我要學(xué)習(xí)107：學(xué)習(xí)成績?nèi)Q于思維習(xí)慣
(2009-09-07 06:35:11)
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教育育兒學(xué)而不思則罔亞克頓賈氏博讀分類：
功課學(xué)習(xí)思維習(xí)慣的種類很多，當(dāng)前特別是要培養(yǎng)孩子的優(yōu)良的思維品質(zhì)，防止孩子思維上鉆牛角尖、思維膚淺、思維死板等壞習(xí)慣，使孩子成為思維最靈敏，主意最巧妙的智者。有些孩子思維習(xí)慣不好，愛鉆牛角尖，思維呆板，不敏捷，這時孩子成長的影響是很大的，家長不能只抓知識的學(xué)習(xí)而忽略思維習(xí)慣的培養(yǎng)。
思維習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說：“學(xué)會獨立思考和獨立判斷比獲得知識更重要。不下決心培養(yǎng)思考習(xí)慣的人，便失去了生活的最大樂趣?！庇械母改赴岩磺惺挛锒及才诺檬滞咨浦艿?，從來就沒有什么事需要孩子自己去考慮，長此以往，會扼殺孩子的思考能力，更談不上解決問題的能力了。父母要培養(yǎng)孩子獨立思考的習(xí)慣，給孩子創(chuàng)造一個思考的空間。 思考好比播種，行動好比果實，播種愈勤，收獲也愈豐。一個善于獨立思考的孩子，才能品嘗到金秋的瓊漿玉液，享受到大地賜予的豐收喜悅。
孔子在《論語》中說道：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！痹谖业膶W(xué)習(xí)生涯中，“思而不學(xué)則帶殆”，他的真諦我還沒有參悟到，而對于學(xué)而不思則罔。我則有著自己的一番獨特體會。
我覺得“學(xué)”而既“思”的精華便凝結(jié)在新知識中。而新知識則是思考與創(chuàng)造的結(jié)果，思考與創(chuàng)新則有著密不可分的聯(lián)系，而新知識的搖籃便是思考的結(jié)晶。
所以，要真正學(xué)會讀書，必須學(xué)會思考，不然就會迷惘，不知所措，就正如孔子的“學(xué)而不思則罔?！?div style="height:15px;">
亞克頓便是一個很好的例子。亞克頓，一個只會讀書卻不會思考的英國人，他除了把自己家的七萬藏書都讀遍了外，還博覽群書，做了大量的讀書筆記和?？??？墒?，他卻連一篇文章也寫不出來，終生一事無成。這是為什么呢？俄國劇作家克里雅日寧的話或許能給我們一些啟示：“讀書有三種方法：一種是讀而不懂，一種是既讀也懂，還有一種是讀而又讀書上沒有的東西?！边@種東西便是思考的結(jié)果，亞克頓便是“學(xué)而不思則罔”的最好例子。
愛因斯坦說過：“當(dāng)絕大多數(shù)的物理學(xué)家從學(xué)校出發(fā)繼續(xù)前進(jìn)，完全不加懷疑的使用牛頓的時間和空間的公式時，我卻嘗試著對他的不信任，重新來考慮全部問題?！睆亩⒘讼鄬φ?。我這樣說的目的不是讓同學(xué)們否定懷疑一切，只是想說因為愛因斯坦他善于思考成為了著名的物理學(xué)家，創(chuàng)立了相對論等新的理論體系，而按部就班的那些物理學(xué)家門就只順著牛頓的時間空間公式跑，埋沒了自身的才華。讀書時人們重復(fù)這原作者走過的路，如果讀書時產(chǎn)生的想法，僅僅就是書上所告訴你的，那你的思想只起到替別人錄音的作用，沒有產(chǎn)生自己的想法。我們產(chǎn)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，把所有的知識吸收消化，變成自己的血肉，然后“站到巨人的肩上”，經(jīng)過反復(fù)的思考，得出自己獨到的見解。我想這便是“學(xué)而不思則罔”的真諦吧！
一個人思維能力的高低，主要從他思維的深刻性、敏捷性、靈活性和獨創(chuàng)性等方面進(jìn)行判斷。
思維的深刻性即指對事物進(jìn)行深入的分析和綜合，能抓住事物的主要方面，透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)。如：概括能力、推理能力、理解能力、運(yùn)用能力等等。
思維的敏捷性意指迅速而又正確的運(yùn)算、判斷能力。
思維的靈活性就是思路敏捷、不呆板、不固執(zhí)、應(yīng)變能力強(qiáng)、能從不同的角度提出問題和分析問題。舉一反三、觸類旁通是思維靈活性的具體表現(xiàn)。
思維的獨創(chuàng)性是指獨立思考，創(chuàng)造出新穎的有社會價值的智力品質(zhì)。
這些良好的思維習(xí)慣家長一定要認(rèn)真培養(yǎng)。
我們所要培養(yǎng)的是創(chuàng)造性人才，創(chuàng)造性人才應(yīng)學(xué)會創(chuàng)造性思維，能夠打破常規(guī)，具有敏銳的洞察力、質(zhì)疑能力、辨識能力、善于思考和探索的能力。所以，培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，并非要求像林黛玉進(jìn)入賈府一樣，唯唯諾諾，不敢多走一步路，不敢多說一句話。而是要鼓勵學(xué)生在遵守常規(guī)的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成一些富有個性的創(chuàng)造思維習(xí)慣。切忌以習(xí)慣養(yǎng)成為名捆死兒童的言行，不許這樣，不許那樣，從而扼制孩子的創(chuàng)造性。
未來的社會最重要的是創(chuàng)造力，一些體力勞動將由機(jī)械或機(jī)器人代替，一些記憶性的腦力勞動將由電腦代替，而人的主要優(yōu)勢是創(chuàng)造。
現(xiàn)在不少家長只注重孩子的知識，只注意孩子的分?jǐn)?shù)，只注意孩子的文憑，而忽略創(chuàng)造力的培養(yǎng)。我們認(rèn)為知識、分?jǐn)?shù)、文憑也應(yīng)重視，但更應(yīng)重視能力，特別是創(chuàng)造力的培養(yǎng)。因為我們的孩子長大后，我們社會將由“學(xué)歷社會”轉(zhuǎn)到“能力社會”未來社會最需要的不是分?jǐn)?shù)，而是能力，最值錢的不是學(xué)歷而是創(chuàng)造力。
社會在變革，知識在更新，新的時代要求我們把孩子培養(yǎng)成為思維最靈敏、判斷最準(zhǔn)確、主意最巧妙的智者，只有這樣我們的孩子長大才能成為靈活自如地適應(yīng)時代、促進(jìn)時長發(fā)展的人，未來的社會最需要的是既有知識又有智能的人。
