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精彩導(dǎo)讀

“管理的本質(zhì)是凝心聚力”。管理是“成就他人”的行為，不管哪個(gè)人做出成績，不管多大的成績，學(xué)校一定要看得見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)。

“做教育就是做‘土壤’”。“做沃土”是學(xué)校教育的底層邏輯。中學(xué)教育不是直接培養(yǎng)人才，而是培養(yǎng)沃土，培育“不甘平庸，追求卓越”的土壤，通過共同發(fā)展、卓越發(fā)展、多樣化發(fā)展實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長和學(xué)校的精神再造。

“好的學(xué)校一定有理想，有夢想?！?/strong>教育的均衡發(fā)展不能一味地削峰填谷，還得采用各種方式不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，采用集團(tuán)化的方式，通過一些合作，新建校、接管，提升薄弱學(xué)校的整體素質(zhì)。

“我全程見證了山大附中的巨變。不僅僅是見證者，也是參與者。”1999年4月，大學(xué)畢業(yè)的劉偉來到山大附中任教，不久就見證了一場大的“變革”。2000年前后，在原校長楊素珍的主導(dǎo)下，山大附中從機(jī)制上、體制上開始了一系列改革，其中最為關(guān)鍵的是2000年暑假進(jìn)行的全員下崗及中層干部聘任。

經(jīng)過那次調(diào)整，一批自認(rèn)為身在體制內(nèi)，無論如何都會“穩(wěn)定”“安全”的老師因聘任失敗而下崗，大家由此明白，即便是有編制這個(gè)“鐵飯碗”，如果工作敷衍平庸，不盡心盡責(zé)，不愛崗敬業(yè)，同樣也得面臨“下崗”的風(fēng)險(xiǎn)。

對于這段往事，劉偉記憶猶新，但讓他更加深有感觸的是這次改革所帶來的“成效”：“經(jīng)過這一次干部隊(duì)伍調(diào)整，一大批德才兼?zhèn)?、愛崗敬業(yè)的得力中層走上崗位，對附中快速發(fā)展起了巨大的作用，時(shí)至今日仍是山大附中的核心力量。”

2015年8月1日，劉偉被正式宣布任命為山西大學(xué)附屬中學(xué)校長?！坝筛睍浗巧D(zhuǎn)變?yōu)樾ｉL，這一決定承載了山西大學(xué)黨委的囑托，也承載了全體附中人和社會各界對附中的希望?！?/p>

一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的辦學(xué)使命，一個(gè)學(xué)校同樣也會面臨的不同的變化發(fā)展過程。“如果不面對這些變化，還按照原來的模式走，肯定是行不通的?！睆某蔀樾ｉL的那一刻起，劉偉就深知，自己所面臨的時(shí)代環(huán)境、社會期待及辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)要求、辦學(xué)方法等都需要調(diào)整，因?yàn)槭挛锇l(fā)展總是動(dòng)態(tài)變化的、進(jìn)步的，也是辯證的。

擔(dān)任校長伊始，迎接劉偉的是招生制度改革、激勵(lì)機(jī)制變化等帶來的挑戰(zhàn)。

十八大以后，舊的激勵(lì)機(jī)制不再適用，原有的激勵(lì)制度不再適合新的規(guī)定，老師們的收入縮水嚴(yán)重，教師的積極性受到不同程度的影響。

想要突破，還是要從“人”這個(gè)核心要素下手?！?strong>人心聚則成，人心散則敗。”

沒有獎(jiǎng)勵(lì)，收入縮水，老師的積極性降低怎么辦？劉偉就從細(xì)微處著手。

在服務(wù)方面，山大附中形成了“后勤圍著前勤轉(zhuǎn)，前勤圍著教師轉(zhuǎn)，全校圍著教學(xué)轉(zhuǎn)”的管理模式。以日常管理為例，附中的教師都是不坐班的，為了提高教師到校的積極性，山大附中在教師就餐、辦公環(huán)境、子女入學(xué)、職工健康等方面采取了一系列的措施，努力在學(xué)校發(fā)展的同時(shí)讓教師也有獲得感、安全感、幸福感。

劉偉認(rèn)為，管理是“成就他人”的行為，“當(dāng)校長就要成就干部，當(dāng)干部就要成就老師，當(dāng)老師則要成就學(xué)生。”有了理念，接下來要的是將這種“成就”利他的認(rèn)知落于實(shí)處、落于細(xì)處。

同樣改革的，還有山大附中的績效制度。在老師的使用上，培養(yǎng)上，特別是教師的聘用環(huán)節(jié)上，山大附中采用了比較靈活的機(jī)制。

在用人方面，他用干部的理念要求教師。在劉偉看來，不管哪個(gè)人做出成績，不管多大的成績，學(xué)校一定要看得見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)。所有的老師，哪怕是細(xì)小的貢獻(xiàn)，一定要看在眼里，要及時(shí)地認(rèn)可，要及時(shí)地表彰。

學(xué)校設(shè)計(jì)了多種類型的表彰，包括優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀黨員等，按15%、25%、30%等不同比例讓大家投票，進(jìn)行分批分類表彰。

圖片來源：“山西大學(xué)附中”公眾號

2020年的教師節(jié)，山大附中首次為全體高三教師設(shè)立了“集體一等功”，為功勛教師頒獎(jiǎng)，高三年級組組長還獲得了附中勛章。頒獎(jiǎng)過程中，老師們眼里滿是淚水，紛紛表示備受振奮。

此外，山大附中也從硬件上為老師建立健全更加完善的保障服務(wù)，除了一年一度的體檢，還給女教師們開了瑜伽課、健美操課，給教師們配備了健身房等。以前的山大附中學(xué)校建筑沒有保溫層，沒有空調(diào)，如今，這些系統(tǒng)性工程已全部得到完善。

“這幾年一直在細(xì)節(jié)方面完善，老師哪些方面有問題、對哪些方面關(guān)注，我們就及時(shí)去解決，讓老師毫無后顧之憂?！边@些年，劉偉為老師們幫忙協(xié)調(diào)和解決的困難難以計(jì)數(shù)，但他一直樂在其中。在他看來，只要通過自己的努力，能夠凝聚老師們更加安心地工作，讓他們成為學(xué)校的主人翁“不折不扣地做好工作”，便是值得且有意義的。

劉偉上任校長的第二個(gè)挑戰(zhàn)，是招生制度的變革所帶來的生源變化。

自2002年開始，山大附中是全省招生，2015年，招生政策不再允許全省招生，改為全市直招，學(xué)校60%的指標(biāo)全部分配到各個(gè)市屬初級中學(xué)。

“山大附中沒有全省那么優(yōu)質(zhì)的生源會怎樣？該怎么辦？山大附中的教學(xué)模式還能不能接受考驗(yàn)走下去？”如何在生源變化的情況下，不依靠掐尖和挖搶，基于已有的生源沖出一條道路，繼續(xù)成為全國的名校，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)突破，是擺在面前的客觀現(xiàn)實(shí)。

這成了劉偉需要思考的問題，也成了眾多老師肩膀上的壓力。劉偉坦言：“當(dāng)時(shí)我的壓力特別大，但當(dāng)時(shí)首要的就是怎么讓大家樹立信心。外界不會管學(xué)校生源發(fā)生什么變化，他們看的是，結(jié)果是不是一樣的。”

而留給劉偉和老師們的，只有應(yīng)對挑戰(zhàn)、答好“高考”答卷這個(gè)選項(xiàng)，如此，才算是給老百姓和學(xué)生滿意的答案。

“學(xué)校所有的辦學(xué)都?xì)w結(jié)到生源上，是對教育的扭曲。”劉偉給老師們提振信心，統(tǒng)一思想，調(diào)整心態(tài)，雙管齊下。一個(gè)方面要注重傳承過去好的東西，另一方面還要進(jìn)行改革創(chuàng)新?？偠灾?，是在創(chuàng)新上持續(xù)關(guān)注新的社會需求和教育需求，讓成長更豐富、建設(shè)更扎實(shí)，進(jìn)而保持附中的可持續(xù)發(fā)展，避免出現(xiàn)斷裂。

在山大附中的教育教學(xué)過程中，學(xué)校和老師形成了這樣一種價(jià)值追求，即追求每個(gè)學(xué)生的特長發(fā)展、自主發(fā)展，充分尊重學(xué)生個(gè)體，真正應(yīng)了那句“在山大附中，學(xué)生不簡單，老師不平凡?！?/p>

厚積薄發(fā)，而后能成。

山大附中師生們的付出也都取得了杰出的成效：2020年高考，山大附中獨(dú)占鰲頭，包攬山西省文理科雙狀元，理科一本達(dá)線率94.93%，文科一本達(dá)線率94.17%，共計(jì)50人考上清華北大（含20余人入選強(qiáng)基計(jì)劃）。

“我定義做教育就是做土壤?！眲ゲ]有把學(xué)生的升學(xué)作為學(xué)校好壞的唯一指標(biāo)。“所有的干部、所有的老師都不能僅僅盯著那個(gè)好看的升學(xué)率。我們的教育如果成就了一百個(gè)孩子，卻毀了兩個(gè)孩子，那我們不值得任何自豪?！?/strong>

這其中，“做土壤”的核心和關(guān)鍵，在于關(guān)注并承認(rèn)人的差異性：“人和人是不一樣的，他的性格、成長環(huán)境、個(gè)性比例，興趣愛好都不一樣，我們指的土壤是，不同的孩子進(jìn)來，我們能給他提供什么，我們提供好的陽光、空氣、養(yǎng)分，讓他按照他自己的樣子成長，這就是一個(gè)好的教育?！?/p>

在《做杰出人才后備軍成長的“沃土”》一文中，他對這一理念進(jìn)行了深入闡釋。劉偉反復(fù)強(qiáng)調(diào)，“做沃土”是學(xué)校教育的底層邏輯。中學(xué)教育不是直接培養(yǎng)人才，而是培養(yǎng)沃土，培育“不甘平庸，追求卓越”的土壤，通過共同發(fā)展、卓越發(fā)展、多樣化發(fā)展實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長和學(xué)校的精神再造。

山大附中的重點(diǎn)是在內(nèi)涵式發(fā)展道路上呈現(xiàn)出來一所名校應(yīng)有的多元化特色。在繼承原來足球特色的基礎(chǔ)上，山大附中大力發(fā)展藝體教育，開發(fā)了眾多模塊課程，僅音樂就有賞析、視唱、合唱、器樂（電鋼琴、吉他）等，美術(shù)則有賞析、素描、色彩、版畫、雕塑等。

“作為學(xué)校來講，有一個(gè)好的成績，把同學(xué)們送入理想的大學(xué)，這一定是我們學(xué)校的一個(gè)任務(wù)——是我們的一個(gè)短期任務(wù)，不把好的優(yōu)質(zhì)學(xué)生送到好的大學(xué)去，那是我們失職。但僅僅實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)是不夠的，我們更應(yīng)該為學(xué)生的終身發(fā)展提供好的教育”。

劉偉更在意學(xué)生的“精神”“責(zé)任”“成長”。

為此，他說：“一個(gè)學(xué)校要靠精神站立才能屹立于名校之林，一種教育要靠精神站立才能充滿力量?！?/p>

為此，他還說：人活著要靠一種精神站立，從而喚醒內(nèi)心的責(zé)任感，只有喚醒責(zé)任感，才能學(xué)會擔(dān)當(dāng)，只有學(xué)會擔(dān)當(dāng)才能走得更遠(yuǎn)。

2020年秋季學(xué)期，面對全校學(xué)生，尤其是初一、高一新生，他特別強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：同學(xué)們在山大附有三點(diǎn)最重要，一個(gè)是尋求成長——成長比成功更重要，成功在這個(gè)世界上永遠(yuǎn)是一定時(shí)間、一定范圍內(nèi)部分人的事情，但成長是所有人的事情，我們追求的是所有學(xué)生在山大附都得到成長；第二個(gè)是責(zé)任；第三個(gè)是完善人性。

“升學(xué)率只是一個(gè)學(xué)校正常發(fā)展的任務(wù)和結(jié)果，但絕不是單純追求的唯一目的?！背砷L、責(zé)任、完善人性，被劉偉稱為山大附中追求的理想教育。“這三點(diǎn)是我們教育的著眼點(diǎn)。”他還說：“一個(gè)人就是活個(gè)精氣神，沒有追求卓越的這種勁兒，沒有一流的心態(tài)，就是二流的心態(tài)，沒有二流心態(tài)就是三流的心態(tài)，三流的心態(tài)就一定會甘于平庸?！?/p>

基于這種認(rèn)識，山大附中致力于培育“不甘平庸，追求卓越”的文化土壤，不斷豐富、完美山大附中的辦學(xué)層次、辦學(xué)內(nèi)涵、辦學(xué)品質(zhì)，拓寬基礎(chǔ)教育的寬度、深度和高度。如今，這種不甘平庸、追求卓越的文化融入了老師們和學(xué)生們的血脈中，促使大家積極向上，目標(biāo)感十足，引領(lǐng)大家往前奔跑。

窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下。

“我們現(xiàn)在感覺到，經(jīng)過這么多年的發(fā)展，附中形成了比較好的辦學(xué)模式，這種辦學(xué)模式經(jīng)過實(shí)踐證明，是可以復(fù)制而且有效的?！眲ニf的辦學(xué)模式實(shí)踐，是山大附中開放、多元辦學(xué)嘗試。

“學(xué)校辦到一定程度，政府和百姓更多時(shí)候看見的，是學(xué)校的社會責(zé)任。”而對于山大附中的社會責(zé)任，在劉偉看來，更多的是需要在均衡教育方面做出努力。

從早期的基本均衡到現(xiàn)在的整體均衡，由于各地區(qū)教育基礎(chǔ)不同，地市之間、城鄉(xiāng)之間義務(wù)教育發(fā)展程度有著較大差距，發(fā)展不均衡、不充分的問題仍然較為突出。這其中，隨著優(yōu)質(zhì)教育資源向區(qū)域中心地區(qū)學(xué)校聚集，城市學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校教育差距尤為明顯。

追溯起來，山大附中的對外幫扶工作開始于2012年，最早是幫扶朔州市平魯區(qū)的三所初中、一所高中，幾年下來，高考升學(xué)率從一開始的百分之二十多提高到現(xiàn)在的百分之五十，效果明顯。

之后，應(yīng)山西省教育廳要求，山大附中開始對山西省內(nèi)更多貧困縣教育工作進(jìn)行幫扶。2016年，山大附中承接長治沁源縣的教育扶貧任務(wù)，和沁源縣政府達(dá)成協(xié)議，掛牌山大附中太岳分校。此后，山大附中成立項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)沁源一中教育教學(xué)管理工作；選派優(yōu)秀骨干導(dǎo)師對教師進(jìn)行培訓(xùn)；沁源縣一中每學(xué)期分批次選送學(xué)科骨干教師赴山大附中進(jìn)行體驗(yàn)式、跟蹤式學(xué)習(xí)；山大附中導(dǎo)師不定期到沁源進(jìn)行示范式教學(xué)、診斷式聽、評課，對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)督、評價(jià)，實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)。此外兩校還將搭建教育資源信息共享平臺，通過網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)等多種途徑實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。三年來，在山大附中的對口幫扶下，沁源一中的師資隊(duì)伍、教學(xué)水平有了明顯提高，2019年二本B類以上達(dá)線202人，其中應(yīng)屆生大文大理二本B類以上達(dá)線94人，完成長治市下達(dá)的63人的指標(biāo)任務(wù)。

“這幾年，各個(gè)縣的幫扶效果都效果顯著，原來各個(gè)縣有些學(xué)生外流，現(xiàn)在 這種外流的現(xiàn)象少了，都留在了當(dāng)?shù)?，中高考的成績也有了明顯的提升?！边@其中，有的縣的教育變化甚至是“里程碑”式的。

2019年5月29日，臨猗縣與山西大學(xué)附屬中學(xué)正式簽訂教育合作協(xié)議，劉偉在致辭中表示，經(jīng)過雙方多次的溝通交流，看到了臨猗縣委政府對教育事業(yè)的高度重視，看到了臨猗人民對優(yōu)質(zhì)教育的憧憬和向往，看到了臨猗縣委縣政府對合作的深深誠意。

早在2018年，臨猗縣的縣委書記便主動(dòng)找到劉偉，希望引進(jìn)山大附中教育資源到縣里。當(dāng)時(shí)，考慮到山大附中已經(jīng)沒有足夠多的精力去幫扶更多的學(xué)校，學(xué)校一直未予以答復(fù)。但在那個(gè)寒風(fēng)凜冽的冬天，當(dāng)目睹臨猗縣縣委書記帶著整個(gè)政府班子成員七點(diǎn)已經(jīng)齊刷刷站在山大附中的校門口許久時(shí)，劉偉和校領(lǐng)導(dǎo)班子被感動(dòng)了。“我們商量決定能幫多少就幫多少。”

劉偉關(guān)注均衡教育并曾多次就此表達(dá)過自己的看法。在2018年山西省兩會上，對于如何促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，劉偉建議促進(jìn)義務(wù)教育階段各學(xué)校之間的資源整合，加大優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校一體化發(fā)展力度。通過名校對薄弱學(xué)校的全面托管，復(fù)制和遷移辦學(xué)模式，推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，快速拓展優(yōu)質(zhì)教育資源。

“要推動(dòng)義務(wù)教育由基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，關(guān)鍵要通過帶動(dòng)作用幫助薄弱學(xué)校發(fā)展。一些城市通過集團(tuán)化辦學(xué)方式帶動(dòng)薄弱學(xué)校的發(fā)展提供了很好的借鑒。”也因此，劉偉用“多元化，特色化、國際化”歸納山大附中發(fā)展的總體定位。

“公辦學(xué)校在基礎(chǔ)教育上一定要有我們自己的貢獻(xiàn)?！笨紤]到太原市南北教育資源的不均衡，山大附中在晉源區(qū)開設(shè)了分校，“通過這種方式帶動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源更多地輻射，同時(shí)也帶動(dòng)地方教育的發(fā)展。我相信，通過輸出我們的管理，輸出我們的模式，也會影響到當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校?！?/p>

通過和太原市不同區(qū)域政府進(jìn)行合作，山大附中采用公辦學(xué)校這一模式，盡快擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源。2019年12月20日，晉中市人民政府與山西大學(xué)、山西大學(xué)附屬中學(xué)舉辦合作簽約儀式，就構(gòu)建政產(chǎn)學(xué)研用合作創(chuàng)新體系與山西大學(xué)簽署戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，就合作創(chuàng)辦山西大學(xué)附屬中學(xué)晉中學(xué)校與山大附中簽署合作辦學(xué)協(xié)議。

“講均衡發(fā)展，不能一味地削峰填谷，更多的時(shí)候，還得采用各種方式不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，采用集團(tuán)化的方式，通過一些合作，新建校、接管，提升薄弱學(xué)校的整體素質(zhì)。”2011年，山西省“百校興學(xué)”全面實(shí)施，一批硬件設(shè)施優(yōu)良的學(xué)校拔地而起，但受限于升學(xué)效益及辦學(xué)口碑、信任度等，很多學(xué)校在招生方面難免遇冷。

而山大附中的出現(xiàn)，則猶如一劑強(qiáng)心針，給了家長和學(xué)生們以信心，所到之處“人氣”爆棚。事實(shí)證明，這種多元發(fā)展同時(shí)更好地滿足了社會、家長對優(yōu)質(zhì)教育的追求。山大附中的品牌效應(yīng)、管理形式是被信任的，對薄弱學(xué)校的帶動(dòng)也是有效的。

“就教育而言，作為一所學(xué)校來講，整個(gè)教師隊(duì)伍的文化理念才是最重要的。教師的理念、領(lǐng)導(dǎo)的理念將影響整個(gè)教育。而好的學(xué)校一定有理想，有夢想，這種理想和夢想，就是學(xué)校的品質(zhì)、內(nèi)涵。”經(jīng)過多年的探索和驗(yàn)證，在基礎(chǔ)教育的路上，劉偉和山大附中的領(lǐng)導(dǎo)班子更堅(jiān)定了。