在一個家庭音樂沙龍，Marry坐下準備演奏鋼琴，在座的都滿懷期望這位漂亮可愛小姑娘給大家?guī)眢@喜，女孩很開心，彈得很投入，搖頭晃腦。Marry的琴藝其實一般，彈得曲子極其簡單，母親注意到旁邊人的表情，不是欣賞，反而是為她的女兒感到難為情。當時她也超尷尬的。甚至還有人正交頭接耳，可能在說些取笑自己女兒的話時。Marry似乎也意識到別人的議論，頓時不知所措，身體僵住，突然停了下來，焦慮地看著母親，眼神仿佛在問：‘媽咪，我接下來怎么辦?’沒想到，母親看著女兒說：‘你可以邊彈邊唱，我最喜歡你一邊彈琴一邊唱歌了’于是，女兒繼續(xù)開心彈著唱著，從那一刻起，母親的視線就不曾離開女兒身上，她在一旁欣賞著女兒的表演。在這里，其實母親不想‘背叛’她的女兒，她選擇站在女兒這邊。結(jié)果，孩子的歌聲和琴聲獲得了在座的喝彩。 看到別人對自己的孩子指指點點、議論紛紛時，大部分家長都會尷尬，如果這位母親用力瞪女兒一眼，說：“拜托你，別彈了，趕緊下來”，如果她這么做，等于是“背叛女兒，拯救自己”。以后孩子可能再也沒有勇氣在公眾面前表演，甚至會因自己的不足羞愧，造成心理疾病。 經(jīng)常聽到琴童家長抱怨自己的孩子在家練琴，沒有在老師上課時表現(xiàn)好。究其原因，大多是因為家長沒有真正關(guān)愛孩子的學琴。當孩子彈琴不流暢時，有的家長會痛斥孩子。不會坐下來同孩子一起尋找種原因，學琴是一件非?？嗟氖虑?，需要爸爸媽媽的陪伴，特別是遇到瓶頸的時候。要同孩子一起，需找到問題所在，為什么會厭學，為什么會不流暢，問問為什么老是在一處出錯，多問幾個為什么？再去尋找解決問題的方案，無法解決，立即問老師，或者把問題留下，下次上課問老師。動不動就劈頭蓋臉一頓訓斥，或者唉聲嘆氣，這樣可能會“無心”地傷了自己的孩子而不自知。雖然我們不是故意的，但父母的一句話、一個動作，在孩子眼里，都會被放大解讀。錯誤和瓶頸不可怕，可怕的是不去追問，不去尋找答案，更糟糕的是給孩子造成心理壓力。 遇到過一些家長,當孩子幾次課都在彈一首曲子時，會表現(xiàn)得很不高興，會指責孩子彈琴不進步，或者進度不夠。沒有站在孩子一邊，問問是不是這首曲子很難，思考一下這首曲子為什么需要彈幾次課，是不是這里面蘊含了很多東西，包括技術(shù)和表達。有的技術(shù)是需要不斷練習、反復練習才能掌握的。先不說學琴，舉個例子，劉翔為什么跑得快，除了天生資質(zhì)，更多還是要訓練，訓練除了要學會跑的技巧，還要通過訓練促進肌肉機能的健康生長。經(jīng)常看到有些家長，為了攀比，拼命考級，去啃一些孩子根本無法完成的東西，大部分時間就彈幾首考級的曲子，肌肉發(fā)育不成熟，導致很多孩子彈琴動作畸形，手指僵硬，只剩下痛苦，何來樂趣，以至于厭學，最終無法繼續(xù)學習。這是學琴的悲劇，誰的原因，其實是家長急功近利、拔苗助長所致。攀比，覺得比別人級別低就是差，就是羞愧，沒有意識到音樂學習的規(guī)律，和學音樂最終意義是開啟心智。 當別人的孩子取得好成績時，有的家長很容易會去比較，說出：你看誰誰多厲害，你還這樣，學了這么久。特別是當下，很多琴童家長都在攀比誰考級多高，誰幾年就考十級了......。這種比較心理，往往會忽視孩子之間的差異，成長環(huán)境的差異、教育條件的差異等。很多孩子體驗不到父母是“站在他（她）這一邊”、支持他（她）的，甚至，他（她）體驗到的，幾乎都是父母的“背叛”。 學音樂是美好的事情，但也是一件非常苦的事情，苦在于音樂學習，特別是器樂學習具有長期性的特點，需要長期堅持、擁有耐心的品質(zhì)。它要持之以恒，每天都要練習、每天都要堅持學習。這種堅持指的不只是孩子一個人的堅持，還有父母堅持，有時候父母的堅持更重要。父母的陪伴、包容和耐心尤其重要。孩子很多時候的放棄，就是源自于父母的責怪，源自于父母的不堅持，源自父母的沒耐心。“孩子的心很脆弱，孩子的心是玻璃做的，很容易碎的。所有的孩子都對父母有一個理想的期待(我們會過度美化父母)，期待被呵護、被接納。于是，只要經(jīng)驗到父母惡意、不友善的對待，孩子就立刻感到受傷、感覺被背叛。這是很真實的感受。而且，更要命的是，這個受傷的感覺，會一直‘過不去’，停留在記憶里，一輩子不散。 學習音樂本應該是一件益智益情的好事情。切記：把冷靜自持和控制，看得比容許自己釋放熱情、耍寶搞笑、流露真心、表達真實的自己還重要時，就等于背叛了自己。當我們一再背叛自己，我們也會背叛我們所愛的人。孩子不管多丟臉，父母都要和孩子站一邊，包容孩子的不完美，少一些斥責，多一些陪伴，發(fā)現(xiàn)問題，與孩子一起找到解決的方法。學琴歷程中，不管孩子多么不完美的演奏，父母都要學會和孩子站一邊，給予掌聲和鼓勵。
在文化和觀念中，很多東西都是需要我們都是完美的，當我們無法符合這個標準、當我們不完美時，羞愧立即上身。為了要完美，我們把自己“限制”在一個框框里，冷靜、自我控制、怕出錯。為了要完美，我們很容易把自己“限制”在一個框框里，冷靜、自我控制、怕出錯。其實有時候鼓勵孩子犯錯，別擔心出錯很重要，因為越是擔心越容易范錯，這是心理上的暗示造成的。為此，有時出錯比做正確更重要。出錯了，我們才知道哪里有不足，哪里需要改善，所謂“吃一塹長一智”是有很深的道理的。如果唯唯諾諾，怕這怕那，縮手縮腳，這是會限制了一個人的探索和感悟世界的。上課時，筆者經(jīng)常鼓勵膽小的孩子“不要怕犯錯，不犯錯的孩子也不是好孩子，但是犯了錯就改就是好孩子。老師的任務(wù)就是找到你的不足、找到你的錯誤，之后我們一起解決，改正了我們就是大大的進步”。作為琴童家長應該和孩子一起找到錯誤的原因，不要一味限制孩子犯錯誤，而導致孩子緊張心理。
筆者有一次上課，一個學生表現(xiàn)的比平時任何時候都要好，可以說有他的進步很了不起，因為樂曲本身有點難度也有深度，在技術(shù)拐點處有些瑕疵，但已經(jīng)相當不錯，看得出來，孩子在家時是用心練習、認真做過功課的，我表揚孩子的進步。下課時，我交代這周把今天的曲子再復習一周，好好琢磨一下幾處技術(shù)難點，多注重感情術(shù)語和老師的標記，注意音樂的表達。上課時，這位母親一直在玩手機，下課了，在琴房門口母親說話了，用一種斥責、質(zhì)疑的口吻問孩子：“這星期你練琴了嗎？”孩子說“練了”。母親接著說：“練了還這樣，一首曲子彈幾個星期了，你不要騙我”。你想這孩子會多委屈，明明老師說有很大進步，自己也確實認真了，媽媽卻如此指責。分析原因媽媽只知道不完美，根本沒有去尋找原因在哪兒，并且從對話中可知這位媽媽平時根本沒有督促或者陪伴孩子練琴，上課時也沒聽老師講。以至于，給孩子一種莫須有的責怪。其實這是很傷害孩子的，一是不信任孩子；二是打擊孩子的積極性；三是沒有跟孩子站在一起，陪他一起成長。只是在用她自己的價值觀和標準來衡量孩子。沒有悟出學習的規(guī)律，有時學習的過程比結(jié)果更重要，過程中你必須和孩子站在一起。
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