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李剛（右一）在指揮封閉訓練營中指導學員

文 | 陳茴茴

線下演出和活動賽事回歸正常后，國內(nèi)合唱活動在今年迎來一個發(fā)展高峰，穿梭于展演、比賽、活動之間的合唱指揮也成為極為忙碌的一群人。久違的高頻率活動讓很多合唱指揮尤其是基層合唱指揮意識到“充電”的必要性——學習更多的理論與實踐經(jīng)驗并武裝到實戰(zhàn)中。應(yīng)運而生的指揮培訓在今年如井噴一般，令人眼花繚亂。

同是合唱指揮培訓，細細研究后，發(fā)覺它們的差別不小。如何選擇適合自己的指揮培訓，讓自己在有限時間里盡量收獲更多？記者采訪了首都師范大學音樂學院教授李剛與上海師范大學泊樂合唱團藝術(shù)總監(jiān)王超，請他們就這一問題為讀者指點一二。

明確自己的需求

目前國內(nèi)的指揮培訓以講座、培訓班、訓練營等形式為主；時間少則3至5天，多則十天半個月；地點遍布全國各地，尤其以合唱活躍的城市居多；內(nèi)容多涉及合唱排練、聲音訓練、作品選擇等。

王超說，正常情況下，培訓的時間越長，學到的東西越多?，F(xiàn)在還有“封閉式訓練營”，如同上大學一樣，吃住在學校，不能出校門，為的是讓學員專注學習，提高培訓的效率。王超建議想要參加培訓的合唱指揮，先要弄清楚自己通過合唱指揮培訓想要獲得什么。如果你是高校教師，可以選擇多參加一些學術(shù)性較強的活動，如高校合唱高峰論壇、研討會等。不同的合唱專家擅長不同的領(lǐng)域，可以通過培訓專家的專業(yè)方向、專長來判斷這個培訓是否適合自己。如果是一線中小學音樂教師，參加針對中小學合唱的培訓，也要根據(jù)需求挑選適合自己的專家。同是童聲合唱領(lǐng)域，有的專家有豐富實踐經(jīng)驗，對于中小學合唱團音色的塑造、梯隊建設(shè)有豐富的經(jīng)驗；有的專家是高校音樂教育、合唱指揮領(lǐng)域理論水平較高的學者，同時也有中小學合唱團帶團經(jīng)驗。王超更推薦后者，因為這一類專家無論從學術(shù)上、作品選擇上，還是從作品精度、合唱審美上，都有獨到之處，而且學習研究的能力比較強。

思考自己的需求，也要基于對自己所處階段、能力和水平的準確判斷。王超說，學員選擇培訓班的時候，一定要看自己所處的階段，同時對比一下培訓中專家的類型。如果是同類型的專家較多，可以嘗試在下一次時換另一種類型，會有不一樣的收獲和感受，對于自己知識面也是更好的充實。

基本功培訓需求大

培養(yǎng)一名專業(yè)的合唱指揮，從最初的音樂基礎(chǔ)學習、音樂素養(yǎng)積累，到進入高校合唱指揮專業(yè)學習，需要十多年的時間。對于國內(nèi)發(fā)展迅速的合唱事業(yè)來說，擁有專業(yè)背景的指揮供不應(yīng)求，因為大部分基層合唱指揮是“半路出家”的，他們中，又有很大一部分是中小學音樂教師。這使得目前市面上推出的合唱指揮培訓，只有很少一部分針對專業(yè)度很高的專業(yè)合唱指揮或高校合唱教師，更多的是針對中小學音樂教師以及帶領(lǐng)業(yè)余合唱團的基層指揮。

李剛近年組織或參與過多次面向中小學音樂教師的合唱指揮培訓。他發(fā)現(xiàn)，合唱指揮培訓對于中小學音樂教師來說非常有必要。原因在于中小學教師大部分畢業(yè)于高師院?；蛞魳穼I(yè)院校，專業(yè)背景多為音樂教育或“吹拉彈唱”等各個表演專業(yè)，即使大學期間短暫學習過合唱指揮，也無法滿足實際工作的需要。而有的指揮培訓只是請專家講授他們所擅長的理論內(nèi)容，或進行簡單的經(jīng)驗分享。老師們聽的時候很興奮，回去卻發(fā)現(xiàn)很多用不上。李剛認為，中小學教師很多沒有系統(tǒng)學習過指揮法，指揮的基本功較為欠缺，如指揮姿勢、手型，指揮時心速的穩(wěn)定感等，這些具體又細致的內(nèi)容，都是指揮基本功的體現(xiàn)?；鶎又笓]尤其是中小學音樂教師在選擇指揮培訓時，可以更多選擇偏重合唱指揮基本功的。

有的基層指揮因為工作比較忙，參與培訓的時間有限，往往抱著“速成”的心理參加培訓。對此，李剛表示，對于沒有接受過專業(yè)系統(tǒng)學習的合唱指揮，只有重視合唱指揮基本功的訓練，才能真正做到“手隨心動”，做一個手上有音樂的指揮。通過站姿、揮姿、雙手基本動作、揮拍速度的速率穩(wěn)定性、雙手分工的指向性等基本功的訓練，配合聲音訓練、氣口停頓、作品分析等內(nèi)容，最終使學員達到提高指揮技術(shù)的目的。他建議，基層指揮可以參加一些延續(xù)或系統(tǒng)性的，側(cè)重合唱指揮技術(shù)基本功的培訓，這樣可以使得自己的學習有連續(xù)性，基礎(chǔ)打得更牢。在有了一定指揮技術(shù)、排練基礎(chǔ)后，可以多聽多看優(yōu)秀合唱團的經(jīng)典作品和音樂會，關(guān)注一些有示范環(huán)節(jié)的專家講座或培訓。這些培訓中有優(yōu)秀示范團隊的現(xiàn)場排練，學員可以通過具體作品學習難點問題如何解決。

細節(jié)不可忽視

除了培訓內(nèi)容、專家實力之外，王超表示，一些與指揮培訓相關(guān)的細節(jié)，可以幫助大家更好分析該參加怎樣的培訓，決定是否要參加某個培訓。細節(jié)之一，看培訓可以給自己提供知識以外的哪些附加價值。比如有的培訓會邀請專業(yè)錄制團隊錄制優(yōu)秀示范團和參與團隊的排練、演出錄像，供參與培訓的指揮日后學習使用；有的活動會將其委約的新作品使用權(quán)無償贈予參與者、參與團隊；有的培訓會提供公益性的指揮學習教材等。類似這些都是培訓活動中有附帶價值的內(nèi)容。細節(jié)二，考察培訓的承辦方，有的活動承辦方承辦能力有限，給參與者的參與體驗較差，這是影響較大的一方面。

細節(jié)三，多維度看待費用。不要僅僅盯著單價，還要看性價比。有的培訓收費1000元，但從頭到尾只有兩位專家講課；有的培訓收費2000元甚至3000元，但有十幾位一線專家，兩者性價比是不同的。如果再結(jié)合細節(jié)一的附加價值，參與者可以找到更適合自己的培訓。細節(jié)四是舉辦的地域。王超建議，經(jīng)常參加指揮培訓的，可以考慮不同舉辦地點的培訓。不同地域的活動會邀請不同的專家隊伍，從專家的構(gòu)成可以分析出主辦方的合唱審美方向，從中找到最適合自己的。不同的活動，不同的專家，審美導向不同，培訓活動的音色觀念、處理方式、作品選擇會有較大的差別，這是一個很有趣的現(xiàn)象。

最后，王超提醒大家重視并仔細閱讀活動章程——這是一個特別容易被大家忽視的細節(jié)。通過研讀活動章程，可以為選擇適合自己的培訓提供很大幫助。很多參與者沒有仔細閱讀活動章程文本的習慣，每次只看前幾頁簡介是否有自己喜歡的專家，當知道自己喜歡的專家缺席后，就放棄了該活動，等活動舉辦過后，聽到別人反饋才發(fā)現(xiàn)活動中有很多有價值的內(nèi)容。如果因為這樣而錯失值得參與的培訓，是特別可惜的事情。

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