議論文寫(xiě)作素材與運(yùn)用
外國(guó)名人、作品、人物形象
考場(chǎng)作文資料：貝多芬
◆ 素材展示1 ◆
不要向挫折輕易言敗。這是快樂(lè)人生克服痛苦的第一步。著名作曲家貝多芬喪失了聽(tīng)力，這對(duì)他來(lái)說(shuō)是人生中莫大的挫折。但他百折不撓的精神戰(zhàn)勝了失去聽(tīng)力給他帶來(lái)的重重阻礙，從痛苦的堅(jiān)巖中發(fā)掘出無(wú)盡的靈感，導(dǎo)引出快樂(lè)的甘泉，他抗擊挫折的決心在旋律中躍動(dòng)，他沉迷音樂(lè)的快樂(lè)在音符間流淌。
于是，貝多芬的人生是快樂(lè)的人生。(2004年全國(guó)卷2高考滿分作文《快樂(lè)人生》)
◆ 所用話題 ◆
遭遇挫折和放大痛苦(2004年全國(guó)卷2高考作文題)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
這兩段文字通過(guò)貝多芬這個(gè)典型的例子，水到渠成、層次清晰地點(diǎn)明了“把握住歡樂(lè)的雙槳，勇于面對(duì)挫折的漩渦”你才能“發(fā)現(xiàn)全新的人類(lèi)”。文章引述事例恰到好處，點(diǎn)中了觀點(diǎn)的關(guān)鍵之處。對(duì)于一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，聽(tīng)力是何等的重要，而貝多芬卻失去了聽(tīng)力，這的確是人生中莫大的挫折。但是，貝多芬卻能夠從中“發(fā)掘出無(wú)盡的靈感，導(dǎo)引出快樂(lè)的甘泉”，沉迷音樂(lè)之中，演繹了一個(gè)快樂(lè)的人生。例子精當(dāng)，觀點(diǎn)鮮明，顯示了這位考生較強(qiáng)的駕馭文字的功力。
◆ 素材展示2 ◆
貝多芬甩開(kāi)了塵世的喧囂，在音樂(lè)的國(guó)度里盡情跳躍；居里夫婦拋開(kāi)了名利的紛擾，在科學(xué)的世界中邁出了更深遠(yuǎn)的步伐；陶淵明忘卻了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采菊……他們?cè)谌松飞陷p松徜徉，嗅著人間的芬芳。(2005湖南高考滿分作文《輕松起跑》)
◆ 所用話題 ◆
跑的體驗(yàn)(2005年湖南高考作文題)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
這一小段作者扣住“跑的體驗(yàn)”這一話題，用貝多芬等名人的例子，概括地闡釋了在人生路上“輕松起跑”的主題。特別緊緊抓住了“輕松”二字，雖然貝多芬失去了聽(tīng)力，但是他仍然憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力，在音樂(lè)的國(guó)度里盡情跳躍。顯得是何等的輕松！這樣，使得文章不枝不蔓，雖惜墨如金，但是又能突出主旨。這樣寫(xiě)，既緊扣了標(biāo)題，又深入地闡述了主旨，同時(shí)還做到了行文的簡(jiǎn)練。真是一舉而多得。
◆ 素材展示3 ◆
我問(wèn)貝多芬，他好像伸出手指，在鋼琴上撥弄，琴聲悠揚(yáng)，飄進(jìn)我的耳鼓。我的心隨著音樂(lè)飛向遠(yuǎn)方。突然，琴聲的節(jié)奏好似發(fā)瘋了，沖上山巔，我的心也隨之上升，直入云霄；猛地，琴聲似乎低沉起來(lái)，我的心也隨之跌入低谷，掉進(jìn)浩瀚的大海水。最后，琴聲又恢復(fù)了溫暖與和諧，讓我頓時(shí)覺(jué)得心情舒暢，全身舒展。我向他深深鞠了一躬，微笑著走開(kāi)。
我問(wèn)貝多芬，音樂(lè)使我心靈陶醉，情操高尚，生命燦爛。(2006年四川高考滿分作文《世上無(wú)難事，只要肯登攀》)
◆ 所用話題 ◆
問(wèn)(2006年四川高考作文題)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
這兩段，小作者從一個(gè)側(cè)面和角度展示了“我”“問(wèn)偉人，尋找生命的答案”的執(zhí)著與堅(jiān)韌，表現(xiàn)“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的重大主題。作者在對(duì)偉人的虛心詢問(wèn)中，終于尋找到了人生的真諦、生命的答案。當(dāng)然，作者問(wèn)貝多芬，是通過(guò)聆聽(tīng)貝多芬的音樂(lè)實(shí)現(xiàn)的。對(duì)于相關(guān)的情節(jié)，作者充分運(yùn)用想像的手法，進(jìn)行細(xì)膩的描寫(xiě)。足見(jiàn)小作者想像的功力。另外，這兩段，作者運(yùn)用敘述、描寫(xiě)的表達(dá)方式，充分表達(dá)了“問(wèn)”的感受，展示了“問(wèn)”的收獲。
◆ 素材展示4 ◆
數(shù)不清的不眠之夜是數(shù)不清的寂寞之苦。原本五彩的世界瞬間悄然無(wú)聲，那跳動(dòng)的音符似乎在瞬間變得沉寂。他，一個(gè)把音樂(lè)看作生命勝似生命的人，如何去面對(duì)失聰之苦?然而，他做到了，雖是無(wú)聲，卻仿佛拉近了與心的距離，讓人們感到的是執(zhí)著于音樂(lè)的心在呼吸。
就是這樣，勇于經(jīng)歷磨煉，煅造出了一位樂(lè)壇驕子——貝多芬!(2006年江西滿分作文《磨煉出與成功的默契》)
◆ 所用話題 ◆
雨燕減肥(2006年江西高考作文題)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
兩段文字以貝多芬甘于寂寞、勇于磨煉，終于成為一位樂(lè)壇驕子，進(jìn)而走向了成功的事例，明晰地闡述了“磨煉出與成功的默契”這一論題。在行文中，這位考生善于運(yùn)用長(zhǎng)短句結(jié)合的形式，使得文章富于變化，仿佛是一段跳動(dòng)的音符。讀來(lái)朗朗上口，生動(dòng)而形象。
考場(chǎng)作文資料：居里夫人
◆ 素材展示1 ◆
“那時(shí)”，居里夫人身患血癌，卻決無(wú)自暴自棄的舉動(dòng)，一開(kāi)口就是“成功路上不是用淚水而是用鮮血鑄成”的堅(jiān)韌！(2004年云南高考滿分作文《那時(shí)花開(kāi)》)
◆ 所用話題 ◆
遭遇挫折和放大痛苦(2004年高考全國(guó)卷作文題目)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
文章緊緊抓住“那時(shí)”，即“挫折降臨時(shí)”來(lái)做文章。從挫折降臨時(shí)人們慣用的心態(tài)和此后的醒悟展開(kāi)分析，列舉居里夫人的成功事例，她雖然身患血癌，卻說(shuō)出了令人動(dòng)容的堅(jiān)韌話語(yǔ)。這個(gè)事例令人信服地證明了一條永恒的真理：真正的智者會(huì)把痛苦當(dāng)作前進(jìn)的動(dòng)力，幸福的花永遠(yuǎn)為勇士而開(kāi)。這樣寫(xiě)，使得文章的開(kāi)口小，而挖掘深，思維力度強(qiáng)，分析入情入理。
◆ 素材展示2 ◆
沙灘上有一顆閃亮的貝殼，那是居里夫人對(duì)民族的懷念。居里夫人一生清貧，在年少求學(xué)之時(shí)已離開(kāi)祖國(guó)。在科學(xué)領(lǐng)域里孜孜不倦追求多年之后，她終于在金屬中提煉出“釙”這種放射性元素。她知道這元素將帶給她數(shù)不盡的榮譽(yù)，而她，這位感恩的科學(xué)家，立即想到以“Po”來(lái)命名這元素，以紀(jì)念她的祖國(guó)波蘭，或許正是這份時(shí)刻惦記著祖國(guó)的心情，讓居里夫人一直不懈努力著。之后，她又提煉出“鐳”，并成為少數(shù)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的女性。(2005年廣東高考滿分作文《紀(jì)念》)
◆ 所用話題 ◆
紀(jì)念(2005年廣東高考作文題)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
作者能根據(jù)話題提示，準(zhǔn)確、深刻地把握題意。選擇“紀(jì)念”猶如拾起“沙灘上一顆顆貝殼”為組織材料的線索，串起作者精選的事例。以此來(lái)展開(kāi)文章，做到了線索明確，條理清楚。選段中，小作者以居里夫人這個(gè)事例，展現(xiàn)了紀(jì)念給人們心靈帶來(lái)的真切的回響。居里夫人雖然很小就離開(kāi)了自己的祖國(guó)，但是她對(duì)民族的懷念之情卻絲毫沒(méi)有受到影響，相反，正是這樣的愛(ài)國(guó)之情，讓她兩度獲得諾貝爾獎(jiǎng)。這個(gè)事例，既緊扣住了標(biāo)題，也使闡述更加深刻，從而突出了主題。
◆ 素材展示3 ◆
試問(wèn)一個(gè)對(duì)世界充滿了好奇的人，甘于只潛心于一處嗎?愿意只是一味地搞研究嗎?放著外面繁華的世界，甘于忍受鉆研之苦，又如何做到?然而，她做到了，歷經(jīng)夜晚白天數(shù)次交替，吞咽周?chē)浼胖啵瑸榈闹皇切闹心庆陟陂W耀著動(dòng)人光輝的科學(xué)之燈。多少次，曾一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，多少次，曾平凡無(wú)味地不斷重復(fù)同一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
她終于成功了!就是這樣，一個(gè)偉大的創(chuàng)舉，成功了——居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳元素!(2006年江西高考滿分作文《磨煉出與成功的默契》)
◆ 所用話題 ◆
雨燕減肥(2006年江西高考作文題)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
當(dāng)話題作文中的話題與材料關(guān)系非常緊密時(shí)，我們應(yīng)該如何處理材料在文章的地位?是照搬材料，還是簡(jiǎn)而化之、融于文中?這篇優(yōu)秀作文可以給我們一個(gè)很好的啟發(fā)。這兩段文字，選取一個(gè)有代表性的例子——居里夫人發(fā)現(xiàn)了鐳元素來(lái)闡述話題。敘述例子時(shí)，作者不是照搬材料，而是簡(jiǎn)而化之、融于文中，從而更好地印證了主旨。另外，連用了幾個(gè)疑問(wèn)句，把居里夫人的精神的關(guān)鍵之處，準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明地點(diǎn)了出來(lái)，收到了簡(jiǎn)練為文的效果。
◆ 素材展示4 ◆
居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素釙后，在獲得諾貝爾獎(jiǎng)嘉獎(jiǎng)后，既珍惜這一成就，又不肯停步不前，而是繼續(xù)探索，發(fā)現(xiàn)了更為珍貴的鐳，二度獲得諾貝爾獎(jiǎng)。她品讀了成功，并正確認(rèn)識(shí)了成功，才有了更大的成就。品讀成功與喜悅，是一種品味，更是一種超越。品讀人生，是從他人身上汲取營(yíng)養(yǎng)。品讀人生，是從失敗中獲取教訓(xùn)。(2006年安徽高考滿分作文《品讀人生》)
◆ 所用話題 ◆
讀(2006年安徽高考作文題)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
這位考生用居里夫人的事例，似信手拈來(lái)，而又不落俗套，不顯得生硬。按照常理，居里夫人在獲得一次諾貝爾獎(jiǎng)獎(jiǎng)后，就應(yīng)該知足了。而她沒(méi)有如此，而是繼續(xù)探索，繼續(xù)品讀人生，實(shí)現(xiàn)了人生的第二次跨越。可以說(shuō)，這是居里夫人在品讀人生的基礎(chǔ)上，獲得的成功。同時(shí)，作者在列舉事例時(shí)，有整句，有散句，形式多樣，筆法靈活，給人以美的享受。我們從中可以得到啟示，想寫(xiě)好文章，絕不是靠什么所謂的寫(xiě)作技巧，而是要靠平時(shí)大量的閱讀和對(duì)生活細(xì)致的觀察，并且要注意品味人生。只有如此才能寫(xiě)出《品讀人生》這樣的美文。
考場(chǎng)作文資料：羅丹
◆ 素材展示1 ◆
面對(duì)同樣一顆石頭，許多雕塑家都說(shuō)它是一個(gè)不屬于藝術(shù)的頑石，可是羅丹以他特有的眼光識(shí)慧于這顆石頭，并把它雕成著名的大衛(wèi)像。正像其他雕塑家所言：這顆石頭上的紋路與藝術(shù)相悖離，可是為何羅丹卻不這么認(rèn)為呢？因?yàn)樗吡艘粭l不常規(guī)的路。他用自己的技藝，避開(kāi)石頭固有的紋路，創(chuàng)造了雕塑界的一大“奇觀”。(2005年福建高考滿分作文《跳出枷鎖創(chuàng)造風(fēng)格》)
◆ 所用話題 ◆
兩個(gè)圓圈(2005年福建高考作文題)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
羅丹雕塑的成功這一典型事例，揭示了：跳出枷鎖，創(chuàng)造風(fēng)格，永遠(yuǎn)領(lǐng)先于被規(guī)范化的條條框框。一個(gè)被許多雕塑家認(rèn)為是不屬于藝術(shù)的頑石，羅丹卻根據(jù)他獨(dú)特的慧眼，憑著自己精湛的技藝，將它雕成著名的大衛(wèi)像，創(chuàng)造了雕塑界的一大“奇觀”。這是羅丹敢于突破所謂的規(guī)范化的條條框框，創(chuàng)造出了自己的風(fēng)格的最終結(jié)果。羅丹的例子恰到好處地扣住了題目，突出了主旨。
◆ 素材展示2 ◆
大藝術(shù)家羅丹在工作時(shí)差點(diǎn)把他的客人茨威格鎖在工作室里。正是這種“入”，才有了王羲之寫(xiě)完的18缸墨水；正是這種“入”，才有玄奘取經(jīng)跋涉幾萬(wàn)里的路程；正是這種“入”，才有陳景潤(rùn)演算的幾十麻袋的稿紙。(2005年湖北高考滿分作文《人生的“出”與“入”》)
◆ 所用話題 ◆
閱讀王國(guó)維《人間詞話》中的一則文字，根據(jù)你對(duì)這則文字的感悟，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(2005年湖北高考作文題)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
人生的“出”與“入”，這是一個(gè)比較寬泛的題目，不易把握。但這位考生卻能以羅丹等名人的事例，組成一組排比，有針對(duì)性地、有層次地闡述了論題，顯示了作者極高的駕馭文字的水平。羅丹等名人正是由于投入地工作，從而取得了令人矚目的成就。例子雖簡(jiǎn)短，但是都非常有說(shuō)服力。
考場(chǎng)作文資料：霍金
◆ 素材展示1 ◆
他不僅是現(xiàn)代科學(xué)界的泰山北斗，還是一位永遠(yuǎn)戰(zhàn)斗不息的人生斗士，他是誰(shuí)？他就是史蒂芬•霍金。
如果說(shuō)他的命運(yùn)是那破舊的花架，那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志，變得繁花似錦，光艷奪人；如果說(shuō)他的命運(yùn)是那漆黑的夜空，那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志，變得繁星閃爍，熠熠發(fā)光；如果說(shuō)他的命運(yùn)是那貧瘠的土地，那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志，變得蔥蔥郁郁、油油翠綠。是的，他的成功，不僅僅是他的非凡的科學(xué)成就，其原因中更值得人稱(chēng)道的是他堅(jiān)忍不拔的意志和對(duì)人生的無(wú)比自信，這造就了一個(gè)時(shí)代的偉人，人生的斗士。(2004年福建高考滿分作文《人生的斗士》)
◆ 所用話題 ◆
選擇下面所列的一個(gè)人物或文學(xué)形象作為話題，自選角度，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。(2004年福建高考作文題)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
在眾多的人物中，這位考生選擇了霍金作為寫(xiě)作對(duì)象，并把他作為人生的斗士來(lái)寫(xiě)。在對(duì)人物精神的準(zhǔn)確把握下，深入地闡述了在人生的歷程中具有“堅(jiān)忍不拔的意志和對(duì)人生的無(wú)比自信”是多么的重要。這位考生深諳考場(chǎng)作文的取勝技巧，緊緊圍繞標(biāo)題，深入挖掘霍金身上的閃光點(diǎn)，并注意尋求人物身上閃現(xiàn)出來(lái)的與自己文章相契合的內(nèi)容，來(lái)構(gòu)思為文，從而成就了這篇意蘊(yùn)深厚的美文。
◆ 素材展示2 ◆
透過(guò)時(shí)光的瞳孔，讓霍金對(duì)你輕聲低訴，訴說(shuō)塵封的記憶里不朽的精神。訴說(shuō)每一份自信，訴說(shuō)每一點(diǎn)珍惜，訴說(shuō)苦難背后不懈的努力。
我們崇拜霍金，不僅僅為他突出的成就，我們崇拜霍金，更為他不屈的毅力。他以他的經(jīng)歷，為我們?cè)忈屃耸裁词菆?jiān)強(qiáng)，向我們傳授了怎樣去獲得成功。(2004年福建高考滿分作文《傾聽(tīng)》)
◆ 所用話題 ◆
選擇下面所列的一個(gè)人物文學(xué)形象作為話題，自選角度，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。(2004年福建高考作文題)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
這兩段文字，形象地展示了霍金的精神特質(zhì)，那就是他身上體現(xiàn)出來(lái)的不屈的毅力和堅(jiān)強(qiáng)。霍金以此贏得了成功。這個(gè)例子準(zhǔn)確地詮釋了“成功”。行文中，作者善于運(yùn)用排比等這樣的整句，使文章語(yǔ)言流暢，音韻和諧。增強(qiáng)了視覺(jué)的沖擊力，贏得考場(chǎng)的高分也是理所當(dāng)然的。
◆ 素材展示3 ◆
霍金能夠創(chuàng)造出令人炫目的成就，那是他夜以繼日研究的結(jié)晶；牛頓能夠發(fā)現(xiàn)震驚世界的萬(wàn)有引力定律，那是對(duì)他苦思冥想、嘔心瀝血的回報(bào)；馬克思能夠發(fā)現(xiàn)剩余價(jià)值規(guī)律，那是與他廢寢忘食、勤勤懇懇的研究分不開(kāi)的。(2005河南高考滿分作文《小議“出人意料與情理之中”》)
◆ 所用話題 ◆
出乎意料與情理之中(2005年河南高考作文題)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
這一段文字以霍金等名人艱辛的努力與付出和輝煌的成就作比較這些事實(shí)，深刻地揭示出“出人意料與情理之中”這一論題的辯證關(guān)系。例子強(qiáng)調(diào)了輝煌的成就是靠艱辛的付出獲得的。從而深入地點(diǎn)明了取得出人意料的成績(jī)是與情理之中的付出分不開(kāi)的。幾個(gè)例子也構(gòu)成了一組排比，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。在考場(chǎng)作文中，這樣的視覺(jué)效果是不容置疑的。
◆ 素材展示4 ◆
要明白啊，從你整個(gè)生命的過(guò)程中看，所謂的“災(zāi)難”，都渺小得不足掛齒?；艚鹪谒聵I(yè)的頂峰時(shí)期，卻連遭病創(chuàng)，沉重的打擊足以使他的精神崩潰，然而他跳出了“災(zāi)難”的圈外，遙望到了病痛的逾越性、人生的坎坷性，終于戰(zhàn)勝了病魔，飛越了坎坷。他那樣偉大的毅力被世人所景仰，他那樣偉大的成果被世人所珍重。(2005年湖北高考滿分作文《近觀與遙望》)
◆ 所用話題 ◆
閱讀王國(guó)維《人間詞話》中的一則文字，根據(jù)你對(duì)這則文字的感悟，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(2005年湖北高考作文題)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
這篇議論性散文主要論述了在人生歷程中，如何“入乎其內(nèi)”，又如何“出乎其外”的問(wèn)題。作者認(rèn)為“入平其內(nèi)”地感受人生美好與幸福，經(jīng)歷失意與挫折，才是真實(shí)的人生；“出乎其外”地對(duì)待失意與挫折，才能超越苦痛，創(chuàng)造人生輝煌?；艚鹁褪侨绱俗龅?，在連遭沉重打擊的情況下，憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力，最后終于戰(zhàn)勝了病魔，飛越了坎坷，最終取得了偉大的成果。文章觀點(diǎn)鮮明，切合題旨，列舉霍金的事例，來(lái)論述了“對(duì)待痛苦須出乎其外方能成功”這一要點(diǎn)，事例典型，議論有力。
◆ 素材展示5 ◆
霍金笨重的輪椅，阻止不了他向宇宙探索的步伐。當(dāng)你的臉上露出微笑，重拾生活的信心時(shí)，你一定不會(huì)忘記，是什么，帶你走出迷霧的森林，贈(zèng)你以陽(yáng)光的希望。(2006年甘肅高考滿分作文《舞動(dòng)騰飛的翅膀》)
◆ 所用話題 ◆
老鷹與烏鴉(2006年高考全國(guó)卷作文題，材料作文)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
選段以第二人稱(chēng)的口吻行文，就像與霍金在面對(duì)面地交談，我們讀來(lái)倍感親切。同時(shí)，文章形象的語(yǔ)言中流淌出一股濃濃的情感。沒(méi)有廣泛的閱讀和對(duì)生活的深入思考，定是很難做到以上幾個(gè)方面的。因此，寫(xiě)作的技巧等是在課堂學(xué)得的，而思想和感悟等關(guān)鍵的東西，是要靠同學(xué)們?cè)谡n外走進(jìn)生活，走進(jìn)社會(huì)才能習(xí)得的。
考場(chǎng)作文資料：桑地亞哥
◆ 素材展示1 ◆
曾記否？海明威的《老人與?！?？主人公——老人桑地亞哥，面對(duì)著猛勇的惡魚(yú)，硬是拖著疲憊的身體與之進(jìn)行不懈的抗?fàn)?，整整八十一天！他勝了，勝得坦蕩！他像一面旌旗，立在海岸上，面?duì)著浩瀚的大海和洶涌的波濤，無(wú)語(yǔ)，只是挺著胸脯，以撼人的氣魄迎著海風(fēng)獵獵作響！
“一個(gè)人可以被戰(zhàn)勝，卻不可以被打敗?！睆?qiáng)而有力的音符從桑地亞哥的嘴里，不，是從心里涌出。他雖是虛構(gòu)的人物，但他的精神卻是真實(shí)的，他的精神是活的，震撼人心的！
桑地亞哥，一位滄桑的老人，以他的實(shí)際行動(dòng)演繹了他的誓言：一個(gè)人可以被戰(zhàn)勝，卻不可以被打敗！小說(shuō)中的老人猶如此，我們呢？我們現(xiàn)實(shí)的人呢？
生活就像一條溪流，有過(guò)平淌，也會(huì)有激進(jìn)，更會(huì)有阻遏。生活如同大海，有風(fēng)平浪靜，也會(huì)有海浪，更會(huì)有海嘯！我們不能奢求生活的一帆風(fēng)順，畢竟，那樣太不現(xiàn)實(shí)了。現(xiàn)實(shí)的我們何必苦苦追求不現(xiàn)實(shí)的東西呢？
挫折來(lái)臨時(shí)，我們不要害怕！
記得一句話：“當(dāng)死神露出他的尖牙對(duì)我笑時(shí)，我能做的就是報(bào)以一笑！”很欣賞作者的風(fēng)度，也想學(xué)著吟一句：當(dāng)挫折一步步靠近時(shí)，我們能做的是操起自信的矛和堅(jiān)強(qiáng)的盾，勇敢迎上前去！(2004年福建高考滿分作文《當(dāng)生活遭遇挫折》)
◆ 所用話題 ◆
選擇下面所列的一個(gè)人物文學(xué)形象作為話題，自選角度，寫(xiě)一篇不少于800字的作文。(2004年福建高考作文題)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
文章是一首散文詩(shī)，其語(yǔ)言的精美、內(nèi)涵的豐富深刻，令人拍案叫絕、玩味再三。選段中的比喻句十分精彩，表現(xiàn)出作者豐富、奇特的想像和熟練的駕馭語(yǔ)言的能力。對(duì)桑地亞哥這個(gè)人物形象的評(píng)析也精當(dāng)而到位，文章用疑問(wèn)句的形式開(kāi)篇，老人桑地亞哥，生活中遭遇挫折苦難時(shí)的樂(lè)觀向上的人生態(tài)度，最后以挺著胸脯的氣魄迎著海風(fēng)獵獵作響。這使得文章充滿著一種內(nèi)在的激情。
◆ 素材展示2 ◆
當(dāng)這個(gè)《老人與?！返墓适聜鞅槿驎r(shí)，有人謳歌那位老人(桑地亞哥)的偉大，有人贊揚(yáng)那位老人的不屈，有人稱(chēng)頌?zāi)俏焕先说膱?jiān)強(qiáng)。但我想，正因?yàn)樗谄床懈惺艿搅诵腋：涂鞓?lè)——一種別人難以理解的在搏斗中體現(xiàn)他并沒(méi)有老去的幸福和快樂(lè)，他才會(huì)有后來(lái)的偉大、不屈、堅(jiān)強(qiáng)。
(2004年海南高考滿分作文《作家們的故事》)
◆ 所用話題 ◆
快樂(lè)幸福與我們的思維方式(2004年海南高考作文題)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
確實(shí)，對(duì)于《老人與?！分械闹魅斯５貋喐?，不同的讀者會(huì)有不同的解讀。有人謳歌老人的偉大，有人贊揚(yáng)老人的不屈，有人稱(chēng)頌老人的堅(jiān)強(qiáng)。而這篇文章的作者卻另辟蹊徑，側(cè)重表現(xiàn)他“在拼搏中感受到了幸福和快樂(lè)”這一主題。確實(shí)，桑地亞哥是在不懈的奮斗中，體悟到了一種常人難以體會(huì)得到的幸福和快樂(lè)。從這個(gè)選段中，我們可以看到作者眼光的敏銳，見(jiàn)解的獨(dú)到。
◆ 素材展示3 ◆
海明威不滿自己所處的社會(huì)，卻又看不到希望之所在，擺脫不了自己內(nèi)心的失落感和迷惘情緒，但他始終沒(méi)有放棄自己的努力和追求。他所塑造的桑地亞哥及一系列硬漢形象，無(wú)一不印證著他的鮮明個(gè)性：真正的英雄不是那些勝利在望時(shí)的雀躍者，而是明知前面是失敗依然挺起胸膛無(wú)畏無(wú)懼地走向死亡的人，即西西弗斯式的英雄。(2006年全國(guó)卷高考滿分作文《是“自不量力”，還是勇者無(wú)懼？》)
◆ 所用話題 ◆
老鷹與烏鴉(2006年高考全國(guó)卷作文題目，材料作文)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
這一段將桑地亞哥作為一個(gè)硬漢的形象，以這個(gè)形象來(lái)表現(xiàn)“勇者無(wú)懼”的主旨。桑地亞哥的精神，在小說(shuō)中表現(xiàn)出來(lái)的是那種明知前面是失敗，但依然挺起胸膛無(wú)畏無(wú)懼地走向死亡的拼搏精神，是真正的勇者無(wú)懼。選段的例子緊緊扣住了標(biāo)題，也深入地揭示了作品的主旨。在行文中，融入了作者深厚的情感。
考場(chǎng)作文資料：凡·高
◆ 素材展示1 ◆
凡·高看見(jiàn)了風(fēng)。他在向日葵田地中懶散地躺著，糾結(jié)于一個(gè)難解的疑問(wèn)與痛苦：耗盡心血的畫(huà)作，竟是一幅也無(wú)人理解，一幅也賣(mài)不出去！對(duì)于一個(gè)把藝術(shù)當(dāng)生命的人來(lái)說(shuō)，無(wú)人欣賞自己的藝術(shù)好比無(wú)人重視自己的生命，這是一種被輕視、被鄙棄的巨大痛苦！這是一個(gè)人生命中最大的挫折！
幸而他看見(jiàn)了一陣風(fēng)穿過(guò)向日葵田地。那陣風(fēng)被阻擋了，發(fā)出憤怒的吼叫。然而它們向前！向前！全然不顧被招搖的枝干劃破身軀，它們成功了。
于是他也成功了。
《向日葵》等畫(huà)作在他死后不久，直至今日，都是價(jià)值連城的稀世珍品。(2004年四川高考滿分作文《風(fēng)，可以穿越荊棘》)
◆ 所用話題 ◆
遭遇挫折和放大痛苦(2004年四川高考作文題)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
選段以飽含激情的語(yǔ)言，概述了凡·高《向日葵》等畫(huà)作的成名過(guò)程。闡述了遭遇挫折時(shí)應(yīng)正視挫折的道理。凡·高在向日葵田地中受到風(fēng)的啟發(fā)，創(chuàng)作出了價(jià)值連城的畫(huà)作珍品。雖然遭遇無(wú)人欣賞的挫折，但是他最終還是挺過(guò)來(lái)了，并且走向了成功。選段感情充沛，層次清晰，概括力強(qiáng)。
◆ 素材展示2 ◆
凡·高看見(jiàn)了那一片夏日的向日葵，氤氳著生命的氣息，一種躁動(dòng)，一種恍若隔世的力量在他體內(nèi)跳躍。從那明麗的花瓣里，他看到了超越時(shí)空的精神世界。于是揮動(dòng)畫(huà)筆，用色彩記錄這一感悟，用感悟陶醉了幾世幾代的后人。(2005年浙江高考滿分作文《風(fēng)起風(fēng)落間》)
◆ 所用話題 ◆
一葉一枝一世界(2005年浙江高考作文題)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
這一段作者以明晰而流暢的語(yǔ)言，勾勒了凡·高在風(fēng)起風(fēng)落間，揮動(dòng)畫(huà)筆，用色彩記錄著一種生命的感悟。真可謂語(yǔ)淺而旨遠(yuǎn)。向日葵的一枝一葉該是多么的平凡，但是凡·高以他獨(dú)特的體悟，傳達(dá)出了一種超越時(shí)空的精神境界。這是一種真正的寓偉大于平凡！其實(shí)，這也是我們作文追求的最高境界。特別是考場(chǎng)作文，我們要善于以小見(jiàn)大。
◆ 素材展示3 ◆
一個(gè)天才，一個(gè)瘋子，一顆隕落的星，一顆閃耀的金子。他是畫(huà)家，一個(gè)狂熱的藝術(shù)家，一個(gè)無(wú)法理解的精神病患者。他醮著濃煙的顏料，在灰白的畫(huà)布上涂抹生命的色彩；他用熾熱的黃色勾勒著在風(fēng)中飄搖的向日葵；他把槍口對(duì)準(zhǔn)自己的嘴巴，用響亮的槍聲回答世人的不可理喻——他是誰(shuí)？
他給世人帶來(lái)太多的驚奇與迷惑，但他卻在世人雜亂的語(yǔ)言和鄙夷的目光中，逃離人海，于山坡上的一株向日葵尋回了思想的星光。
是否，一朵花里，便可容納生命的內(nèi)涵？(2005年高考浙江滿分作文《心香三瓣》)
◆ 所用話題 ◆
一葉一枝一世界(2005年浙江高考作文題)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
這三段選文，以整散句結(jié)合的方式，生動(dòng)而形象地刻畫(huà)了凡·高的形象。通過(guò)作者的敘述，我們的確可以看到凡高的與眾不同。但是他卻能以平凡的一朵花，傳達(dá)出生命的內(nèi)涵，告訴我們一種獨(dú)特的精神世界。他的確是一個(gè)天才，是一顆閃耀的金子。作者在刻畫(huà)人物的過(guò)程中，綜合運(yùn)用了敘述、描寫(xiě)、議論和抒情等多種表達(dá)方式。這樣，文章就具有了很強(qiáng)的形象性，也具有濃厚的思辨色彩。
中國(guó)作品、人物形象
考場(chǎng)作文資料：中國(guó)作品
◆ 素材展示1 ◆
縝密的勇者，貴在敢為人先，堅(jiān)持不懈。徐霞客一生只走一條路，一部《游記》映千古；司馬遷一生只寫(xiě)一本書(shū)，一部《史記》絕唱人間；李時(shí)珍一生只種草采草寫(xiě)草甘為“草民”，《本草》一書(shū)堪為巨典。一生中，敢做一件事，一件對(duì)人民有益的事，一件無(wú)愧于心的事，更可謂光耀千古的事，是縝密的勇者最終的目標(biāo)。沒(méi)人會(huì)嘲笑剛發(fā)明時(shí)比馬車(chē)還慢的火車(chē)，沒(méi)人敢質(zhì)疑屢受挫折才得以發(fā)明出的飛機(jī)，更沒(méi)人敢否定第一個(gè)為變法犧牲的壯士譚嗣同的光輝業(yè)績(jī)。只有敢為人先，堅(jiān)持不懈，才能真正成就胸中醞釀已久的事業(yè)！(2006年高考河北卷優(yōu)秀作文《做縝密的勇者》)
◆ 所用話題 ◆
老鷹與烏鴉(2006年高考全國(guó)卷Ⅰ作文題目，材料作文)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
文章引用徐霞客的《游記》、司馬遷的《史記》、李時(shí)珍的《本草》等書(shū)籍的寫(xiě)作，構(gòu)成排比，說(shuō)明“縝密的勇者，貴在敢為人先，堅(jiān)持不懈”的觀點(diǎn)，詮釋了人應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)一條路并堅(jiān)持不懈地走下去，才能“真正成就胸中醞釀已久的事業(yè)”，緊緊扣住話題。事例與觀點(diǎn)、話題結(jié)合緊密。
◆ 所用話題 ◆
愿景 (2006年天津高考作文題)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
“菩提本無(wú)樹(shù)，明鏡亦非臺(tái)。本來(lái)無(wú)一物，何處惹塵埃”慧能的這首《見(jiàn)性偈》，語(yǔ)承神秀偈：“身是菩提樹(shù)，心如明鏡臺(tái)。時(shí)時(shí)勤拂拭，莫使惹塵埃。”在浩瀚的禪宗詩(shī)偈中，是影響最大、流傳最廣的一首。考生在這里借對(duì)弈中禪師與賈人所語(yǔ)，意在表達(dá)愿景“和”的主題，正如作者所言“和便是這人生的境界，生活的機(jī)趣，精神的逍遙，心靈的解放，人生的愿景?！边@心無(wú)旁騖的佛家凈語(yǔ)與祥和的主題交相輝映，融為一體，不可不說(shuō)考生之聰慧，令人叫絕。
◆ 素材展示3 ◆
賈人似有所悟，朗聲道：“可是因?yàn)椤杂^者清，當(dāng)局者迷’？”
禪師會(huì)心一笑，道：“不可說(shuō)。佛曰：‘不可說(shuō)’”。
賈人遙望山間翠竹黃花，恍然頓悟，淡淡道：“青青翠竹無(wú)非般若，郁郁黃花皆是妙諦。大師，我們和了吧?！?/p>
禪師將棋子輕輕放于棋盤(pán)之上，會(huì)心莞爾合十，道：“阿彌陀佛?！?選自2006年天津高考滿分作文《愿景》)
◆ 所用話題 ◆
愿景 (2006年天津高考作文題)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
“當(dāng)局者迷”出自《宋書(shū)•王微傳》，是王微在一封書(shū)信中首先使用的。
據(jù)史書(shū)記載，王氏家族有不少家族成員精通下圍棋，“爛柯”這一典故中的主人公王質(zhì)必是王氏家族成員的縮影。王微作為王氏家族的成員，對(duì)王家世代善弈者應(yīng)該是知道的。“當(dāng)局者迷，旁觀者清”這則成語(yǔ)，意思是說(shuō)，當(dāng)事人容易糊涂，而局外人往往清楚。局的本意就是棋局?？忌诖艘眠@句話，可謂是一語(yǔ)雙關(guān)，既了悟了禪師所指，也引出了下一句“青青翠竹無(wú)非般若，郁郁黃花皆是妙諦。大師，我們和了吧?！笨芍^一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人！文章的主題也就不言而喻了。
◆ 素材展示4 ◆
一代先賢大禹“三過(guò)家門(mén)而不入”。從中我們看到了責(zé)任，看到了毅力和奉獻(xiàn)。因此，我們很容易明白古代勞動(dòng)人民是憑什么“人定勝天”的。大禹治水，成功當(dāng)之無(wú)愧吧？
一代名主劉備“三顧茅廬”，從中我們看到了禮賢下士，以誠(chéng)待人，也看到了不屈不撓的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，我們很容易明白諸葛孔明為何會(huì)“鞠躬盡瘁，死而后已”。劉備最終三分天下，誰(shuí)還能說(shuō)“不”呢？
一代圣人孔子“三人行，必有我?guī)?。”從中我們看到了謙虛、好學(xué)，看到了教育家崇高的精神境界。因此，我們很容易明白孔子為何能夠成為一代文圣，為何千年之后世人仍去祭拜他?？鬃用骨Ч?，也夠文化的吧？
一個(gè)“三”字包羅萬(wàn)象，一個(gè)“三”字濃縮了大千世界。(選自湖北高考滿分作文《說(shuō)“三”道“世”》)
◆ 所用話題 ◆
帶“三”詞語(yǔ)的聯(lián)想和感悟 (2006年湖北高考作文題)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
三段文字，考生每一段都沒(méi)有離開(kāi)“三”字，大禹“三過(guò)家門(mén)而不入”，無(wú)私奉獻(xiàn)傳美名，劉備“三顧茅廬”，委自枉屈成帝業(yè)，孔子“三人行，必有我?guī)煛敝t虛好學(xué)作圣人，每一個(gè)“三”的背后都有一段佳話，都是一段歷史，也都是一方世界。正因著這無(wú)數(shù)的“三”，才成就了這精美的文章。
◆ 素材展示5 ◆
讀書(shū)人是要有點(diǎn)書(shū)生意氣?；蛘哒f(shuō)，書(shū)生意氣本來(lái)就是指讀書(shū)人身上透露出來(lái)的那種氣質(zhì)。“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，是讀書(shū)人追求知識(shí)以至完全摒棄一切雜念的意氣；“身無(wú)分文，心憂天下”，是讀書(shū)人躊躇滿志、豪情萬(wàn)丈的意氣；“指點(diǎn)江山，激昂文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”是讀書(shū)人高潔孤憤、藐視權(quán)貴的意氣。(選自2006年湖南卷高考滿分作文《談意氣》)
◆ 所用話題 ◆
談意氣 (2006年湖南高考作文題)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
古語(yǔ)說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，文段中考生引用不同的名言詩(shī)詞闡述書(shū)生意氣。專(zhuān)心為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”、憂心似“身無(wú)分文，心憂天下”、雄心如“指點(diǎn)江山，激昂文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”，從不同的側(cè)面反映讀書(shū)人的意氣。當(dāng)然，就
“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”一語(yǔ)，也可以用于反面材料中，如死鉆書(shū)本，對(duì)世事人情漠不關(guān)心并不可取等等?？梢曋黝}不同而加以詮釋。
◆ 素材展示6 ◆
歐陽(yáng)修的《浪淘沙•把酒祝東風(fēng)》中的“今年花勝去年紅”，是說(shuō)今年的花開(kāi)得更鮮艷、更繁盛，用意卻在“以樂(lè)景寫(xiě)哀”表現(xiàn)傷感的情緒。此刻，細(xì)細(xì)咀嚼此句，我感悟到的并不是“一代更比一代強(qiáng)”、“芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高”之類(lèi)。而是得到了“欲使今年花勝去年紅，必須自信努力不放棄”的啟示。(選自2005年遼寧高考滿分作文《今年花勝去年紅》)
◆ 所用話題 ◆
今年花勝去年紅 (2005年遼寧高考作文題)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
此段為文章的開(kāi)頭，考生從解釋、理解題意入手開(kāi)篇，這是命題作文常見(jiàn)的手法之一?？少F的是文章的開(kāi)頭還恰當(dāng)引用名言、俗語(yǔ)，
“一代更比一代強(qiáng)”、“芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高”正是對(duì)“今年花勝去年紅”的最通俗的理解，這樣開(kāi)篇的好處可以快速切入，亮出觀點(diǎn)。同時(shí)也引入“花勝去年紅”的原因的分析，這也便于引起讀者的注意、了解和把握。
◆ 素材展示7 ◆
“機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)都只偏向有準(zhǔn)備的大腦”這句話大家想必都不會(huì)陌生?，F(xiàn)在就讓我們來(lái)看一下這些偉人在通往成功的路途中所作的努力吧，看一下他們所流下的汗水，看一下他們成功背后的必然……
(選自2005年全國(guó)卷一滿分作文《一切盡在情理中》)
◆ 所用話題 ◆
出人意料和情理之中 (2005年全國(guó)卷一高考作文題)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
“機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)都只偏向有準(zhǔn)備的大腦”一句盡人皆知的俗語(yǔ)，考生信手拈來(lái)，用在這一個(gè)過(guò)渡段中，不僅切合題目《一切盡在情理之中》，同時(shí)也引出對(duì)下文偉人事例的敘述，一切顯得是那樣自然，不禁讓人想到一句古語(yǔ)“工欲善其事，必先利其器”。同樣這句話也可以用在以機(jī)遇為話題的作文中。
◆ 素材展示 8 ◆
“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，世事內(nèi)外變化多端，觀念出入繁雜無(wú)比。我們不一定都要像陶潛一樣“出”，也不一定要像李白一樣“入”，而是要萬(wàn)物歸于一心。俗話說(shuō)得好?！靶膬糇匀粵觥?，只要內(nèi)心真誠(chéng)、純凈，又為何去理會(huì)污穢的俗事呢？我們不妨靜下心來(lái)：大隱隱于市。(選自2005年湖北高考滿分作文《大隱隱于市》
◆ 所用話題 ◆
出與入 ( 2005年湖北高考作文題)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
名人名言、詩(shī)詞歌賦、俗語(yǔ)諺語(yǔ)，往往具有很強(qiáng)的哲理意蘊(yùn)和啟示作用。文段中先以“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”總結(jié)上文，然后以一句俗語(yǔ)“心凈自然涼”告訴你如何去做，最后以一句名言“大隱隱于市”收束全文，揭示了“入乎其內(nèi)，又出乎其外”、“萬(wàn)物歸于一心”的意義。
◆ 素材展示 9 ◆
中國(guó)有句古話：“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，這是預(yù)防“三人成虎”陷阱的最好武器。無(wú)論是作為一般人，或是領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)擁有一個(gè)好心態(tài)，來(lái)對(duì)待周?chē)娜嘶蚴?，否則就會(huì)被人利用而掉進(jìn)“三人成虎”的陷阱，人才因此而被淹沒(méi)，甚至對(duì)別人或國(guó)家造成極大的傷害和損失。作為領(lǐng)導(dǎo)者，更應(yīng)全盤(pán)衡量，任用賢能，聽(tīng)取多方面的建議，才不會(huì)被謠言所蒙蔽；作為社會(huì)成員的一分子，我們更不應(yīng)因自己一點(diǎn)私心而算計(jì)別人，應(yīng)虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，以科學(xué)的眼光來(lái)辨別事物，讓正義和善良來(lái)支配自己的言行。(選在2006年湖北高考滿分作文《警惕“三人成虎”的陷阱》)
◆ 所用話題 ◆
帶“三”詞語(yǔ)的聯(lián)想和感悟 (2006年湖北高考作文題)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
“三人成虎”語(yǔ)出《戰(zhàn)國(guó)策•魏策二》：“夫市之無(wú)虎明矣，然而三人言而成虎?！币馑际侨齻€(gè)人謊報(bào)城市里有老虎，聽(tīng)的人就信以為真。后用這個(gè)成語(yǔ)比喻說(shuō)的人多了，就能使人們把謠言當(dāng)事實(shí)。文章從這一故事說(shuō)開(kāi)來(lái)，告誡人們不要掉入“三人成虎”的陷阱，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。俗語(yǔ)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)
”正好與“三人成虎”意義相對(duì)，用這一俗語(yǔ)意在論述如何預(yù)防“三人成虎”，言簡(jiǎn)意賅，意蘊(yùn)深刻。
更多高考信息請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：新浪高考頻道 高考論壇 高考博客圈
考場(chǎng)作文資料：中國(guó)傳說(shuō)神話故事一
◆ 素材展示1 ◆
當(dāng)盤(pán)古用肩膀扛起藍(lán)天時(shí),他肩負(fù)的責(zé)任是為大地上、藍(lán)天下所有生靈創(chuàng)造生存空間。于是他的血液流淌成江河,身軀矗立成高山,呼吸幼化為微風(fēng),淚水揮灑作細(xì)雨,當(dāng)他用雙肩挑起日月,他用生命成就肩負(fù)的責(zé)任。
當(dāng)女?huà)z用肩膀擔(dān)起五色石時(shí)，她肩負(fù)起了為暴雨中的生命創(chuàng)造一方晴空的責(zé)任。于是，她燃起熊熊烈火，任滾滾濃煙暗淡她明亮的雙眸，任紅熱炭火灼傷她的細(xì)嫩肌膚。當(dāng)她用柔弱肩膀擔(dān)起五色石飛向傾斜的天柱，她用美麗成就肩負(fù)的責(zé)任。
當(dāng)大禹一次次用肩膀擔(dān)起泥沙時(shí)，他肩負(fù)的責(zé)任不是自己一個(gè)小家的安危，而是天下蒼生的憂樂(lè)。于是，他三過(guò)家門(mén)而不入，用毅力與洪水斗爭(zhēng)，用智慧對(duì)洪水的糾纏，當(dāng)他挺起堅(jiān)實(shí)的胸膛，用有力的肩膀擔(dān)起治水的重任，他用無(wú)私成就肩負(fù)的責(zé)任。(選自2006年遼寧滿分作文《肩膀》)
◆ 所用話題 ◆
題目：肩膀 (2006年遼寧省高考作文)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
列舉盤(pán)古開(kāi)天地的神話傳說(shuō)，說(shuō)明“用生命成就肩負(fù)的責(zé)任”。
列舉女?huà)z補(bǔ)天的神話傳說(shuō)，說(shuō)明“用美麗成就肩負(fù)的責(zé)任”。
列舉大禹治水的神話傳說(shuō)，說(shuō)明“用無(wú)私成就肩負(fù)的責(zé)任”。
三個(gè)神話從三個(gè)側(cè)面闡釋了用什么來(lái)成就責(zé)任——肩負(fù)的責(zé)任，緊扣“肩膀”，強(qiáng)調(diào)為了個(gè)人、集體、民族、國(guó)家，要敢于擔(dān)負(fù)起自己的責(zé)任這個(gè)沉重的主題。
文章以時(shí)間為序，以耳熟能詳?shù)纳裨挒閮?nèi)容；以整齊勻稱(chēng)的語(yǔ)言，以連貫的氣勢(shì)，取得切合題意，又抓住讀者的心的雙重效果。
◆ 素材展示2 ◆
迫于生存的壓力，“年且九十”的北山愚公“聚室而謀”作了戰(zhàn)前動(dòng)員之后，說(shuō)干就干。準(zhǔn)備工作很快就緒，施工人員和工具迅速進(jìn)入陣地，移山戰(zhàn)斗正式打響了！
開(kāi)山的吶喊聲響徹山谷，“叩石墾壤”的丁當(dāng)聲清脆悅耳，施工開(kāi)展得如火如荼。既當(dāng)指揮員又當(dāng)戰(zhàn)斗員的愚公，望著一擔(dān)擔(dān)土石被運(yùn)下山，想著擋住族人多年前進(jìn)步伐的兩座大山將要被搬走，心里特別高興，越干越帶勁。
一天天過(guò)去了，搬山工程在有條不紊地進(jìn)行著。
“咚咚！咚咚！”大清早，一陣陣重重的敲門(mén)聲把沉睡中的愚公驚醒了。門(mén)外，站著兩個(gè)身穿制服、威風(fēng)凜凜的警察模樣的人。
“你是移山工程的負(fù)責(zé)人愚公嗎？”
“是，我是，你們是……？”
“這是法院的傳票，請(qǐng)你于明后兩天到法院接受訊問(wèn)，你被起訴了！”
“起訴？傳票？”愚公丈二和尚摸不著頭腦。他無(wú)論如何也沒(méi)想到：移山移出了官司！
愚公移山的罪狀有：
1.勞動(dòng)部門(mén)經(jīng)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，該工程使用童工，甚至連寡婦母子都被派到施工前線，這種嚴(yán)重違犯《未成年人保護(hù)法》、毫無(wú)人權(quán)可言的野蠻行徑應(yīng)立即停止；
2.移山工程使原本寧?kù)o的山空塵土飛揚(yáng)，而且產(chǎn)生了巨大的噪音污染，這是典型的擾民，環(huán)保部門(mén)要求施工隊(duì)對(duì)造成身心傷害的人進(jìn)行賠償；
3.移山工程造成野生動(dòng)物大量外逃，交通要道嚴(yán)重受阻，游客越來(lái)越少，野生動(dòng)物保護(hù)協(xié)會(huì)、交通局、太王旅行社均提出了抗議；
4.隱土縣政府認(rèn)為，搬山工程運(yùn)出的大量土石已對(duì)其縣的經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成了惡劣的影響，該縣政府強(qiáng)烈要求停止施工并嚴(yán)懲項(xiàng)目負(fù)責(zé)人；
5.學(xué)術(shù)權(quán)威智叟的長(zhǎng)篇學(xué)術(shù)論文《論愚公移山之可笑、可悲、可嘆……》和文學(xué)愛(ài)好者智子的抒情長(zhǎng)詩(shī)《太行、王屋的淚水》分別于《太王學(xué)刊》和《太王日?qǐng)?bào)》上發(fā)表，社會(huì)反響強(qiáng)烈，反對(duì)移山的呼聲越來(lái)越高；
……
緊握著傳票，愚公久久沒(méi)有說(shuō)話。
五天后。一堆亂石邊。一個(gè)剛毅的身影。山風(fēng)吹亂了他的滿頭白發(fā)。敗訴的愚公手拿《停工整改通知書(shū)》，目視遠(yuǎn)方，久久佇立。
(2005年全國(guó)卷滿分作文《愚公移山吃官司》)
◆ 所用話題 ◆
話題：出人意料和情理之中 (2005年全國(guó)卷高考作文)
◆ 素材點(diǎn)撥 ◆
文章依托愚公移山的神話故事進(jìn)行新編，既有古典氣息，又加入現(xiàn)代元素，讓人擊節(jié)贊嘆。這么一個(gè)古老的神話故事經(jīng)作者精心的剪裁加工是那么的切合題意！愚公移山而成被告——出人意料，而種種罪狀又感覺(jué)在情理之中。
讓中國(guó)古老的神話傳說(shuō)變成高考作文中閃閃發(fā)光的金子，可以選取一個(gè)大家耳熟能詳?shù)墓适?，契合話題加以豐富想象使其煥發(fā)濃郁的現(xiàn)代氣息，脫胎一個(gè)新的故事。故事新編關(guān)鍵在于“故”和“新”，要吐“故”納“新”，推陳出新。為此，要大膽合理想象，要善于挖掘內(nèi)涵，要明確指向話題。
愚公的故事一般提煉出來(lái)的是一種堅(jiān)持不懈的精神，永不妥協(xié)的意志，據(jù)此可以運(yùn)用到堅(jiān)持、安逸、永不止息這樣的題材上。
◆ 素材展示3 ◆
破敗的茅草屋，低矮的圍墻。雨滴順著屋檐滑落，一滴一滴在泥濘的地表綻開(kāi)。門(mén)邊，倚著一個(gè)女人，披散著頭發(fā)，形容憔悴。雨水和淚水交匯，彌漫了女人的眼睛。懷里，是一個(gè)剛出生還沒(méi)見(jiàn)過(guò)爸爸的嬰兒；身旁，是一群大大小小的孩子，哭著嚷著要爸爸。
女人木愣愣地站著，眼睛直勾勾地盯著前方的小山坡。她知道，男人一定會(huì)從此經(jīng)過(guò)。哪怕只有一個(gè)背影，一聲吶喊，這對(duì)她來(lái)說(shuō)已經(jīng)是老天莫大的賞賜了。
突然，女人眼睛一亮，使勁揉了揉那幾夜沒(méi)合的雙眼?！笆撬?，沒(méi)錯(cuò)，是他！”女人抱緊懷里的孩子，理了理頭發(fā)，整了整衣服。前方，是浩浩蕩蕩的一群男人，行色匆匆，表情嚴(yán)肅。帶頭的男人手拿工具，腳步越來(lái)越快。同時(shí)內(nèi)心翻江倒海，是的，他聽(tīng)到清脆而又帶著哭腔的一聲“禹——”，聲音在空曠的山坡上方回旋，直刺進(jìn)男人的心里。
只要一個(gè)小小的拐彎，一個(gè)小小的回眸，他就能見(jiàn)到自己心愛(ài)的女人，還有那群可愛(ài)的孩子，還有那個(gè)在襁褓里哇哇大哭的孩子。
“
聯(lián)系客服
