關(guān)系型話題作文導(dǎo)寫(xiě)
文章出處：語(yǔ)文學(xué)習(xí)周報(bào)高考版
【寫(xiě)作導(dǎo)航】
關(guān)系型話題作文是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)或短語(yǔ)并列組合而成的一種作文形式。
由于關(guān)系型話題作文具有多元性、辯證性、發(fā)散性等特點(diǎn)，能較好地考查學(xué)生的辯證思維能力。所以，關(guān)系型話題作文備受命題專家的青睞。從2003年全國(guó)高考卷話題作文“感情親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”，到2004年全國(guó)高考卷話題作文“遭遇挫折和放大痛苦”；從2005年全國(guó)高考卷Ⅰ話題作文“出人意料和情理之中”，到2006年江蘇高考卷話題作文“人與路”，重慶高考卷作文“走與?！钡鹊?，關(guān)系型話題作文的“身影”無(wú)處不在。
【名師指路】
寫(xiě)作關(guān)系型話題作文，要注意以下幾點(diǎn)：
1．弄清話題中各個(gè)概念間的復(fù)雜關(guān)系。
審題時(shí)必須理解清楚構(gòu)成話題的各個(gè)概念間存在的復(fù)雜關(guān)系，否則，將會(huì)“差之毫厘，謬以千里”。關(guān)系型話題各概念之間的關(guān)系主要有以下幾種：
（1）矛盾關(guān)系。單獨(dú)看各概念間的關(guān)系是矛盾的，但實(shí)質(zhì)上它們又是相互依存、辯證統(tǒng)一的。例如2006年重慶高考卷的“走與?！?。寫(xiě)作時(shí)，要闡明二者的辯證關(guān)系：“走”和“?！北旧砭褪且粚?duì)矛盾，但二者又是統(tǒng)一的，“走”是為了前進(jìn)，為了接近目標(biāo)；“?！笔菫榱烁玫厍斑M(jìn)，更快地接近目標(biāo)，可以視為積蓄力量與整裝待發(fā)，該停時(shí)要停，不該停時(shí)就不要停。
（2）取舍關(guān)系。指的是構(gòu)成話題的各個(gè)概念之間的是非、對(duì)錯(cuò)的關(guān)系。例如“忘記和銘記”（2005年高考全國(guó)卷Ⅲ）這個(gè)話題，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，對(duì)于“忘記”和“銘記”，該忘記什么，該銘記什么，應(yīng)該有所選擇，態(tài)度要明確，并要側(cè)重于某一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，“忘記”與“銘記”不可能并存，不能同時(shí)兼顧。
（3）并列關(guān)系。即話題中所給的兩個(gè)或兩個(gè)以上的概念存在著并列關(guān)系，它們彼此互相聯(lián)系。例如“鳳頭、豬肚、豹尾”（2005年高考江蘇卷）這個(gè)話題，按話題材料里的說(shuō)法，“開(kāi)頭要精彩亮麗”，“中間要充實(shí)豐富”，“結(jié)尾要響亮有力”，這“開(kāi)頭”（鳳頭）、“中間”（豬肚）、“結(jié)尾”（豹尾）三者構(gòu)成并列關(guān)系。寫(xiě)作時(shí)，話題里的“鳳頭”“豬肚”“豹尾”三個(gè)概念都要有所顧及，并要有所側(cè)重地分條陳述。
（4）遞進(jìn)關(guān)系。例如“一枝一葉一世界”（2005年高考浙江卷）這個(gè)話題作文，反映的是“一枝一葉”與“一世界”之間的關(guān)系，即“尋常細(xì)微事物”與“大千世界”之間的關(guān)系。事物由小推進(jìn)到大，構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。寫(xiě)作時(shí)，要把這個(gè)漸進(jìn)過(guò)程寫(xiě)出來(lái)。
（5）轉(zhuǎn)折關(guān)系。例如“出人意料和情理之中”（2005年高考全國(guó)卷Ⅰ）這個(gè)話題（當(dāng)然，從另一個(gè)角度講，意料與情理也是矛盾的），人生在世，會(huì)遇到許多出人意料的事情，但有些事情往往又在情理之中，前后兩部分構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系。
構(gòu)成關(guān)系型話題的各個(gè)概念間的關(guān)系是多種多樣的，不只以上幾種，審題時(shí)應(yīng)根據(jù)具體話題靈活地分析。
弄清話題各個(gè)概念間的關(guān)系十分重要。關(guān)系辨明了，寫(xiě)作的思路也就清楚了，審題立意的任務(wù)也就基本完成了。
2.善于從不同角度構(gòu)思立意。
我們的思維切入點(diǎn)不同，看問(wèn)題的角度不同，構(gòu)思立意也就有所不同。例如2006年高考重慶卷“走與停”這個(gè)話題，從生活中的“走”與“?！笨梢月?lián)系到人生中的“走”與“停”，可以引申到“追求”與“反思”，可以聯(lián)想到“文化的進(jìn)步與反思”……
3.杜絕兩種寫(xiě)作失誤。
（1）顧此失彼，只抓一點(diǎn)。
關(guān)系型話題作文的審題應(yīng)重點(diǎn)把握話題內(nèi)部幾個(gè)概念之間的關(guān)系，在其關(guān)系之間尋找突破口。在實(shí)際寫(xiě)作中，切記不要割裂二者間的聯(lián)系，在行文時(shí)只談一點(diǎn)，把另一點(diǎn)置之度外，造成偏題、跑題現(xiàn)象。還是以“走與?！边@個(gè)話題為例，我們就不能只談“走”這個(gè)方面，也不能只談“?！边@個(gè)方面。
（2）平均使用筆墨，泛泛而談。
關(guān)系型話題作文既要突出關(guān)系，又要有所側(cè)重，分清主次，突出重點(diǎn)，不能平均使用筆墨，泛泛而談。
總之，寫(xiě)作關(guān)系型話題作文，不管你怎么寫(xiě)，從哪個(gè)角度寫(xiě)，都要根據(jù)題目的實(shí)際情況，弄清構(gòu)成話題各個(gè)概念間的關(guān)系，善于從不同角度構(gòu)思立意，杜絕兩種寫(xiě)作失誤，從而寫(xiě)出合格的好文章來(lái)。
關(guān)系型話題作文的寫(xiě)法
掀起關(guān)系型話題作文的紅蓋頭
2003年全國(guó)高考作文，在原來(lái)話題作文的基礎(chǔ)上推陳出新，命制了一道關(guān)系型作文話題，即“感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”。
2004年高考備考過(guò)程中，關(guān)系型話題作文也時(shí)不時(shí)地出現(xiàn)于各地的模擬試卷，如三月廣州一模和五月深圳二模，均采用這一形式，其話題分別是“和而不同”、“主動(dòng)與被動(dòng)”。
對(duì)于這種關(guān)系型話題作文，不少考生倍感頭疼，大喊“狼來(lái)了”，認(rèn)為如此話題寫(xiě)作太難。有的考生雖搜腸刮肚也無(wú)話可說(shuō)，竟而有意無(wú)意地去改變?cè)掝}，或只偏言一方不及整體，或干脆拋開(kāi)話題另起鍋灶……其實(shí)，這都是因?yàn)椴涣私怅P(guān)系型話題作文及其寫(xiě)作的緣故。
為了卓有成效地扎實(shí)備考，避免作文的大面積失分，我們必須撩開(kāi)關(guān)系型作文話題的神密蓋頭，掌握其寫(xiě)作技巧，做到有備無(wú)患。
那么，何為關(guān)系型話題，該如何面對(duì)關(guān)系型話題作文呢？
一、要明確關(guān)系型作文話題及其命制特點(diǎn)。
所謂關(guān)系型作文話題，就是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞語(yǔ)或短語(yǔ)并列組合而成的一種話題形式，具體操作的過(guò)程中必須兼顧話題構(gòu)成的各個(gè)要素，清楚地點(diǎn)明其間關(guān)系。如：“失去與獲得”、“感情的親疏與對(duì)事物的認(rèn)知”等。就拿高中語(yǔ)文新教材第二冊(cè)所收史鐵生的《我與地壇》來(lái)說(shuō)，其文題就可以看成是一個(gè)典型的話題，行文中作者就很好兼顧了“我”與“地壇”這兩個(gè)要素：一方面具體描述了“我”在地壇的所見(jiàn)所聞所為所思，另一方面又深刻地交代了“地壇”給我的人生感悟，使我完成了生命意義的思考，讓我走出了人生的低谷、鼓足了生命的勇氣，從而揭示了兩個(gè)要素間的關(guān)系，即“地壇是我的精神家園”。
需提請(qǐng)注意的是，構(gòu)成關(guān)系型話題的各要素間的關(guān)系大多呈現(xiàn)出一種開(kāi)放性，其思維方向、價(jià)值取向都不是唯一的。如2003年高考作文話題，就可從不同角度作不同理解：①?gòu)恼婵?，感情的親疏有助于對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。由此可談及融洽的人際關(guān)系、良好的人文環(huán)境及情人眼里出西施，真摯的感情引導(dǎo)健康的審美意識(shí)（愛(ài)憎分明）。②從反面看，感情的親疏有害于對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)。由此可談及任人唯親、偏信則暗、徇情枉法、有失公允及恨烏及屋等。③全面地看，感情有親有疏，但對(duì)客觀事物的認(rèn)知不能受情感親疏而左右。
就關(guān)系型話題作文的命制而言，其形式主要有兩種：①直接亮出話題，如2001年北京摹擬考題，直接要求以“冷與熱”為話題作文。②由具體材料抽象出話題，如2003年高考作文話題，先是轉(zhuǎn)述韓非子“智子疑鄰”的寓言故事，再提出兩個(gè)問(wèn)題，而后抽象出話題 ——“感情的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”。
二、要辨明關(guān)系型作文話題要素間的關(guān)系。
關(guān)系型話題作文，重在考查考生的思辨能力。故構(gòu)思作文之前，最重要的是要用辯證思維的方法，辨清構(gòu)成話題的詞和詞、短語(yǔ)和短語(yǔ)之間的特定關(guān)系。
筆者認(rèn)為，關(guān)系型作文話題要素之間的關(guān)系主要有以下幾種：
1.對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系：
就是各要素單一來(lái)看是對(duì)立矛盾的，但實(shí)質(zhì)上它們又相互依存、相輔相成、和諧統(tǒng)一。也可稱之為無(wú)此無(wú)彼式。如“自由與紀(jì)律”這個(gè)話題，辨證唯物主義告訴我們，沒(méi)有“自由”無(wú)所謂“紀(jì)律”，沒(méi)有“紀(jì)律”也就沒(méi)有“自由”，二者對(duì)立統(tǒng)一。當(dāng)然，根據(jù)這種關(guān)系可變通理解為：沒(méi)有紀(jì)律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受紀(jì)律約束。再如“平凡與偉大”，從一定意義上講，這個(gè)話題可理解為：沒(méi)有“平凡”也就不會(huì)有“偉大”。還可理解為：平凡蘊(yùn)育偉大；偉大源自平凡；我們只有從平凡的點(diǎn)滴小事做起，才能構(gòu)筑偉大人格的大廈。
2.是非取舍關(guān)系：
即指關(guān)系型話題的諸要素之間是一是一非、一對(duì)一錯(cuò)的關(guān)系，對(duì)它們只能有所取舍選擇。也可稱之為有此無(wú)彼式。如“偏見(jiàn)與關(guān)愛(ài)”，我們只能理解為“要消除偏見(jiàn)，勇于關(guān)愛(ài)”，若作其他理解則是不科學(xué)的。而對(duì)“自信·自滿·自負(fù)”，我們應(yīng)理解為“要自信，不能自滿，更不能自負(fù)”；對(duì)“向前看與向錢(qián)看”則要理解為“我們要一切向前看，決不能一切向錢(qián)看”。
3.并非絕對(duì)關(guān)系：
即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著某種關(guān)系，但這種關(guān)系不是一成不變的。也可稱之為有此未必有彼式。如“痛苦與成功”這個(gè)話題，我們可理解為“成功來(lái)自痛苦的磨礪”。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。再如“名師與高徒”，可理解為“名師出高徒”，也可理解為“名師未必出高徒”或“高徒未必出自名師”。
4.并列共存關(guān)系：
即指構(gòu)成話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關(guān)系，幾個(gè)要素可以同時(shí)共存。也可稱之為有此有彼式。如“謙虛與表現(xiàn)”，對(duì)此就可詮釋為“既要謙虛待人，又要善于表現(xiàn)自己”；對(duì)“成人與成才”也要理解為“要成人，更要成才”或“先要成人，后要成才”。再如“和而不同”，則須理解為“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善于調(diào)和矛盾，與別人和諧相處，同時(shí)又要有不同于別人的獨(dú)立見(jiàn)解，不能隨風(fēng)倒、隨大流”。
辨清關(guān)系至關(guān)重要。關(guān)系辨明了，思維就有了方向，審題立意的任務(wù)也就基本上完成了，構(gòu)思成文的速度也就大大地加快了。當(dāng)然，構(gòu)成關(guān)系型話題的各要素間的關(guān)系是多種多樣的，如上四種關(guān)系是常見(jiàn)的，但遠(yuǎn)不是關(guān)系的全部。審題時(shí)須根據(jù)具體題目作具體分析，從而做到既快捷，又準(zhǔn)確。
三、要從不同層面解讀構(gòu)成話題的諸個(gè)要素。
有些話題的構(gòu)成要素，從何種層面解讀較為簡(jiǎn)單，一目了然。如“文憑與水平”談的是學(xué)歷與能力；“名師與高徒”談的是條件與結(jié)果；“痛苦與成功”談的是過(guò)程和結(jié)果；“我與地壇”談的是人與空間；“平凡與偉大”往往指具體的言行與抽象的精神品質(zhì)。
而有的話題則比較復(fù)雜，即使是同一個(gè)話題，若從不同層面去解讀，那么其關(guān)系類型也就會(huì)隨之變化。如“冷與熱”，若從待人態(tài)度冷漠與熱情的角度，其關(guān)系就是典型的“是非取舍關(guān)系”；若從處事的冷靜與待人待事的熱情上看，其關(guān)系就成了“相容并存關(guān)系”；若從一般意義的天氣溫度或?qū)θ藧?ài)憎感情的角度理解，其關(guān)系則又成了“對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系”。另外，針對(duì)這個(gè)話題要素的本義和比喻義，其關(guān)系又可衍生出肉體的冷（熱）與心理的熱（冷）、過(guò)程忍辱負(fù)重甘受清貧的冷與結(jié)果成就斐然聲名鵲起的熱……
因此，我們?cè)诿鎸?duì)一個(gè)關(guān)系型話題作文時(shí)，一定要進(jìn)行合理的發(fā)散思維，審慎解讀。
四、要選取最佳角度構(gòu)思行文。
“弱水三千，我只取一瓢飲?！彪m然同一話題關(guān)系不定，多種多樣，但考生在一篇考場(chǎng)作文中不可能也絕不允許同時(shí)關(guān)照話題要素間的幾種關(guān)系。否則，極可能弄巧成拙，出力不討好。因此，考生作文時(shí)一定要根據(jù)自身實(shí)際，選取那種自己最熟知、最易駕馭、最有把握、最有話可說(shuō)的關(guān)系，進(jìn)行精心構(gòu)思，以至成文。
五、要有符合文體基本思路的構(gòu)思。
近年來(lái)，高考話題作文要求“文體自選”，這是對(duì)文體的一種淡化，但這決不意味著不要文體。事實(shí)上，每年的高考作文閱卷，各省都毫不留情地將文體不符的“四不像”作文視為“嚴(yán)打”的對(duì)象。因此，考生的考場(chǎng)作文更應(yīng)彰顯文體特點(diǎn)。
應(yīng)試訓(xùn)練中，可供選用的文章體裁多種多樣，或記敘文或議論文，或小說(shuō)或散文，或寓言或童話，或詩(shī)歌或戲劇，或書(shū)信或演講，或辯論或報(bào)告……但粗略來(lái)分，主要有記敘、議論兩大類。
假如你要寫(xiě)記敘類文章，你就得先將關(guān)系具體化，再將具體化的關(guān)系化為一個(gè)具體生動(dòng)的故事進(jìn)行描述，文章一定要注重以細(xì)節(jié)傳情。假如你要寫(xiě)議論文，你也要先將關(guān)系具體化，再把具體化了的關(guān)系作為論點(diǎn)展開(kāi)論證，文章一定要符合“是什么，為什么，怎么樣”的結(jié)構(gòu)模式，并注意論證的層次，切忌平面化展開(kāi)。
對(duì)于關(guān)系型話題作文的寫(xiě)作，你不管怎么寫(xiě)，從哪個(gè)角度寫(xiě)，都要根據(jù)實(shí)際兼顧構(gòu)成話題的各個(gè)概念要素，明確其間關(guān)系。千萬(wàn)不可因關(guān)系不清而改變?cè)掝}，或只關(guān)照一方搞單打一，也不能將關(guān)系絕對(duì)化，表述過(guò)頭，失之嚴(yán)密。而一定要用辨證唯物主義觀點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)解讀。
信息顯示，2004年語(yǔ)文高考仍然采用“話題作文”的形式考查寫(xiě)作，然是否選用關(guān)系型話題，則不敢妄下斷言，但畢竟進(jìn)行有效的針對(duì)性訓(xùn)練，做到未雨綢繆還是應(yīng)該的。
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