有的孩子愛哭好動，有的孩子平穩(wěn)安靜，天生的差異，造就了孩子的針對相同環(huán)境迥然不同的反應(yīng)，這種個體對環(huán)境應(yīng)答過程中伴有情緒表現(xiàn)的行為方式叫做氣質(zhì)。
氣質(zhì)無好壞之分，只是是特征不同。但了解孩子的氣質(zhì)，針對不同的氣質(zhì)類型的孩子進行科學養(yǎng)育對孩子的早期發(fā)展至關(guān)重要。
氣質(zhì)的起源最早可以追溯到公元前400年，西醫(yī)的鼻祖希波克拉底提出了體液學說。
希波克拉底的體液學說指出人體內(nèi)有四種體液 ：血液 、 黏液 、黑膽汁、黃膽汁。這四種體液的不同配合使人們 有不同的體質(zhì)及人物性格 。
公元200年勞迪亞斯-蓋倫在體液學說基礎(chǔ)上提出了氣質(zhì)的概念，認為人類有四種氣質(zhì)：多血質(zhì)者血液最多，行動表現(xiàn)為熱心、活潑；粘液質(zhì)者黏液多，心理表現(xiàn)為冷靜，善于思考和計算；抑郁質(zhì)者黑膽汁多，有毅力 ，但表現(xiàn)出悲觀；膽汁質(zhì)者黃膽汁多 ，易發(fā)怒 ，動作激烈 。
諾貝爾生理學獎得主巴甫洛夫的高級神經(jīng)活動學說從生理學角度解釋了體液學說，他從神經(jīng)心理學的角度認為有四種典型的高級神經(jīng)活動類型，即活潑的、安靜的 、不可抑制的、弱的，分別與希波克拉底的四種氣質(zhì)類型相對應(yīng) 。
又隨著醫(yī)學的不斷發(fā)展 ，美國心理學家和精神病學家Thomas和Chess等人采用縱切面研究方法對氣質(zhì)進行長達20年的追蹤研究 ，提出兒童氣質(zhì)結(jié)構(gòu)論 ，兒童氣質(zhì)結(jié)構(gòu)論認為：兒童氣質(zhì)由九個維度構(gòu)成 ，氣質(zhì)維度的不同組合構(gòu)成了每個兒童的不同氣質(zhì) ，也就造就了每個孩子的不同性格 。
雖然大多數(shù)研究人員都認為氣質(zhì)至少有一些遺傳或生物學基礎(chǔ)，但環(huán)境和生活經(jīng)驗的作用也很重要。氣質(zhì)的表達是生物和環(huán)境特征的結(jié)合，研究人員把這種稱為“基因-環(huán)境”相互作用。
基因與環(huán)境之間的這種獨特的相互作用可能是我們每個人最終成為獨特的個體的原因。
氣質(zhì)是孩子與生俱來的一種特征，孩子表現(xiàn)出來的差異和特點，隱含著兒童發(fā)育的巨大的潛力和趨向。這些差異和特點是孩子人生中的寶貴財富，而不是要去克服的缺陷，更不是要去糾正的錯誤。
氣質(zhì)類型的劃分通?；诰欧N維度，這九個氣質(zhì)維度包括:
活動水平：指孩子在一天的時間中，活動量的多少、節(jié)奏的快慢?；顒恿看蟮暮⒆酉矚g跑跑跳跳、精力充沛；相對地，活動量小的孩子則喜歡靜態(tài)的活動或游戲，需要較多的睡眠時間。
節(jié)律性：指孩子生理機能的規(guī)律性，如：何時睡覺、何時醒來與何時吃飯等。節(jié)律性高的孩子生活作息很容易預(yù)測。節(jié)律性低的孩子則不易抓到準則。
趨避性：指孩子對從未接觸過的人、地、事物或食物表現(xiàn)出來的最初反應(yīng)。好奇心的孩子樂于接受任何新的事物，反之，害羞內(nèi)向的孩子對于新的經(jīng)驗會有拒絕的傾向，容易感到膽怯，害怕不確定的情況。
適應(yīng)性：指孩子不論在第一回接觸新事物的反應(yīng)如何，接下來都要面對全面適應(yīng)的過程。適應(yīng)性強的孩子幾次之后就能進入狀況，感覺自在。適應(yīng)性弱的孩子通常需要很長的適應(yīng)期才能接受新事物。
反應(yīng)強度：指孩子對內(nèi)在和外在刺激產(chǎn)生反應(yīng)的激烈程度。反應(yīng)強度激烈的孩子不管開心或生氣都喜歡大聲嚷嚷，喜怒哀樂容易被人察覺。反應(yīng)強度弱的孩子，傳達的情緒訊息則較弱，常會被人忽略。
情緒表現(xiàn)：指孩子一整天當中，愉快和友善行為出現(xiàn)的比例。情緒本質(zhì)較佳的人常保持愉快的心情，臉上經(jīng)常帶著笑容；情緒本質(zhì)較差的孩子則動不動就發(fā)脾氣或難過，較難親近。
堅持度：指孩子做或想做某件事時，遇到困難或挫折時，繼續(xù)努力下去的傾向。堅持度高的孩子一旦打定主意要做，便不會因為困難或責罵輕易放棄。堅持度低的孩子則容易因稍有阻礙就放棄。
注意力分散度：指孩子是否容易被外界刺激干擾，而改變他正在進行的活動。易被分散的孩子容易分心，集中度高的孩子容易專注于正在做的事情，對于外界的刺激渾然不覺。
反應(yīng)閾：也有翻譯為敏感度，指引起孩子反應(yīng)所需要的刺激量。敏感度高的孩子的感官和心理容易受環(huán)境影響而有反應(yīng)。敏感度低的孩子神經(jīng)則較大條，不容易覺察到環(huán)境上的改變，也不容易因為外在刺激而產(chǎn)生反應(yīng)
從九個氣質(zhì)維度將兒童氣質(zhì)分為三種不同的類型。大多數(shù)兒童（65％）屬于以下一種類型：
簡單或靈活型（easy,E型）：孩子們通常都很鎮(zhèn)定，快樂，并且有規(guī)律的睡眠和飲食習慣。這些孩子適應(yīng)能力強，不容易生氣。大約40％的兒童被歸類為容易或靈活。
困難、活躍或有生氣型（Difficult,D型）：兒童經(jīng)常大驚小怪，進食和睡眠方式不規(guī)律，并害怕新人或新情況。這些孩子容易被噪音和騷動所困擾，并對它們的反應(yīng)非常激烈。大約10％的兒童被歸類為困難，活躍或頑強。
啟動緩慢型（Slow up to warm,S型）：兒童相對較不活躍和挑剔，沒有強烈的反應(yīng)，并且傾向于對新情況退縮或做出負面反應(yīng)。隨著持續(xù)的接觸，這些孩子的反應(yīng)變得更加積極。大約15％的兒童被歸類為啟動緩慢型。
除了這三種氣質(zhì)類型，另外還有35%的孩子不能簡單地劃歸到上述任何一種氣質(zhì)類型中，他們往往具有上述兩種或三種氣質(zhì)類型混合的特點，屬于“中間型偏平易型（intermediate low,I-E型）”或“中間偏難型（intermediate high,I-D型）”。這兩種氣質(zhì)類型的孩子情況比較復(fù)雜，需要具體分析。
氣質(zhì)類型不適用臨床指導 ，是為了研究分析和解釋的需要 ，應(yīng)避免給孩子加上 '標簽' ，而且撫養(yǎng)的難易與家長態(tài)度有關(guān)。
了解兒童的氣質(zhì)特征意義在于從更深層次上了解孩子，接納孩子的個性和差異，并采用與兒童氣質(zhì)類型相適應(yīng)的方式與孩子互動、相處。
曾經(jīng)長期以來對兒童行為的評價是兒童要么正常要么異常 ，這樣的一種模糊的育兒指導給很多成人造成了壓力或惶恐，而兒童氣質(zhì)學說的提出擺脫這一傳統(tǒng)模式，揭示了兒童行為多樣化的本質(zhì)，為兒童個體化養(yǎng)育提供理論基礎(chǔ)，兒童氣質(zhì)量表的出現(xiàn)與多年臨床實踐讓評估兒童氣質(zhì)差異更加科學與準確。
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