以前讀書(shū)，多數(shù)的時(shí)候是不知道如何去分辨知...
以前讀書(shū)，多數(shù)的時(shí)候是不知道如何去分辨知識(shí)，大多數(shù)的時(shí)候都是頭腦空空地被動(dòng)接受書(shū)中的知識(shí)。
最近自己思考出一個(gè)小小心得：
嘗試著帶著概念和思維模型這兩個(gè)目的去讀書(shū)。
所謂概念，就是定義知識(shí)，定義問(wèn)題，定義現(xiàn)實(shí)事物的信息集合。
同樣一個(gè)事物，在以前可以用一種概念去定義，隨著時(shí)間的累積，可能用老的概念無(wú)法更好地解釋同一事物了。比如，彩禮。以前是一種說(shuō)法，現(xiàn)在是一種解釋，未來(lái)可能又會(huì)變成別的含義了。
因此，事物需要經(jīng)常更新概念。而讀書(shū)可以讓我們把控這些概念的更新進(jìn)度。
所謂思維模型，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是解題套路，方法論，或者“成語(yǔ)典故“。同樣的方法論是無(wú)法持續(xù)解決同一類問(wèn)題的，事物總是在進(jìn)步嘛。
綜上，現(xiàn)在讀書(shū)，可以帶著這兩個(gè)目的去讀。
這本書(shū)，是否更新了老概念？是否提供了新概念？
這本書(shū)，是否改進(jìn)了老的方法論？是否提供了新的思維模型？
以上是我最近的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望對(duì)你有幫助。（關(guān)于概念與思維模型的文章。感興趣的可以去看我的歷史文章。)
我是明韜，歡迎關(guān)注明韜讀書(shū)。
明韜讀書(shū)，好書(shū)提升決策力。
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