感與情感的交流，是物質(zhì)無法替代的；稱兄道弟的情感是需要的，但光靠它是維系不了管理的。因此，校長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思和總結(jié)，加強(qiáng)辦學(xué)思想與領(lǐng)導(dǎo)力的提升。

一、校長(zhǎng)要抓好特色文化建設(shè)。

當(dāng)今的學(xué)校教育，靠情感管理的日子已經(jīng)過去，靠制度管理的時(shí)代已經(jīng)到來，而學(xué)校明天的發(fā)展就要靠文化來管理。我們要追尋著情感、制度和文化管理的結(jié)合，因此，必須先加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范制度管理，逐步形成學(xué)校的文化內(nèi)涵，用文化引領(lǐng)學(xué)校的共同價(jià)值觀。而學(xué)校特色，就是學(xué)校發(fā)展的名片。學(xué)校質(zhì)量，是學(xué)校生存的基礎(chǔ)。學(xué)?；顒?dòng)，是學(xué)校成功的保障。沒有多彩活動(dòng)支撐的質(zhì)量，不是全面發(fā)展的質(zhì)量觀。沒有質(zhì)量的特色，學(xué)校的發(fā)展更是不會(huì)有特色的學(xué)校。

二、校長(zhǎng)要抓好課程管理建設(shè)。

一個(gè)學(xué)校成功與否，還要看這個(gè)學(xué)校課程管理的能力。課程是學(xué)校教育的載體，反映了學(xué)校文化的個(gè)性，課程的品質(zhì)決定著學(xué)校的教育質(zhì)量。只有著眼于課程領(lǐng)域的改革，才能突破學(xué)校發(fā)展的瓶頸，創(chuàng)新學(xué)校課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化建設(shè)的新的價(jià)值。作為校長(zhǎng)，應(yīng)使學(xué)校的辦學(xué)理念成為每一個(gè)學(xué)校成員可接受的行為準(zhǔn)則，把握好課程改革的方向。作為校長(zhǎng)，應(yīng)準(zhǔn)確構(gòu)建學(xué)校各類課程的結(jié)構(gòu)，促使課程建設(shè)能夠有力支撐學(xué)校的特色發(fā)展。作為校長(zhǎng)，應(yīng)注重培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，提升教師的專業(yè)化水平，從而確保課程建設(shè)的質(zhì)量。

三、校長(zhǎng)要抓好人文關(guān)懷建設(shè)。

“親其師”才能“信其道”。教育是塑造人的事業(yè)，以學(xué)生為本，塑造他們美好的人生，這一切都只能通過教師來完成，用幸福去塑造幸福，用美好才能塑造美好，任何關(guān)愛都必須經(jīng)過人的傳遞才顯得真切、動(dòng)人，誰都沒有辦法改變這一點(diǎn)。從長(zhǎng)期來看，不愉快的人提供的只能是不愉快的服務(wù)，最高級(jí)別的服務(wù)水準(zhǔn)是發(fā)自內(nèi)心的。一位教師，在校園里、課堂上，舉手投足間，潛移默化地影響著學(xué)生，可以春風(fēng)化雨，也可以近墨者黑，學(xué)生正是在耳濡目染間長(zhǎng)大成人。我們的教師如果不幸福，我們的學(xué)生能幸福嗎？因此，當(dāng)校長(zhǎng)把教師放在第一位時(shí)，教師也就把學(xué)生放在第一位，這樣才能在師生中形成共同的“學(xué)校第一”的價(jià)值觀。

校長(zhǎng)要讓讓教師歡心于業(yè)、傾心于德、真心于愛，使用他們的同時(shí)不忘讓他們專業(yè)成長(zhǎng)，制度管理的同時(shí)不忘給予他們?nèi)诵躁P(guān)懷，給予他們尊重、信任、激勵(lì)、提升，努力去實(shí)現(xiàn)“引領(lǐng)教師追求職業(yè)幸福，引導(dǎo)學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂”的職業(yè)價(jià)值。校長(zhǎng)心中要裝得下的學(xué)校的每一個(gè)老師、每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)校長(zhǎng)哪一天離開崗位后，教師還能想到這個(gè)校長(zhǎng)，還能繼續(xù)受到校長(zhǎng)的思想的影響與引領(lǐng)，這應(yīng)該是校長(zhǎng)最感欣慰的事了。

四、校長(zhǎng)要提升辦學(xué)的影響力。

校長(zhǎng)在學(xué)校管理中要少一些已有的經(jīng)驗(yàn)管理，多一些提升辦學(xué)水平的教育智慧。校長(zhǎng)作為學(xué)校行政與業(yè)務(wù)的最高負(fù)責(zé)人，必須強(qiáng)化一把手的權(quán)威和作用。領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)而導(dǎo)之也，怎樣領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)向何方，是必須解決好的。校長(zhǎng)將自己的辦學(xué)思想、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)行為融入集體、融入團(tuán)隊(duì)、融入學(xué)校，猶如設(shè)計(jì)師的圖紙構(gòu)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。那么怎樣將校長(zhǎng)辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為辦學(xué)力，同時(shí)還要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力、思維力、決策力、感召力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力的提升。主要是抓好三方面的工作，一是生成適合學(xué)校實(shí)際的辦學(xué)思想，并不斷提高思想的生成力。二是校長(zhǎng)在辦學(xué)行為上發(fā)揮作用，以行動(dòng)的力量確保理念、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三是加強(qiáng)校長(zhǎng)的修養(yǎng)，聚合起方方面面的能力，以人格的力量凝聚干群師生及家長(zhǎng)的力量。

最后，提升校長(zhǎng)辦學(xué)思想與領(lǐng)導(dǎo)力，除必須擁有教育激情的同時(shí)，還要有思想，內(nèi)心還要清晰自己是個(gè)凡人，而不是偉人，還要是一個(gè)敬業(yè)者和一個(gè)真誠(chéng)的服務(wù)者。在共同的工作中，應(yīng)該讓每位教職工看到一個(gè)真實(shí)的、鮮活的，有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)的一個(gè)凡人，讓教師認(rèn)識(shí)一個(gè)真實(shí)的校長(zhǎng)，教師可以與你交流，可以批評(píng)你，也可以表揚(yáng)你。這樣的校長(zhǎng)，教師認(rèn)識(shí)你，也認(rèn)同你。這樣的校長(zhǎng)，才具有真正的影響力。

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