古詩云：“腹有詩書氣自華?！惫诺湓娢奶N(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和情感資源，妙用古詩文可以激活語言表達(dá)，彰顯文章底蘊(yùn)，使文章散發(fā)出濃濃的書卷氣和文化氣。這無疑是學(xué)生作文“出彩”、“創(chuàng)新”的一條有效便捷的途徑。那么，怎樣借用古詩文來拓寬寫作的空間呢？
一、巧借古詩文擬題。
在文章標(biāo)題處引用古詩文名句，能讓題目顯得典雅蘊(yùn)藉，富有文學(xué)情趣。詩句擬題有兩種方式：一是直接引用。例如：04年福建考生的《一蓑風(fēng)雨任平生》，引用蘇軾《定風(fēng)波》語句，作為題目，既緊扣所選的歷史人物，貼切凝練，又昭示文章題旨，寫出了蘇軾的豁達(dá)與超脫，可謂“一石雙鳥”；二是化用詩句。例如： 2004年高考上海卷滿分作文《忙兮忙兮奈若何》，2008年河南優(yōu)秀作文《且放云帆濟(jì)滄?！?。
二、妙引古詩文名句出彩。
在文章開頭嵌入詩詞佳句，以此領(lǐng)起全篇，則能夠使語言顯得凝練精辟，如《尋找快樂，精彩人生》的開頭：
“漫步于秋日落葉徐徐的小徑上，不禁吟了一句：‘無邊落葉蕭蕭下，不盡愁緒滾滾來?！畤@落葉的悲哀與不幸。其實(shí)，落葉的生命或許就是這樣，只求得春日繁茂，秋日落英繽紛。換個(gè)思維方式，龔自珍曾說過‘落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花’嘛！我們應(yīng)該欣喜，享受落英繽紛的秋景。”
這個(gè)開頭由情景入手，化用杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，自然引出對落葉的聯(lián)想，然后再引用龔自珍的名句，恰當(dāng)?shù)卦忈屃恕翱鞓沸腋Ｅc我們的思維方式”這一哲理話題的內(nèi)涵。這樣處理，使文章在開頭便顯得意蘊(yùn)深刻，詩意靈動(dòng)，從而避免了“開門見山”式說理可能會有的干巴枯燥。
在文章收尾處引用古典詩文，則具有畫龍點(diǎn)睛之效，能夠啟人心智、升華主題，收到言有盡而意無窮的表達(dá)效果，令讀者掩卷沉思，回味無窮。如《照海倚天》的結(jié)尾：
“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回，君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！绷髂晁扑?，時(shí)光如電地過去，也許，只有歷史才能讓“無字碑頭鐫字滿”，也許也只有歷史，才能最好地詮釋曾國藩在天京城破黃袍欲加身之時(shí)寫盡生平心境的一句話：倚天照海花無數(shù)，流水高山心自知。
三處引用貼切自然不顯斧鑿，使文章文采飛揚(yáng)，情理交輝，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，辨證而深刻地評價(jià)了曾國藩這一歷史人物，實(shí)在是一記漂亮有力的“豹尾”。
三、引用古詩文點(diǎn)題、過渡或者畫龍點(diǎn)睛。
這種語段的構(gòu)成主要是連用古詩文名句形成整句，也可在段首或段尾加總提句或總結(jié)句。例如：（1）“相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘”，是戀情的思念；“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”，是親情的思念；“此地一為別，孤蓬萬里征”，是友情的思念；“君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事”，是鄉(xiāng)情的思念?。ㄟB用古詩文名句形成排比）（2）“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”，走進(jìn)春天，你會發(fā)現(xiàn)春天的色彩，瑰麗、燦爛；“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”，走進(jìn)春天，你會發(fā)現(xiàn)春天的形象，清新、明麗；“淺深春色幾枝含，翠影紅香半欲酣”，走進(jìn)春天，你會發(fā)現(xiàn)春天是美好、馨香的； “滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，走進(jìn)春天，你會發(fā)現(xiàn)春天還是自由靈動(dòng)的；春天喲，春天，紫燕翻飛，柳絲吐芽的春天；萬物興盛，如花美眷的春天。走進(jìn)春天，融進(jìn)春天，你就會成為春天的一朵芽苞，一泓碧潭，一枝花葉，一個(gè)翩然歡翔的飛燕……（先連用古詩文名句形成排比，具體展現(xiàn)了春天的美好，再用抒情性語句加以總結(jié)）
這種語段適合用于議論性和抒情性散文中。在文中，可用作開頭段引出話題。如：
吟著謫仙的“清溪似我心”，我看到了溪流的清亮；讀著王維的“清泉石上流”，我感到山泉在泠泠作響?！绑@濤拍岸，卷起千堆雪”，這是江水的怒吼；“到中流擊水，浪遏飛舟”，這是大河的歌唱——但是，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，百川總是要?dú)w海的。（《面對大海》）
也可用作結(jié)尾段總結(jié)全文強(qiáng)化主題，如：
“水可干而不可奪濕，火可滅而不可奪熱，金可柔而不可奪重，石可破而不可奪堅(jiān)”，這是一種人格。“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，這也是一種人格?！捌埨麌疑酪?，豈因禍福避趨之”，這更是一種人格。人格是一種境界，是一種修養(yǎng)，是一種素質(zhì)，是一種美德。人格是人的靈魂，它讓人有了重量；人格是人的脊梁，它讓人有了高度。（《人格的魅力》）
四、改寫古詩文內(nèi)容出彩。
好的古典詩文都是富于啟示性的，言簡而意豐，能夠通過鮮明的形象和富有張力的表達(dá)喚起讀者無盡的聯(lián)想和想象。通過對古詩文的改寫，來傳達(dá)自己對生活的感悟，也能讓自己的高考作文呈現(xiàn)出迷人的色彩，平添些許的詩意。當(dāng)然，改寫不是對古詩文的純機(jī)械翻譯，而是對古詩文的一種再創(chuàng)作、再提高和個(gè)性化鑒賞。例如屈原的名句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們可以聯(lián)系自己對屈原的理解來改寫，表達(dá)出自己的個(gè)性化感悟。例如：
“漫漫長路，我能追尋到什么呢，我又能拾掇起什么呢？屈子的腳步聲清晰地在耳畔回響著，披發(fā)行吟形容枯槁的身影似乎總在眼前晃動(dòng)，詮釋出了一種精神的內(nèi)涵。
精神路上的追尋本身就是一種痛苦，也許我們從來就無法擺脫這種宿命的折磨。難以寧靜的汨羅江啊，一朵漣漪撥弄起無盡的思緒，在跋涉的途中牽引著你我的方向。
漫漫長路，終極的目標(biāo)始于腳下。生的價(jià)值，死的分量，讓腳印去求索，讓過程去評判。”
這種寫法既能忠實(shí)于原詩（文）的內(nèi)涵，也能閃現(xiàn)出個(gè)性創(chuàng)造的光輝，不失為作文“出彩”的一種途徑，語文素養(yǎng)較好的學(xué)生完全可以做到。例如筆者學(xué)生王詩紅所寫的《千古心情》
“千古心情，是慈母手中的針線，是游子身上的衣裳。夕陽西下，枯藤老樹殘陽斜掛，小橋流水，風(fēng)兒吹散屋頂?shù)目|縷炊煙。鳥兒都?xì)w了家，而腳下的路卻依舊連著天之涯。無邊無際的遠(yuǎn)方呀，今晚我將會魂歸何處？孤獨(dú)的旅人，守望著滿月的寧寂與蒼涼：遙遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，母親是否依然佇立門前等候，溫馨甜蜜的家是否也已燃起了炊煙？千古心情，是臨行前母親密密麻麻的一針一線，是臨走時(shí)念念叨叨的叮嚀囑托；千古心情，是離別后游子聲聲深切的呼喚，是內(nèi)心深處無數(shù)次的魂?duì)繅衾@。千古心情，是母親斑白的鬢角，是等待孩兒歸來的瘦小的身影，是游子留戀的步伐，是頻頻顧首的期盼……
千古的心情啊，這千年不變的永恒?！?/p>
這個(gè)片段化用了孟郊《游子吟》和馬致遠(yuǎn)《天靜沙?秋思》的意境，將游子對故土和親情的思念表達(dá)得細(xì)膩深婉，典雅蘊(yùn)藉。2002年江蘇考生的《東坡的選擇》也是采用這種寫法獲得成功的。這篇高考作文化用蘇軾《前赤壁賦》和《念奴嬌赤壁懷古》的意境，將蘇軾一生的遭遇聚焦于一個(gè)感傷而又曠達(dá)的赤壁之夜，寫出了蘇軾的“心靈的選擇”，既攝取了原作的神韻，又出之以新的情調(diào)。
改寫可以是化用意境，再現(xiàn)古詩文的情景，也可以從古典名篇中尋找“空隙”，對內(nèi)容加以創(chuàng)造性的改造。例如《〈孔雀東南飛〉新傳》則是“活用”古典文學(xué)資源，根據(jù)話題“山的沉穩(wěn)，水的靈動(dòng)”對《孔雀東南飛》大膽改造而成的“故事新編”，在生動(dòng)而頗具情韻的敘事中，講述了劉蘭芝和焦仲卿的“中國式離婚”，體現(xiàn)出了考生獨(dú)到的創(chuàng)新精神，和對現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注與洞察。
五、連用古詩詞深化文章內(nèi)涵。
“寂寞是什么?曾幾何時(shí)，有李白“舉杯邀明月，對影成三人”，也許，寂寞便是皓月當(dāng)空，好風(fēng)如水，萬籟俱寂時(shí)形影相吊的那種感覺吧!曾幾何時(shí)，有李后主感慨“無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”，也許，寂寞正是深宮大院，國愁家愁人也愁的情絲糾纏吧!曾幾何時(shí)，有陳子昂感嘆“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”，也許，寂寞就是芳草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧!于是，我問月亮，廣寒宮的嫦娥告訴我，寂寞是“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星辰”的“碧海青天夜夜心”。寂寞到底是什么?我無法回答?！薄都拍囊忭崱?/p>
引用古詩文名句可單用，也可連用。尤其是連用，可構(gòu)成一種具有獨(dú)特魅力的精彩語段。上文所選語段連用五句古詩詞名句，讓“寂寞”具有了深刻的文化內(nèi)涵，使文章底蘊(yùn)厚實(shí)，充滿典雅蘊(yùn)藉的詩意和豐富的人文氣息。
【學(xué)生仿寫優(yōu)秀段落】
（1）風(fēng)，雖來無影去無蹤，但是，卻常能“吹”出詩人們的情感。它吹向曹操，曹操唱道“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”。它吹向辛棄疾，辛棄疾吟出“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”。它吹向李清照，李清照不由發(fā)出了“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的感嘆。它吹向馬致遠(yuǎn)，引起了他“古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”的感傷。
（2）當(dāng)我灰心時(shí)，李白告訴我：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來?！碑?dāng)我沉溺于游玩時(shí)，韓愈勸告我：“業(yè)精于勤，而荒于嬉?！碑?dāng)我開始埋頭苦干時(shí)，魏征提醒我：“善始者實(shí)繁，克終者蓋寡。”
（3）一年四季，景物各具特色。春，它“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”；夏，它“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”；秋，它“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”；冬，它“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。
（4）面對秋風(fēng)，劉邦唱起“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)”，因?yàn)樗麘?zhàn)勝了不可一世的楚霸王，打下了劉家天下；面對秋風(fēng)，曹操看到了“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”，因?yàn)樗驍×嗽B，統(tǒng)一了北方；面對秋風(fēng)，馬致遠(yuǎn)卻只能低吟“小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”，因?yàn)樗h(yuǎn)離家鄉(xiāng)。風(fēng)與人的心情相通，寄托著詩人們的款款情思。
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