不知從何時起，寶貝開始學會耍小聰明了：為了讓爸爸多講一個故事，睡覺前故意磨蹭；為了“騙”奶奶多給自己一杯飲料，吃飯時吹噓自己能吃三大碗；不想上幼兒園，就假裝生病……這些小伎倆，常常讓大人覺得又好氣又好笑。究竟該如何對待孩子的小聰明呢？

聰明的謊言 別打擊

陽陽升中班的時候搬家了，轉到了新的幼兒園。開學才兩個星期，陽陽已經(jīng)拿回家五六個小紅花，大家都夸陽陽表現(xiàn)好。有一天，爸爸去接陽陽，在幼兒園門口當著老師的面問陽陽有沒有得小紅花，陽陽紅著臉支支吾吾不吭聲。之后，通過詢問老師才知道，新幼兒園并沒有給孩子發(fā)小紅花的獎勵措施，陽陽拿回家的小紅花是他自己在手工課上剪的。

怎么做：陽陽的行為屬于“欲望滿足型”說謊，這是兒童為滿足想像中的愿望而無意中采取的偏差行為。陽陽想用虛擬出的“小紅花”來證明自己表現(xiàn)好，說明他很想做一個好孩子，他的出發(fā)點是好的。如果家長單純因為孩子說了謊而責備孩子，會讓孩子誤認為自己的愿望也是錯誤的，從而打擊孩子的自信心和自尊心。

正確的做法是，做一個小本子，告訴陽陽，如果覺得自己表現(xiàn)好，就把自己的表現(xiàn)告訴家長，家長會給他在本子上畫一朵小紅花，這樣就能滿足他的愿望了。

聰明的把戲 別炫耀

婷婷這幾天總說她在幼兒園里寫字快，每次都是第一名，不過家長并不覺得她的寫字速度有提高，這是怎么回事？這天，幼兒園的老師告訴來接婷婷的爺爺，婷婷做書寫練習時，常把字寫得很大，這樣很快就能寫滿一頁紙，但字數(shù)比別人少很多。

回到家，爺爺?shù)靡獾匕焰面盟５倪@個小把戲告訴了她的爸爸媽媽，還說：“我的孫女真聰明！”搞得婷婷的爸爸媽媽哭笑不得。

怎么做：小聰明不等于大智慧，顯然孩子還不明白這個道理。而一些老人還借機表揚孩子的“投機”行為，這無疑縱容了孩子。家長一定要及時給孩子講明道理，讓孩子有正確的認識，不要因為老人的炫耀而將小聰明繼續(xù)耍下去。

聰明的借口 別中計

7歲的玲玲一直很活潑外向，可是，最近她似乎變得“膽小”起來。每天晚上練琴時間一到，她總是小心翼翼地走到鋼琴旁，又觸電似的“彈”出房間，尖叫著：“有蟲子！真嚇人！”玲玲家住郊區(qū)，屋子里難免有些飛蟲出沒。每回玲玲一叫，爸爸媽媽都要忙活半個多小時幫玲玲把蟲子清理干凈。

慢慢地，玲玲的父母發(fā)現(xiàn)，清理蟲子的時間會讓玲玲練琴的時間減少，這才是玲玲突然變“膽小”的原因。

怎么做：玲玲討厭的不是飛蟲，而是彈琴。如果大人就事論事地給玲玲講蟲子不可怕、要勇敢之類的道理，就中了孩子的“圈套”。家長可以輕描淡寫地對待孩子的借口，堅持讓孩子完成任務。如果玲玲繼續(xù)磨蹭，就推遲睡覺時間，讓她彈夠規(guī)定的遍數(shù)。幾次之后，孩子就會知道任何理由都無法推托自己該做的事，也就不會再耍小聰明了。

聰明的掩飾 別揭穿

平平和表弟在一起玩。玩著玩著，表弟突然拿走了平平手里的玩具槍。平平很生氣，舉起手來要打表弟的頭。這時，他發(fā)現(xiàn)奶奶正在不遠處看著他，機靈的平平馬上收回拳頭，做出撫摸表弟頭發(fā)的樣子，邊摸邊笑嘻嘻地對奶奶說：“他的頭發(fā)毛茸茸的，好可愛??！”

怎么做：雖然孩子在成長過程中已經(jīng)懂得了不少道理，但偶爾還會犯錯。如果孩子發(fā)現(xiàn)大人看到自己犯錯的時候馬上耍個小聰明掩飾自己的行為，說明他有了足夠的是非觀念，只是需要時間和大人的持續(xù)引導才能堅持。這時，大人不必馬上揭穿，急于糾正孩子的錯誤行為，而應當鼓勵孩子的正確行為，淡化他的“錯誤”，強化孩子對正確行為的認識。

小聰明不見得是智商高的表現(xiàn)，但也不一定意味著孩子性格頑劣。從“實話實說”到“耍小聰明”，其實是孩子在努力地以更高級、更復雜的方式來探索世界的過程，是孩子從單純的“直接要求”到具備豐富思想的必經(jīng)階段。在這個階段，家長要學會欣賞孩子的“小聰明”，將“小聰明”引導成大智慧。