對(duì)楊瑞清校長(zhǎng)的印象，始于曉莊師范。當(dāng)時(shí)，學(xué)校里流傳著濃濃的對(duì)他和李亮的崇拜。雖然人已踏入江湖，可根據(jù)地里到處是他們的傳說。于是，羨慕著，關(guān)注著，祝福著。許多同學(xué)躍躍欲試，希望也能如他們一般，每每這時(shí)，南京的同學(xué)就失望著丟了優(yōu)勢(shì)，因?yàn)?，相較于我們，他們是不可能如我們一般拿到一所窮困的鄉(xiāng)村小學(xué)來實(shí)現(xiàn)理想的——雖然后來證實(shí)，我們也如他們一樣，同樣拿不到。
30年間，楊瑞清的傳說從未曾斷過。如同一個(gè)傳奇，想不讓人關(guān)注都難。然而，我們都不再是懵懂的青年，已經(jīng)明白有些理想終究只能是傳奇，于是，向往之心也就淡了。
但是昨天，楊瑞清用那幅圖片再一次深深地打動(dòng)了我，那幅圖片展示的不是如何在岔路口求生存之道，也不是奮斗后的輝煌，而是一種一直以來所執(zhí)著追尋的理想——教育的理念——
靜靜地等待花開。
怒放是一種美麗，是一種展示。種下花種，目的就是等待花開。讓花開放是我們的初衷。荷塘里，碧色中，顫巍巍的麗顏，每一片花瓣都在訴說著嬌嬈。這樣的景色讓每一個(gè)觀者心中充滿喜悅。然而，讓你不可忽視的，同樣攝你心魄的，那伴于旁邊的花骨朵兒。它是那么的孕育著生機(jī)，是那樣的羞澀著向你盈盈含笑，讓你不忍移開雙目。誰(shuí)知道呢，或許就在你移開視線的下一秒，它含羞綻放了！在你遺憾轉(zhuǎn)過的背影里，你永不可能知道自己曾經(jīng)錯(cuò)過了什么。
學(xué)生也如花朵。正如同綻放是一種昭告一樣，含苞欲放也是一種姿態(tài)，我們所追求的，是一種生機(jī)。教育，有時(shí)需要靜靜地等待，等待花開。楊校長(zhǎng)如是說。
圈地是成就，說明楊校長(zhǎng)在老百姓心中的威望，建成基地是成就，說明楊校長(zhǎng)懂得抓住機(jī)遇，學(xué)校不僅沒被撤掉，反而兼并了別人，說明了學(xué)校的影響之大……但是這里沒有一項(xiàng)是他們當(dāng)初的出發(fā)點(diǎn)。倘若，昨天的報(bào)告，到校園的擴(kuò)版就戛然而止，那么楊瑞清同志在我這個(gè)后輩的崇拜人才庫(kù)里可能就被除名了，盡管他說的很誠(chéng)懇，盡管他沒有一絲得意之色，盡管他所經(jīng)歷的掙扎、奮斗確實(shí)令人佩服，但是，我頂多認(rèn)為他是一位懂得抓住機(jī)遇的成功校長(zhǎng)而已。畢竟，他是我們自學(xué)生時(shí)代就崇拜的神話，對(duì)他的要求，自是非普通人可比。
靜靜地等待花開，諸如這樣的教育理念才是我們對(duì)他的真正期待。拿下一所學(xué)校的目的是什么？辦好教育！不論條件艱苦，還是設(shè)備上乘，教書育人始終是
得知曉莊師范在一點(diǎn)點(diǎn)消失的時(shí)候，心里曾莫名地感傷?，F(xiàn)在，看到楊瑞清的矢志不移，不由由衷振奮。希望看到陶行知的思想不斷發(fā)揚(yáng)光大！正如國(guó)外的教育家屢屢出現(xiàn)于我們的教科書一般，陶行知的名字也應(yīng)該傳至世界的每一個(gè)角落！能將學(xué)校不斷擴(kuò)版的校長(zhǎng)有很多個(gè)，但是，踐行陶行知的思想，并不斷將之延伸的，是楊瑞清。我們，都是行知路上的后來人。思考著，行走著，行走著，思考著。楊瑞清，希望，下面，你是作為一個(gè)教育家的存在！
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