1.風(fēng)采展示，怎么沒有動靜？
早鍛期間，大隊(duì)部耿老師跑過來殷切詢問：“下周你們班風(fēng)采展示你知道吧！”
我一臉淡定：“知道啊，可以上場，沒有問題?！?/span>
心里沒有出口的話是，至于場上會出啥問題就不知道了。
耿老師放心地：“那就好，我看你們咋沒有動靜呢。”
哎，說來話長。
本周回去看到一疊疊的作文本，再加上冷風(fēng)冷雨著實(shí)沒有心情。
冬至又那么熱鬧一出，再協(xié)助參選大隊(duì)部的同學(xué)忙上忙下，加上想要與數(shù)學(xué)英語老師搶節(jié)悠閑些的課來訓(xùn)練速度稍慢，落了下風(fēng)，以致于我都大周三了，愣是沒怎么開展，看來又要在周四周五拼上一把老命了。
2.閱讀你看我拍，內(nèi)卷起來
閱讀月準(zhǔn)備收官，讓大家發(fā)些親子閱讀或孩子閱讀的照片，一時(shí)間大家大清早地，大晚上地，紛紛往群相冊里傳。
再一看其他班的，更是厲害，連親子閱讀視頻都生動地展現(xiàn)出來了。
若真是如此“欣欣向榮”地，大家長們與孩子們一起讀書，那真的是了不得的一件事情了。
不過，若僅是擺拍也沒有關(guān)系。
生活里，總會要有些東西，即使是一時(shí)“虛假的繁榮”也提醒著我們某些事情的重要。
這其中也一定會有些家長，真的實(shí)實(shí)在在地陪著孩子扎實(shí)地做閱讀。
附近的學(xué)區(qū)房貴，但更貴的應(yīng)當(dāng)是家里的書房，更難得的則是帶領(lǐng)孩子，把閱讀的種子種到孩子的心房。
3.犯錯(cuò)誤，給自已與同學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會
小A撿了一塊心形的小物件，看似是小橡皮。小女孩總愛往學(xué)校帶些花里花哨的可愛小物件。
也沒想著要如何處理，一周后送給了小B，小B作為小女孩當(dāng)然滿心歡喜。
而小C這位失主看見自己失落的東西竟在小B手上，于是叫著要小B歸還。
小B振振有詞，“這是小A送給我的東西，撿來的東西就是我的了。”
小C于是發(fā)動搶的攻勢，強(qiáng)行要回，真是一翻小糾纏。
“小A，如果撿到東西如何處理？
“小B，是不是撿到的東西就是自己的了？當(dāng)?shù)弥?span style="font-family: Calibri;">A送給自己的東西是撿來的時(shí)候時(shí)，你怎么做？當(dāng)小C找你要時(shí)，你又是怎么做？”
“小C，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的東西在小B手上，她不愿歸還，你怎么做？”
ABC給我們上了一課：
1.對小A：撿到物品當(dāng)先問詢是誰的，當(dāng)無法找到失主時(shí)，把它放在講臺抽屜或是給到老師，講臺上塞滿各式掉在地上的小鉛筆，無人認(rèn)領(lǐng)的紅領(lǐng)巾，貴重的物品要告訴老師。不當(dāng)將它占為已有，私送他人。
2.對小B：如若同學(xué)送給自已物品，確實(shí)十分喜歡。但是得知是撿回來的，也應(yīng)當(dāng)與送自已物品的人溝通：這禮物我很喜歡，但是這是撿回來的，失主也許也特別喜歡，丟失了很著急，我還是要?dú)w還給你，我們一起找找失主或找找老師吧。
如果失主找到自已，得自已確認(rèn)是否是真的屬于那找上門來的人。
3.對小C：如果看見自已丟失的物品在他人手上，先進(jìn)行禮貌地溝通；如果溝通沒有能達(dá)到目的，則告訴值日班長，再協(xié)調(diào)不成則尋找老師。強(qiáng)行奪回也是沒有道理。
那塊小物件最終花落誰家？嗯，小A？小B？小C？
都不是，答案是陳老師。
因?yàn)殛惱蠋熢缛钗迳瓴灰獛Ц鞣N雜七雜八的小玩藝兒回來，回家好好玩即是，可每次總有同學(xué)有理由帶回來。既然還鬧了這么一出，小C如果真心珍愛那個(gè)小玩藝，那么表現(xiàn)好之后向老師申請要回吧。
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