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又到畢業(yè)季，各高校的學(xué)子們開始離開母校，走上新的工作或?qū)W習(xí)崗位。這其中，博士生們的去處是一個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象。曾經(jīng)，考入某高校讀博，畢業(yè)后留在那所學(xué)校，成為一名教師，接自己老師的班，將本學(xué)科傳承下來、拓展開去，幾乎是天經(jīng)地義的事。但近些年不再是這樣了，據(jù)說很多高校都作出明文規(guī)定：不準(zhǔn)留下本校培養(yǎng)的博士生，要招人，必須從其他高校招。于是北大畢業(yè)的學(xué)生跑到南大去應(yīng)聘，南大畢業(yè)的學(xué)生跑到西大去應(yīng)聘，漸漸成為一種常態(tài)，因?yàn)閺那澳欠N模式被扣上了一個(gè)很難聽的“帽子”：近親繁殖。按照生物學(xué)的理論，“近親繁殖”會(huì)導(dǎo)致種群退化，會(huì)一代不如一代，總而言之，不符合“科學(xué)原則”，顯然是要被“改革”掉的，而且在很多地方是“一刀切”式的“改革”，也就是說，高校自己培養(yǎng)的博士，不管多么優(yōu)秀，學(xué)校多么需要將其留下來任教，制度上都不準(zhǔn)許！當(dāng)然在我們這個(gè)國家總會(huì)有一些“變通”的辦法，如何“變通”那就八仙過海，各顯其能了。

　　我以為，所謂“近親繁殖”的說法，類似前些年常聽到的那句“不能輸在起跑線上”一樣，屬于典型的似是而非的歪理，但問題是這種歪理卻左右了我們的制度設(shè)計(jì)，左右了無數(shù)學(xué)子的命運(yùn)，這就不得不辨了。為什么說是“歪理”？“近親繁殖”其實(shí)只是借用生物學(xué)術(shù)語用于人事關(guān)系的一種比喻，而任何比喻都是蹩腳的，只是某一點(diǎn)上的相似，而不能推廣至其全體，這是稍有點(diǎn)文化的人都能明白的道理。但時(shí)下這個(gè)蹩腳的比喻被當(dāng)成了真理，我們不妨一問：“近親繁殖”指的是有近親血緣關(guān)系的夫婦生下不健康的后代，但老師培養(yǎng)學(xué)生，如果非要比喻的話，只像是父親培養(yǎng)自己的孩子，是一種代際之間的關(guān)系，哪里包含生物學(xué)意義上的夫婦“近親”含義？這樣來看，學(xué)術(shù)傳承其實(shí)更像生物學(xué)上所謂“無性繁殖”，而“無性繁殖”就根本扯不上什么“近親”，且“無性繁殖”的一個(gè)特點(diǎn)就是“保留物種的優(yōu)良性狀并增加一些新的優(yōu)點(diǎn)”！長久以來，學(xué)術(shù)的傳承就是靠著類似父子相傳這樣一種關(guān)系延續(xù)下來、拓展開來的，難道不是這樣嗎？說這樣一種學(xué)術(shù)傳承方式，一定會(huì)導(dǎo)致一代不如一代，完全不是實(shí)事求是的說法，難道我們忘記了“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”“吾愛吾師，吾更愛真理”這些古往今來的共識(shí)嗎？

　　從別處“移植”過來的“優(yōu)良品種”，換個(gè)地方就一定會(huì)“茁壯成長”嗎？一定就能“嫁接”出更“優(yōu)秀”的品種嗎？顯然也不是絕對如此。現(xiàn)實(shí)中，不少這樣的“優(yōu)良品種”換了一個(gè)新環(huán)境，往往變成無本之木、無源之水，因很難快速融入新環(huán)境而導(dǎo)致夭折；即使存活下來，“嫁接”出來的結(jié)果也未必是什么“優(yōu)秀品種”，而可能是“四不像”的怪胎！我們太看重所謂“創(chuàng)新”，而忘記了學(xué)術(shù)首先是傳承，然后才談得上創(chuàng)新，沒有傳承的“創(chuàng)新”其結(jié)果是值得懷疑的。

　　或許有人會(huì)說：你質(zhì)疑時(shí)下的制度設(shè)計(jì)，難道是主張高校只留下自己的博士生作為教師來源嗎？答曰：非也！我以為科學(xué)無他，只是“實(shí)事求是”而已。高校招聘什么人做教師，只能有一個(gè)原則，那就是：根據(jù)學(xué)科發(fā)展的需要，實(shí)事求是，一視同仁。不管是地產(chǎn)的，還是外來的，一視同仁地予以考核審查，該招聘誰便招聘誰就是了，何必要人為地設(shè)置其他條件呢？

　　“近親繁殖”這個(gè)似是而非的神話，到了該徹底打破的時(shí)候了。