感恩論文：創(chuàng)新活動載體 推進感恩教育
加強感恩教育是弘揚中華民族傳統(tǒng)美德的重要內(nèi)容，是開展社會主義榮辱觀教育的迫切需要，也是加強小學生思想道德教育的內(nèi)在要求。面對新形勢新任務(wù)新要求，小學感恩教育必須貼近學生實際，創(chuàng)新活動載體，努力增強教育實效。
一、感人事例人人講。
兒童教育專家郭建國說過： “感恩之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會主動幫助別人。”為了使學生知道父母對其有養(yǎng)育之恩，教育學生學會感恩，要求學生用一周時間秘密觀察父母的工作安排和日常言行舉止。一周后，每位學生把觀察到的點點滴滴向全班同學匯報。有的學生說：“我媽媽每天早晨五點半起床，為我準備豐盛的早餐，六點半叫我起床，飯后送我上學，然后騎車去上班。下午五點半回家，上菜場買菜、燒飯，等我吃完飯后，還要輔導我做作業(yè)，每天都這樣忙著。”還有的學生說： “每次我生病，爸爸總是背著我上醫(yī)院，忙前跑后，顧不上休息?！蓖ㄟ^講述這些真實事例，使學生深深懂得“滴水之恩，當涌泉相報”，“誰言寸草心，報得三春暉”的道理。
二、感恩書信人人寫。
開展一次“給父母的一封信”的書信比賽活動。學生通過回憶一兩件父母關(guān)愛自己的“感人故事”，表達自己對父母的感激之情。由于素材豐富，學生們寫起來都得心應(yīng)手。學生發(fā)自內(nèi)心的傾訴，使我深深地感到：震撼人心的不一定是豪言壯語，而是發(fā)自內(nèi)心深處樸實的語言。有一位學生在信中寫道： “母愛是每天在廚房里不停忙碌的身影，母愛是那張慈祥的臉上綻放出的燦爛的微笑，母愛是那顆飽經(jīng)風霜、一輩子也操不完的心。媽媽，我深深地愛著您！”很多家長在收到子女的信件后，在家校聯(lián)系本上寫道：“孩子真的長大了，能體會我們對他的愛了，沒有什么比這更讓人高興的了?！?“我看了孩子寫給我的信，非常感動，希望感恩教育繼續(xù)開展下去?！?br>三、感恩短文人人誦。
感恩的文章猶如甘泉，泉水無聲，潤物有情。學生通過讀這類文章，從一個個主人公的事跡里得到心靈的震撼?！兜茏右?guī)》是孔子及古代的先圣先賢們訓導我們做人處世應(yīng)該遵循的道德規(guī)范，文章以三字經(jīng)的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口。但是，我們沒有生搬硬套，因為時代變了，人們的生活狀態(tài)也發(fā)生了大變化，今天的兒童與以前的兒童相比，也有很大不同。這就要求我們的德育工作必須不斷創(chuàng)新，才能符合社會發(fā)展的需要。我要求學生一周背一小節(jié)，如“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命，行勿懶。父母教，須敬聽。父母責，必須承?！痹谥v解背誦的基礎(chǔ)上，讓學生在行動上細化為四類要求：一是離家時，說再見：二是回到家，問聲好。三是做作業(yè)，不用催；四是叫吃飯，馬上到。學生從這類文章中開始反思，開始學習，開始行動。一位學生的記錄可以作為最好的總結(jié)：“我讀了感恩的文章，讓我知道感恩父母是每個人都要做的事情，讓我知道以后要更加愛護父母，關(guān)心父母，讓他們開心?！?br>四、感恩童謠人人唱。
“知之深，愛之切?！敝挥姓J知豐富，明理深刻．情感深厚，行動才會自覺。為了著力讓感恩教育走進小學的校園．貼近小學生的年齡層，切實提高學生的感恩認知，使他們知道應(yīng)該怎么做，明白為什么要這樣做，我班開展了“感恩童謠人人唱”的活動。鼓勵人人創(chuàng)作編寫一首有關(guān)感恩方面內(nèi)容的童謠，組織學生通過用合唱的形式加上動作聲情并茂、朗朗上口地朗誦童謠。一下課或放學回家，約上幾個同學，口念童謠，皮筋長、皮筋短地唱上幾遍，既鍛煉了身體，又達到育人效果。
五、實踐感恩人人行。
感恩教育貴在實踐，只“知恩”而不“圖報”，或?qū)e人有“勸恩”之言，而對己無“盡恩”之行，就難以達到提高自我道德修養(yǎng)的目的。因此，引導學生邊學邊做，知行合一，便成了我班感恩教育的重要出發(fā)點。一是常說感恩的話：“媽媽，我們知道您累了，您就休息一下吧！…爸爸媽媽，對不起，讓您們操心了，我一定改正錯誤。…謝謝您們的關(guān)心！”……這些話語，簡短而情長，有的是對父母勞作后的勸慰，有的是對做錯事后的道歉。凡此種種，都表達著一個共同的心愿，感恩之心可見一斑。二是勤做感恩的事。幫媽媽干家務(wù)，為奶奶洗頭，為爺爺剪指甲，勸父母不要吵架……這些事小，可心意大。通過這些，我們看到了一個個勤勞的身影、一張張稚氣未脫的臉、一雙雙摸慣了筆桿的小手、一個個心地善良的好孩子。
六、感恩之星人人評。
引導學生將“感恩之心”落實到“感恩之行”上后，孩子每天做了什么事情，在家表現(xiàn)如何，用什么來衡量呢？小隊長的記錄、家長的評價才是最好的證明。我班制定了一張家?；釉u價表，一個星期發(fā)一張，每周一帶回，在評比“長輩貼心寶”、“班級十佳小孝星”等的班隊會上，根據(jù)上面所載情況進行統(tǒng)計，做得好的上光榮榜，并且根據(jù)不同情況分為一、二、三星級。期末，還評出了“班級十佳小孝星”。而最讓我們感動的是，有一些平常學習成績差、在學校表現(xiàn)不好的學生，在這次感恩活動中表現(xiàn)得非常出色。吳震東同學一直是老師眼中的“問題學生”，成績不好，紀律又差，可每次感恩作業(yè)都完成得最認真，質(zhì)量也比較高。王玨男是一位比較特殊的男孩，父母不在身邊，老師布置的作業(yè)他基本上不完成。我根據(jù)他的情況，量體裁衣，說只要堅持一個星期完成家庭作業(yè)，就可將他評為“一星級學生”。沒想到他真的做到了，第一周順利成為一星級學生。受到表揚后，他的自信心大增。之后他都能按時完成作業(yè)。我不禁大發(fā)感慨：“真是令人想不到，開展感恩教育，居然把我四年都解決不了的難題給解決了?！?br> 很高興從這次活動中發(fā)現(xiàn)了這么多同學的閃光點，同時，也發(fā)現(xiàn)學生的心靈是不能單憑一張紙所能衡量的。我們需要從多個角度、多種方式去評價他們。當然，要讓學生真正養(yǎng)成感恩父母的良好品質(zhì)．決不是只靠一兩次活動就能實現(xiàn)的，還需要做出持續(xù)不斷的努力。我們將進一步轉(zhuǎn)變教學思想，密切與家庭和社會的聯(lián)系，使感恩教育不斷向縱深發(fā)展。
（作者單位浙江金華市東苑小學）
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