小天經(jīng)??梢钥吹皆谖⒉崴淹虏弁峁蕯?shù)學(xué)不好的段子,比如6.8,我們習(xí)慣給11.8,讓收銀員找5塊錢(qián),但歪果仁就不行啦,這樣他們會(huì)更亂!
所以我們?nèi)菀子X(jué)得中國(guó)人數(shù)學(xué)好,算數(shù)特別快還準(zhǔn)!但算術(shù),只能說(shuō)是數(shù)學(xué)體系的入門(mén)磚,跟數(shù)學(xué)領(lǐng)域里的其他部分并不存在很強(qiáng)的關(guān)系。算術(shù)好與差,并不意味著孩子將來(lái)的代數(shù)、幾何等等也會(huì)好或差,因?yàn)椴煌臄?shù)學(xué)領(lǐng)域考察的是不同的思維能力。
谷歌對(duì)邏輯思維的定義:借助概念、判斷、推理等思維形式和邏輯形式,以抽象和概括的方法來(lái)反映事物本質(zhì)的思維活動(dòng)和思維方式。
在教育學(xué)中,對(duì)培養(yǎng)孩子的思維能力這件事情非常重視,認(rèn)為思維能力高的人,可以有更強(qiáng)的決斷力,更客觀的認(rèn)知,更全面的思考問(wèn)題的能力。而德國(guó)人在孩子的思維訓(xùn)練和思維鍛煉方面,有很多值得我們推崇的地方。
德國(guó)國(guó)家天才兒童協(xié)會(huì)上有關(guān)天才孩子的特征描述,具體如下:
有數(shù)據(jù)表明,滿足這些條件的孩子,很容易成為高智商,具有高創(chuàng)造力和強(qiáng)決斷能力的學(xué)生。
在小學(xué)低年級(jí),孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)80%-90%都是良好的,相差不多。在小學(xué)高年級(jí),兒童的學(xué)習(xí)成績(jī),學(xué)習(xí)能力明顯地拉開(kāi)了距離。20%-30%左右的學(xué)生出現(xiàn)了理解能力差,思考能力滯后,上課注意力不集中等問(wèn)題。
事實(shí)上,兒童的學(xué)習(xí)能力并非到了高年級(jí)才出現(xiàn)分化,而是在學(xué)齡前就已經(jīng)奠定了基礎(chǔ)。在一般的教學(xué)中,用書(shū)本,用語(yǔ)言傳授數(shù)學(xué)知識(shí)及大量的習(xí)題練習(xí),并不能使兒童的數(shù)學(xué)思維能力得到真正的發(fā)展。
蒙臺(tái)梭利提出,3-4歲是孩子的思維敏感期,需要建立一些基本的思維培養(yǎng)概念,8歲是兒童思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。
家長(zhǎng)要做的就是,緊緊地捕捉孩子思維發(fā)展的兩個(gè)關(guān)鍵時(shí)期,給孩子做好思維啟蒙訓(xùn)練,教給孩子化繁為簡(jiǎn),化抽象為具體的能力。
關(guān)于數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練,感覺(jué)會(huì)有的空泛,其實(shí)它是可以具體到很多方面的,比如時(shí)間概念,空間概念,數(shù)字概念,分類(lèi)概念,順序概念,這些都有助于為孩子的數(shù)學(xué)思維奠定基礎(chǔ)。
今天要為大家推薦的,是一套風(fēng)靡德國(guó)的兒童數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練——《數(shù)學(xué)虎》系列,它采用的是先進(jìn)的教育理念+科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容+有趣的學(xué)習(xí)方式,幾乎涵蓋了整個(gè)小學(xué)階段所需掌握的基本數(shù)學(xué)知識(shí)。
聯(lián)系客服