每年高考都是語文排在第一，并且考試后的聚焦也多在作文上面，說明文章天下事，得失寸心知。曹丕在《典論·論文》里把文章（作文）捧到極致：“蓋文章，經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事?！?/p>
也許文章與經(jīng)國無關，也與盛事不搭，但是與每個人的生活息息相關。無論是學文還是學理，都要學會寫文章，以表達自己的觀點、意見和思想，甚至要用文章來說服他人，進而說服世界。所以，為文的焦點也在于，想到點子和說服世界。
恰巧今年是高考恢復40年，另一個與為文相關的問題也提了出來，文理是否應該分科。現(xiàn)實的情況是，這個問題基本上有了一致的看法和做法，文理既不可能，也沒有必要分科，文理不分，才是每個人立足于社會和求得生存的基礎與保證。
1998年，廣東省首先提出了“3+X”高考科目改革方案，在“3+X”方案中，“3”是指語文、數(shù)學、外語3門必考科目，“X”則是指在政治、歷史、地理、化學、生物、文科綜合、理科綜合、文理大綜合中選考1至2門。1999年該方案正式實施，隨后全國推廣，然后反復，在今天形成了“3+文理小綜合”，很多省份都選擇了這種小綜合的模式。
盡管“3+文理小綜合”還是有文理分科的內(nèi)容，但是3大科的語文、數(shù)學、外語已經(jīng)保證了高考是一種文理綜合的考試，語文中的作文也從高考前及高考恢復后從未退縮和一直坐穩(wěn)龍頭老大地位表明，能寫好文章對于每一個高考生是多么重要！
即便無法參加高考和沒有考上大學，未來的生活同樣要求一個人能夠?qū)懗鲎滞ň漤?、表意清楚的文章，對于?jīng)歷了高考洗禮而能有幸進入大學學習的莘莘學子，更需要在高考作文的基礎上提高寫作能力，以達到寫好畢業(yè)論文的要求，以及為未來的謀生和事業(yè)，奠定堅實的寫作基礎。
就謀生的意義看，命運的文理轉換，其實是不知道在什么地方就會突然或潛移默化地發(fā)生。王小波在1978年高考時，曾斷定其只配學理科，而且對文科不乏嘲諷，稱“現(xiàn)在回想起來，幸虧我沒去考文科——幸虧我還有這么點自知之明。如果考了的話，要么考不上，要么被考傻掉”，但是王小波的專業(yè)（人民大學貿(mào)易經(jīng)濟系商品學），從嚴格意上來看，也是半文半理。而且王小波后來的謀生之道，也突然轉向了其甚為瞧不上的地地道道的文科——寫作，并且多次提及他的寫作導師有查良錚（穆旦）、王道乾、瑪格麗特·杜拉斯和費孝通等，這些前輩顯然也都是文科生，而且以寫作為生，說明寫作對于他們的人生是多么重要。
寫作當然不只是對文科生重要，對理科生同樣重要，甚至更為重要。理科生無論是畢業(yè)論文，還是未來的研究，都需要寫文章，尤其是論文，為此，當其在上大學時，老師會不斷諄諄告誡如何寫論文和寫好論文，如果不會寫論文，就意味著你的研究白做了，并且論文寫不好，不能發(fā)表，即便研究成果多么出色甚至具有世界一流水平，或者超過世界先進水平，發(fā)表不出來也意味著死亡，這無疑是毀掉了生存的基石。
除了導師的告誡，大學里還專門開設了大學語文，其中便有作文，當然還有閱讀欣賞，目的也在于訓練和培養(yǎng)學子的寫作能力和表達能力。然而，對于大學語文，現(xiàn)在也在爭議是否繼續(xù)開下去，有人認為浪費時間，有人認為用處很大。無論是導師的教誨，還是大學語文的教化，如果不學會寫作和寫出好的文章（論文），無異會砸了理科生，同樣包括文科生的飯碗，更進一步可能就是抽掉了事業(yè)的階梯，讓人無法達到登泰山而小天下的境界。
盡管寫文章是如此重要，但也并非多么艱難，因為從小學開始，寫作的訓練就已經(jīng)開始，到了大學，無論是學文還是學理，都會有嚴格的寫作訓練，而且文章的寫作同樣萬變不離其宗，首先要有立意或論點，甚至是獨創(chuàng)或完美的創(chuàng)意，剩下的就是用各種材料、事實、證據(jù)和試驗或調(diào)查結果來論證這個立意，以及行文的流暢、生動和文采飛揚，這后一點對于人文和社會科學論文也許比較重要，而對于理工科論文來講，基本需要圍繞立意和論點，進行一系列的論證說明，包括問題的提出、假設、用什么方法、有什么結果、與前人的工作比較、初步結論和未來的展望等。
而且有別于人文和社科論文的是，理工科的論文不僅要讓內(nèi)行看出門道，也要讓外行看得懂，或者略知一二。因此，寫作的方法不可不講究，例如用圖片、表格等，表達文章所要闡述的要點和思想。
因此，無論學文還是學理，無論上不上大學，都要會寫文章和寫出好的文章。
題圖攝影：丁瑩
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