在90后還是小學(xué)生的時(shí)候,他們常說(shuō)自己的理想是“當(dāng)科學(xué)家”和“當(dāng)老師”。可是真正到了擇業(yè)的時(shí)候,多數(shù)人還是撲向了金融、互聯(lián)網(wǎng)的懷抱,小時(shí)候的“理想”已經(jīng)成了模糊記憶里的一個(gè)玩笑。
不過(guò),還是有一些90后選擇了當(dāng)老師。也許他們前兩年還是學(xué)生,忽然就站在了講臺(tái)上;也許他們做學(xué)生時(shí)非常叛逆,現(xiàn)在卻成天想著如何“收服”自己的學(xué)生。
他們身上有明顯的雙重性:他們受傳統(tǒng)的教育和規(guī)訓(xùn)長(zhǎng)大,他們也被嚴(yán)酷的升學(xué)壓力束縛;同時(shí),他們有90后身上的先鋒性和批判性,他們知道傳統(tǒng)教育的弊端和壁壘在哪,他們戴著考綱的鐐銬跳舞、引導(dǎo)學(xué)生“正確”戀愛(ài),甚至出國(guó)讀教育學(xué)……
今天是教師節(jié),我們采訪了四位90后教師,他們分別就職于小學(xué)、初中、高中;他們?nèi)谓逃谠颇相l(xiāng)村、山東縣城、上海、美國(guó)……他們有對(duì)當(dāng)代教育的思考,還有身為90后教師的老成與迷茫。
為保護(hù)當(dāng)事人隱私,帥帥、曉林、王鹿、韓峻、皆為化名。
“我一個(gè)英語(yǔ)老師,天天教做人?!?/p>
帥帥
女,1990年
鄉(xiāng)村英語(yǔ)教師
云南省臨滄市云縣幸福鎮(zhèn)某小學(xué)我這個(gè)人屬于那種,突然決定要做什么事情,就會(huì)去做,不太計(jì)較后果。 所以我去支教了。 △ 支教是一件命中注定的事 研究生畢業(yè)的時(shí)候我很迷茫,不知道自己該干啥。我不喜歡我的專(zhuān)業(yè),不想再做實(shí)驗(yàn)了,也不想找相關(guān)的工作。所以一直在想,我活著是為了什么,我存在的意義是什么,我要通過(guò)做各種各樣的事情來(lái)尋找答案。 這個(gè)時(shí)候支教這個(gè)選項(xiàng)就出現(xiàn),感覺(jué)是一種使命,一件命中注定的事,我就去了。 △ 最開(kāi)始我和孩子井水不犯河水 其實(shí)我沒(méi)有那么喜歡小孩兒。剛開(kāi)始的時(shí)候,就是上課跟大家見(jiàn)個(gè)面,下課也不和他們有私交。 但是那邊的小孩對(duì)你很好奇,又很黏人,總想接近你,有事沒(méi)事就來(lái)鬧你。有一次我中午去看他們自習(xí),幾個(gè)男生又來(lái)鬧我,惹得我很煩。我就跟他們的班主任反映了這個(gè)情況,結(jié)果班主任當(dāng)著我的面抽了他們耳光。幾個(gè)小男孩哭哭啼啼的,我忽然一下子覺(jué)得:我怎么這么殘忍。 從那之后,就跟那些學(xué)生就開(kāi)始走得比較近了。有時(shí)候晚上還會(huì)跟他們一起吃宵夜,在操場(chǎng)上放風(fēng)、做游戲(因?yàn)楹芏喽际亲⌒I?。到第一學(xué)期快結(jié)束了,基本上學(xué)生都很喜歡我,覺(jué)得我像個(gè)大姐姐。 后來(lái)我發(fā)現(xiàn),鄉(xiāng)村小孩之所以這么黏人,是因?yàn)楦笎?ài)或母愛(ài)的缺失,他們?cè)诩依锔改赣H沒(méi)有什么可交流的。所以會(huì)把自己的情感朝家庭外的人傾倒。
帥帥與學(xué)生
△ 一談成績(jī)我就頭疼 我負(fù)責(zé)教英語(yǔ),他們小學(xué)升初中是不考英語(yǔ)的,但為了給初中提前打基礎(chǔ),就要上英語(yǔ)課。本來(lái)這個(gè)課可以很佛系的,有很多其他的支教老師,就是帶他們做做游戲,唱唱英文歌。但是我要上課,我希望他們真的能學(xué)到東西,所以要求比較高,教的東西也比較難,期末的卷子也是我自己出的。結(jié)果第一學(xué)期考試成績(jī)很不理想,我挺失望的。 后來(lái)我發(fā)現(xiàn),老師和學(xué)生關(guān)系太好,不一定是好事。我對(duì)他們期待是,我對(duì)你們好,你們就應(yīng)該更加珍惜我的課堂,要更好地去學(xué)習(xí)。而他們覺(jué)得,我跟你關(guān)系好,那我上課就可以隨便一些。所以,最后就是一個(gè)雙方都失望的結(jié)果。
帥帥在上課
△ 他們?yōu)槭裁捶且叱龃笊剑?nbsp;很多人提到支教,第一反應(yīng)就是要去幫助小孩走出大山,但是真的去了之后,跟他們接觸了,你就知道他們的水平是什么樣子,你也知道他們的生活環(huán)境是什么樣子。你就會(huì)想:他們?yōu)槭裁匆叱龃笊剑?nbsp;第一年的時(shí)候,我很注重教學(xué)成果,我希望他們成績(jī)好,能考上好的中學(xué),繼而去城里上大學(xué)。但現(xiàn)實(shí)情況是,他們中的大部分的人是不可能上大學(xué)的,甚至連技校和職高都上不了。那么就涉及到你要怎么樣去對(duì)待他們的成績(jī),你教育的側(cè)重點(diǎn)就會(huì)改變。 另外,山區(qū)的家長(zhǎng)也沒(méi)有那么重視孩子的成績(jī)。我們有很多小孩的家長(zhǎng)都是在鎮(zhèn)上開(kāi)館子、種菜地什么的,其實(shí)家庭條件也都還可以。所以對(duì)他們來(lái)說(shuō),難道不是做一個(gè)好人,或者做一個(gè)能讓自己家庭變得更好的人,來(lái)得更實(shí)在么。 所以到后來(lái),我一個(gè)英語(yǔ)老師,天天教做人。
鄉(xiāng)村學(xué)生
△ 鄉(xiāng)村教育的未來(lái) 真正做過(guò)鄉(xiāng)村教育的人,其實(shí)對(duì)鄉(xiāng)村教育很悲觀。因?yàn)槟阒浪麄兒统抢镄『⒉豢赡苷驹谕粋€(gè)起跑線上。 大家都說(shuō),鄉(xiāng)村學(xué)校缺老師,缺教學(xué)資源。那你深挖一下,為什么會(huì)缺?因?yàn)楹玫馁Y源就是在往經(jīng)濟(jì)更發(fā)達(dá)的地方流動(dòng),那里設(shè)備更好、工資更高,永遠(yuǎn)都是村里的老師想去鎮(zhèn)上,鎮(zhèn)上的老師想去縣里,縣里的老師想去城里。這是資本導(dǎo)致的,全世界的教育資源都是不平均的。 那怎么樣才能去把資源分配到更貧窮的地方?支教是一種方式,但不是一種長(zhǎng)久的方式,因?yàn)槲疑磉呺m然支教的老師很多,但是長(zhǎng)期做這件事的很少。我不知道線上教育普及之后,會(huì)不會(huì)讓這個(gè)局面有所改觀,我是期待它能起到積極作用的。
鄉(xiāng)村學(xué)生繪畫(huà)作品
“每次發(fā)完火我都特別后悔”
曉林
女,1996年
縣城語(yǔ)文教師
山東省濟(jì)寧市汶上縣某初中記得我上小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候,老師會(huì)讓讀課文讀得好的小朋友到講臺(tái)上,拿著教桿領(lǐng)讀——我就是那個(gè)被“選中”的人。站在講臺(tái)上時(shí),我想,當(dāng)老師真是一件美好的事啊。
長(zhǎng)大以后,當(dāng)老師這件事又多了一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的理由,就是想留在父母身邊,離家近又有假期,可以多陪陪家人。 后來(lái)就念了師范學(xué)校,畢業(yè)后回到家鄉(xiāng)的一所中學(xué)當(dāng)了語(yǔ)文老師,似乎一切都水到渠成。剛開(kāi)始我滿懷期待,期待自己能夠改變別人,能夠把學(xué)生教好。 △ 第一年教課的時(shí)候,我每天都被氣到 當(dāng)老師的第一年,我教初二。學(xué)生們正是叛逆的年紀(jì),故意跟你對(duì)著干。我自己一開(kāi)始也很沒(méi)頭緒,不知道怎么才能讓他們學(xué)得更好,毫無(wú)重點(diǎn)地把知識(shí)都灌輸給他們,結(jié)果最后呈現(xiàn)出來(lái)的成績(jī)跟我預(yù)想的很不一樣。 學(xué)校給老師施加了很多壓力,每次考試都會(huì)給我們排名。比如一個(gè)年級(jí)有八個(gè)語(yǔ)文老師,每個(gè)老師帶兩個(gè)班級(jí),學(xué)校會(huì)根據(jù)你們班的優(yōu)秀、及格、高分人數(shù),分別算一個(gè)百分比,最后再按一定的規(guī)則算出一個(gè)總分,給這八個(gè)老師排名。排名不好的時(shí)候,我難免會(huì)把一些怨氣發(fā)在學(xué)生身上,把他們叫到辦公室去訓(xùn)話。但有的學(xué)生真是怎么罰都不聽(tīng)你的,你愛(ài)怎樣怎樣,我就是不學(xué)。 生氣歸生氣,其實(shí)每次發(fā)完火我都特別后悔。他們只是孩子,是我經(jīng)驗(yàn)不足,教不好他們。
老師們?cè)谵k公室
△ 很多農(nóng)村家長(zhǎng)花大價(jià)錢(qián)把孩子送到城里上學(xué) 農(nóng)村家長(zhǎng)為了讓孩子在城里上學(xué),就在縣城買(mǎi)房子,這樣就能劃片入學(xué)。但家長(zhǎng)又常年不在家,大多數(shù)孩子都是靠爺爺奶奶照顧,基本上就是放養(yǎng),讓孩子吃好喝好就行了。 我們也有家長(zhǎng)的微信群,不過(guò)它最大的功能就是監(jiān)督學(xué)生的作業(yè)。老師把每天的作業(yè)寫(xiě)在一張紙上,發(fā)到群里讓家長(zhǎng)看到,等孩子寫(xiě)完作業(yè)后,再讓家長(zhǎng)對(duì)照著清單看看孩子都完成了沒(méi)有。一般老師發(fā)個(gè)通知,他們就回復(fù)“收到”或“謝謝老師”,也不會(huì)有其他的交流。這些家長(zhǎng)沒(méi)有能力像城市里的家長(zhǎng)那樣,對(duì)孩子的教育介入那么多。 這些父母?jìng)兒苤匾暫⒆訉W(xué)習(xí),不然怎么會(huì)花那么大成本送孩子進(jìn)城里的學(xué)校。但他們確實(shí)文化水平不高,也不知道怎么教育孩子,只會(huì)囑咐幾句“你要好好學(xué)習(xí)”,可孩子根本就聽(tīng)不進(jìn)去。孩子也越來(lái)越難管了,比如玩手機(jī)這件事,家長(zhǎng)一管,孩子就要跟他打架,我覺(jué)得這種現(xiàn)象以前是很少見(jiàn)的,哪有孩子會(huì)為了玩什么東西而跟父母打起來(lái)呢。 這些現(xiàn)象,都是我們家訪的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的。上學(xué)期我們挨家挨戶(hù)家訪,讓我印象最深刻的是我們班一個(gè)父母離異的女孩。平時(shí)這個(gè)女孩就坐在第一排,很安靜,學(xué)習(xí)成績(jī)是倒數(shù)。 △ 我們家訪時(shí),看見(jiàn)她爸爸在打王者榮耀 她爸爸看見(jiàn)我們來(lái)了,才趕緊放下手機(jī)招呼我們。他說(shuō)他自己一天到晚都在離縣城很遠(yuǎn)的地方工作,中午讓孩子自己找點(diǎn)飯吃,晚上回來(lái)了給孩子做點(diǎn)飯,孩子吃完飯就寫(xiě)作業(yè)。兩個(gè)人每天的相處模式都是這么簡(jiǎn)單,彼此不會(huì)多說(shuō)一句話。 他小心翼翼地問(wèn)我們,這孩子,在學(xué)校里有什么比較要好的朋友嗎?女孩的班主任搖搖頭說(shuō),沒(méi)有。 我們跟女孩爸爸交流的時(shí)候,女孩就坐在里屋里自己學(xué)習(xí)。直到我們離開(kāi)了,她也只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看了看我們,一句話也沒(méi)說(shuō)。 后來(lái)我想,處在這樣壓抑的家庭環(huán)境中,要能形成開(kāi)朗活潑的性格反而奇怪了。沒(méi)有人跟她交流,她只會(huì)越來(lái)越自閉。而作為老師,我也很難去為她做什么事情,唯一能做的,可能就是在我的課上多夸夸她,因?yàn)樗謱?xiě)得真的很漂亮。 這樣的家庭在我班上不止一個(gè)。有好幾個(gè)父母離異的孩子,他們?cè)诎嗬锒疾惶珢?ài)說(shuō)話。
老師們?cè)诩以L △ 我最大的成就感,是跟學(xué)生相處 以前我沒(méi)把成績(jī)看得這么重要過(guò),但現(xiàn)在不重視成績(jī)不行。到了一個(gè)環(huán)境里,我就不得不接受那個(gè)環(huán)境里的規(guī)則,一切成績(jī)至上。不過(guò)我成就感最大的來(lái)源,還是跟學(xué)生的相處。 孩子們有時(shí)候就惹我生氣,但我轉(zhuǎn)眼就會(huì)原諒他們。打心底里,我愿意相信他們一直那么美好。我自己的性格本身就有點(diǎn)孩子氣,跟他們相處也沒(méi)太有距離,他們也愿意跟我聊聊天什么的。 我印象很深刻的一件事是前幾天剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,我們班的數(shù)學(xué)老師、英語(yǔ)老師都換了,主課老師只有我沒(méi)換。我剛一走進(jìn)教室,他們就歡呼起來(lái),特別高興看到我——那一刻,我心里想,我一定要好好教他們。
自習(xí)課上的學(xué)生
“我跟學(xué)生說(shuō):校園愛(ài)情很美好,但秀恩愛(ài)死得快?!?/p>
王鹿
女,1990年
高中語(yǔ)文老師
上海市某重點(diǎn)高中我曾經(jīng)對(duì)天體物理特別著迷,那是好深邃的一個(gè)世界。但當(dāng)年我的物理老師特別偏心,特別愛(ài)打擊人,最后毀掉了我對(duì)這門(mén)學(xué)科的熱愛(ài)。
后來(lái)我讀了中文系,現(xiàn)在是一名高中語(yǔ)文老師。 △ 終極恐懼是被學(xué)生打入“冷宮”。 大學(xué)畢業(yè)后我去了各種企業(yè)實(shí)習(xí),想找出適合自己的職業(yè)。但后來(lái)發(fā)現(xiàn)我不喜歡特別快節(jié)奏的生活,可能比較慢性子。最后覺(jué)得教師這個(gè)工作挺適合我的。 我第一次帶班是高二。一上課發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的學(xué)生綜合素質(zhì)很強(qiáng)。他們從小就被全面培養(yǎng),懂得東西非常多。我必須不斷學(xué)習(xí),一是補(bǔ)上自己的知識(shí)盲區(qū),二是幫助學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上提高。 比如你上課提問(wèn),學(xué)生回答了問(wèn)題。答案可能對(duì),可能不對(duì),也可能很難用對(duì)錯(cuò)衡量,這是他思考的一個(gè)緯度,你怎么樣通過(guò)你的反饋,激勵(lì)他進(jìn)一步思考,幫他到達(dá)另一個(gè)思考層面。而不是告訴他“你答對(duì)了”或“你答錯(cuò)了”,就坐下,就不用思考了。但是這種激發(fā)式反饋是很難的。 現(xiàn)在老師和學(xué)生的關(guān)系已經(jīng)完全不是過(guò)去那種權(quán)威壓倒式的,疾言厲色已經(jīng)不受用了。如果能在道理上說(shuō)服,他們都是愿意聽(tīng)從你的。所以,在教學(xué)功底一定要過(guò)硬,這個(gè)能贏得學(xué)生信任,甚至幫助你走近學(xué)生。 相反的,如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)了你教學(xué)上的漏洞,他們會(huì)把你打入“冷宮”,會(huì)一直鄙視你。而且家長(zhǎng)也是跟著孩子走的,孩子是一個(gè)最好的傳聲筒,如果孩子喜歡你,家長(zhǎng)也會(huì)喜歡你,如果孩子不喜歡你,那家長(zhǎng)也會(huì)有意見(jiàn),這是一體的。
學(xué)生的板報(bào)△ 應(yīng)試套路已經(jīng)滿足不了高考了開(kāi)學(xué)第一課我講的是“如何重新走進(jìn)文學(xué)”,和他們談作品,談作品背后的關(guān)懷。也許有些課文是枯燥的,但文學(xué)一定不會(huì)。 我最近在講毛澤東的《沁園春·雪》,可能會(huì)把《沁園春·長(zhǎng)沙》連在一起講。其實(shí)每一次上課我都會(huì)重新備課,再挖掘新的資料,補(bǔ)充課程的廣度和厚度。因?yàn)閷W(xué)生要進(jìn)步,我也要進(jìn)步,不能一個(gè)教材重復(fù)講幾年,最后你會(huì)跟不上孩子的世界。 我還在學(xué)校開(kāi)發(fā)展課,開(kāi)了八節(jié)課寫(xiě)作課,教學(xué)生怎么寫(xiě)作。我以前是有作家夢(mèng)的,工作之后慢慢寫(xiě)得少了,也是我的遺憾吧。如果能通過(guò)寫(xiě)作課,讓學(xué)生愛(ài)寫(xiě)作、會(huì)寫(xiě)作,我也趁此多讀一些專(zhuān)業(yè)書(shū),一舉多得。 其實(shí)所謂的“真正的教育”未必和應(yīng)試是對(duì)立的。我們?cè)谄綍r(shí)授課是有自由空間的,我的課堂我主宰,我不是教綱的執(zhí)行者。尤其是語(yǔ)文,應(yīng)試套路教不好文學(xué),學(xué)生也無(wú)法在作文中做到真正的表達(dá)?,F(xiàn)在上海的高考對(duì)作文要求也很高,假大空的文字,閱卷老師一眼就能看出來(lái),也得不到高分。
王鹿的課堂△ 我不反對(duì)學(xué)生談戀愛(ài) 我明確跟學(xué)生說(shuō):我是不反對(duì)談戀愛(ài)的。因?yàn)檫@是人之常情,即使你反對(duì),他們也會(huì)談,只不過(guò)是偷偷摸摸的。 前兩年我的學(xué)生里有比較高調(diào)在網(wǎng)上秀恩愛(ài)的,因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生干部,所以我找他們談話了。我說(shuō)校園愛(ài)情是很美好的,但是希望他們能稍微低調(diào)一點(diǎn),保護(hù)好自己的感情,不要太大肆的炫耀,秀恩愛(ài)死得快。 之前還有個(gè)女生,本身特別優(yōu)秀,也是一個(gè)學(xué)生干部。她談戀愛(ài)的那個(gè)男孩子,我們老師都覺(jué)得學(xué)習(xí)差,而且人品也不是特別好。于是我旁敲側(cè)擊地跟她說(shuō):你值得更好的,要在相處當(dāng)中,多觀察對(duì)方是一個(gè)什么樣的人,然后再做決定。不要淪陷在感情當(dāng)中,要靠理性去把持自己。 △ 男老師魅力無(wú)限,老教師不再吃香 社會(huì)上總覺(jué)得男性當(dāng)教師沒(méi)出息。其實(shí)不是這樣的。我身邊有很多男老師,讓我非常佩服。他們特別像古代的書(shū)生或者隱士,學(xué)富五車(chē)、瀟灑健談,再加上有一點(diǎn)才藝,比如唱歌、彈古琴,簡(jiǎn)直迷到眾生。還有些男老師,非常有哲學(xué)家的感覺(jué)。他很隨意、瀟灑,沒(méi)有什么顧忌,想講什么就講什么,什么話題都敢談,很多學(xué)生把他當(dāng)作人生導(dǎo)師。這種男性當(dāng)老師,也是他自我價(jià)值的一種實(shí)現(xiàn),不一定要用社會(huì)上的標(biāo)準(zhǔn)去衡量他的成就。而且很多人說(shuō),要提高孩子的陽(yáng)剛之氣,那不是更需要男老師嗎? 很多人覺(jué)得,一個(gè)好學(xué)校里應(yīng)該全是白發(fā)蒼蒼的老教師,其實(shí)不是的。我們學(xué)校的教師平均年齡只有33歲,最小的是97年的,大部分老師都是蠻年輕的。這個(gè)群體最大的好處在于,他們非常的具有教學(xué)上的熱情,而且跟學(xué)生相處起來(lái),會(huì)更有親和力。再加上,老教師的家庭壓力和科研壓力比較大,他不一定有那么多的時(shí)間陪孩子。但是對(duì)于高中生的成長(zhǎng),陪伴和關(guān)注是很重要的。這是年輕老師的優(yōu)勢(shì)。
“我最終的目標(biāo)是建立自己的學(xué)?!?/p>
韓峻
男,1997年
實(shí)習(xí)幼師
美國(guó)某所私立小學(xué)我是一個(gè)男幼師。 教師當(dāng)中愿意當(dāng)幼師的本來(lái)就為數(shù)不多,男的當(dāng)幼師,更是少數(shù)中的少數(shù)。我自己也做過(guò)統(tǒng)計(jì),這個(gè)領(lǐng)域中的男性可能都不到5%。 我自己并不算是特別優(yōu)秀的學(xué)生,但遇到過(guò)一些對(duì)我影響蠻大的老師。于是我想,如果做老師的話,不僅僅能教知識(shí),同時(shí)也能改變?nèi)说暮芏鄸|西。 而幼兒園階段還沒(méi)那么注重考試,作為老師,我用不著操心他們考大學(xué),能有更多機(jī)會(huì)去了解我的學(xué)生,在人格方面給予他們更多的幫助。所以我決定去幼兒園。 △ 決定要當(dāng)老師后,我出國(guó)去讀教育了 要知道,出國(guó)的人里學(xué)教育的是極少數(shù),可能連1%都不到,大家都是去學(xué)商科、金融之類(lèi)的。 我之前在國(guó)內(nèi)的幼兒園實(shí)習(xí)過(guò),現(xiàn)在又在美國(guó)一所小學(xué)實(shí)習(xí),教三年級(jí),所以體會(huì)到了中美教育的一些差異。比如美國(guó)的幼兒園和小學(xué)階段,會(huì)花很多時(shí)間在情商的培養(yǎng)上,也就是行為規(guī)范方面的一些準(zhǔn)則,而很少教語(yǔ)、數(shù)、英等等實(shí)際的知識(shí)。 另一個(gè)明顯的差異就是在班級(jí)規(guī)模上,他們一個(gè)班最多18-20人,中國(guó)的數(shù)字就很夸張了,我現(xiàn)在回頭去看我以前上學(xué)的時(shí)候,真是難以想象當(dāng)時(shí)老師是如何把我們管好的。我自己在教20個(gè)人的時(shí)候都覺(jué)得已經(jīng)有點(diǎn)力不從心了,很難照顧到每個(gè)學(xué)生的感受。我覺(jué)得小型的班級(jí),教育會(huì)更有效一點(diǎn)。 △ 沒(méi)有耐心的人,教不了小孩子 我跟小孩子相處的時(shí)候,平時(shí)什么都聊:家里發(fā)生什么事兒啊,喜歡跟誰(shuí)玩啊,玩什么游戲啊……學(xué)生想到什么就說(shuō)什么。如果要教小孩子,肯定要有耐心,不然會(huì)被小孩子逼瘋的。我實(shí)習(xí)的過(guò)程中,也體會(huì)到小孩子事情確實(shí)挺多的,各種各樣的事都要來(lái)找你。 在跟學(xué)生相處方面,90后的年輕老師是有優(yōu)勢(shì)的——他們知道學(xué)生在干什么。舉一個(gè)例子,我學(xué)生會(huì)跟我講他玩吃雞這些游戲,老一輩的老師是不會(huì)理解的。另外,我們對(duì)科技的應(yīng)用也更熟練,比如說(shuō)現(xiàn)在我們學(xué)校里會(huì)用電腦、用iPad,而對(duì)老一輩教師來(lái)說(shuō),可能PPT就已經(jīng)是他們的極限了。
韓峻在上課
年薪10萬(wàn)已經(jīng)算多了,我已經(jīng)做好了掙不著錢(qián)的準(zhǔn)備 我這種工作,可能畢業(yè)后一年拿到10萬(wàn)就已經(jīng)是比較多的了,對(duì)于出國(guó)回來(lái)的學(xué)生來(lái)說(shuō),其實(shí)不算很高的。不過(guò)我已經(jīng)做好了自己掙不著錢(qián)的準(zhǔn)備。有了這個(gè)心理準(zhǔn)備之后,我就干脆不去在意它了。我現(xiàn)在做的實(shí)習(xí)都是沒(méi)有工資的。 想賺得多也不是沒(méi)有辦法,就是去機(jī)構(gòu)做老師。但機(jī)構(gòu)和學(xué)校的區(qū)別在于,機(jī)構(gòu)做的是產(chǎn)品,不是教育,他們?yōu)榈木褪前旬a(chǎn)品賣(mài)出去,而不是把小孩子教好。 我爸媽都是在國(guó)企里坐辦公室的,跟教育不沾邊,但他們其實(shí)挺支持我做老師這一行,家里條件也可以讓我在三十歲之前搏一搏自己的理想。不過(guò),我也給自己留了后路——如果需要經(jīng)濟(jì)上的支持,我就去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)待一陣。 △ 我最終的目標(biāo)是建立自己的學(xué)校 我只是希望盡我所能,幫助我能夠幫助的學(xué)生。幫助他們學(xué)做人,而不只是學(xué)知識(shí)。要達(dá)到我的理想,并不一定要做老師,也可以做學(xué)校管理。但一線教學(xué)的經(jīng)歷還是很重要,如果沒(méi)有基層的經(jīng)驗(yàn)就去做管理的話,是不知道下面的人是怎么工作的。 長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)講,我最終的目標(biāo)就是建立自己的學(xué)校,教自己想教的課程。做老師對(duì)我來(lái)說(shuō),可能只是第一步。
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