帆帆一天一天的在長大，在滿足其吃拉睡的生理需求后，逐漸在音樂和運(yùn)動兩個方面有意傾斜、刻意接觸，希望運(yùn)動能讓他大腦發(fā)育，四肢協(xié)調(diào)；音樂能讓他感官刺激，想象豐富；讓他腦袋中的千千萬神經(jīng)元的結(jié)合更緊密，繼而成為一個奇思妙想的小人兒。
研究證實(shí), 在人類生命的全部過程中, 學(xué)齡前兒童是人腦發(fā)育最快時期, 此時的兒童可塑性極強(qiáng), 是培養(yǎng)兒童個性、獨(dú)立思考能力及全面的潛能開發(fā)最佳時期。神經(jīng)心理學(xué)的研究表明，嬰兒 0-3 歲時是他們神經(jīng)突觸以及神經(jīng)元發(fā)育的重要時刻，聽覺區(qū)的顳葉占據(jù) 21% 的大腦皮層面積，出生后便開始飛速發(fā)展。
聽覺是人的重要感覺之一, 聽覺可直接影響大腦的發(fā)育, 可以促進(jìn)人的辨別力、 想象力、 思考力和創(chuàng)造力的發(fā)展。聽覺與其他感官一起, 通過有機(jī)協(xié)調(diào)、優(yōu)勢互補(bǔ), 組成了完美的感官體系。早期的音樂教育對于兒童的發(fā)展來說有著很大的幫助，對于他們以后的邏輯能力、數(shù)學(xué)計算以及語言能力都會起到不容小覷的作用。
音樂對左右半腦都有一定影響，尤其對被稱為感性之腦的右側(cè)大腦皮質(zhì)影響十分強(qiáng)烈。聽覺的傳遞過程從外耳道收集聲波開始，內(nèi)耳將機(jī)械振動轉(zhuǎn)化為神經(jīng)沖動，傳遞到神經(jīng)中樞，接收到刺激之后做出反應(yīng)，神經(jīng)和體液調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)作用，細(xì)胞生存和新城代謝的內(nèi)環(huán)境就在神經(jīng)遞質(zhì)和激素的分泌下維持相對穩(wěn)定的狀態(tài)，免疫細(xì)胞發(fā)揮生理功能的環(huán)境更加穩(wěn)定，人體的免疫力水平就得到了鞏固。
本人更在意孩子圍繞創(chuàng)造力發(fā)展的系列能力，像是天馬行空的想象力、實(shí)現(xiàn)想法的計劃能力、溝通能力、即刻不松懈的說做就做的動手能力、最終落地成功后的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等等。有想象的虛空和腳踏實(shí)地的演練，這個孩子起碼在這個社會能夠立足，父母也就安心了。
因此，在帆帆的成長過程中，語言倒不是最重視的，運(yùn)動和音樂我排在了前位，每當(dāng)他聽到節(jié)奏鮮明的音樂時， 會隨著音樂的節(jié)奏活動肢體進(jìn)行律動，不僅得到了一定的鍛煉， 同時也增強(qiáng)了大腦與肢體之間的協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)了大腦與身體的發(fā)展。
另外，根據(jù)研究表明，音樂早教可能對嬰幼兒情緒社會性發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。情緒發(fā)展如今已經(jīng)被當(dāng)做“外向型”、“自我愈合”等綜合性格發(fā)展的代名詞，而嬰幼兒經(jīng)常處于優(yōu)美的音樂氛圍中，可促進(jìn)保持積極愉快的心情和活潑開朗的性格，對嬰幼兒的情緒起到調(diào)節(jié)并改善的作用。
就跟上一代生活的年代，物質(zhì)基礎(chǔ)極差因此對其后代的養(yǎng)育特別注重吃飽穿暖一樣，這一代人的社會矛盾精神壓力極大，所以對下一代的精神世界關(guān)注度極其重視一樣，獲取快樂的能力，這個我是最看重的，音樂使人愉悅，但快樂卻很難一直得到...
音樂教育可以發(fā)展嬰幼兒的感知覺。通過對于音高節(jié)奏、力度、音色等的辨別力，對于音樂結(jié)構(gòu)形式的感知，來提高幼兒聽覺的敏銳性、選擇性和音樂的整體感受性，伴隨著律動、舞蹈、樂器進(jìn)行的歌唱或表演活動，要求嬰幼兒的耳、眼、腦及四肢協(xié)調(diào)作用，可以培養(yǎng)嬰幼兒的敏銳感覺，提高大腦神經(jīng)反應(yīng)的靈活性。
市面上的早教形式，往往是音樂結(jié)合游戲、情境等，聚焦于學(xué)唱多少首兒歌，或者是學(xué)會跳多少支兒童舞。拍擊身體感知節(jié)拍，拍擊手、捻指、拍擊腿部、跺腳拍頭等動作，使得節(jié)奏感內(nèi)化，為進(jìn)一步學(xué)樂器打下基礎(chǔ)。
（特別的是，受到國外奧爾夫教育的影響，本土早教機(jī)構(gòu)和幼兒園逐漸把兒童戲劇創(chuàng)編課程提上日程，這是一種類似于角色扮演的、集歌、舞、樂、語言于一體的綜合藝術(shù)形式。）
目前，早教的形式有：
利用歡快的節(jié)奏的律動, 感受勻速拍子和基本的音樂要素, 培養(yǎng)寶寶注意聽音樂的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)有韻律的兒歌的說白、 聽唱表演, 為與歌曲內(nèi)容有關(guān)的繪畫著色, 從而培養(yǎng)寶寶的節(jié)奏感和音樂感, 激發(fā)寶寶對音樂的興趣和愛好。
通過音樂游戲, 親身體驗(yàn)和理解樂理知識, 培養(yǎng)音樂的感知能力。
引導(dǎo)寶寶創(chuàng)編歌詞, 激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。
利用圖形、符號、肢體動作進(jìn)行輔助, 欣賞世界名曲, 拓展寶寶的音樂視野。
通過教具和樂器的演示, 引導(dǎo)寶寶進(jìn)行節(jié)奏譜和旋律的認(rèn)識。
通過戲劇表現(xiàn)形式, 開發(fā)寶寶的音樂表現(xiàn)力和集體協(xié)作精神。
有這么一種說法，三歲以前進(jìn)行音樂訓(xùn)練，3-4個月能夠獲得絕對音感。在這一句充滿誘惑的說法下，很多家長都將音樂教育早早提上日程，經(jīng)過本人一年來慢慢試探，將音樂早教體裁分為如下幾類，給寶寶審美感添磚加瓦：
音高型音樂
簡單的樂段，比如各種耳熟能詳?shù)膬和魳贰Ｐ⌒切?、生日快樂等，旨在讓幼兒形成一種音高變化的意識，知道這是一種音樂形式，是用音高變化而呈現(xiàn)的。
節(jié)奏型音樂
簡單的樂段，或鼓點(diǎn)、敲擊等制造的節(jié)奏感訓(xùn)練。旨在營造一種明確的節(jié)拍、節(jié)奏訓(xùn)練氛圍，讓幼兒獲取短期記憶，有收有放，停頓時長的自我控制。
樂器型音樂
特定樂器的音色接觸。比如小提琴聲、鋼琴聲、豎琴、二胡、古箏、架子鼓、貝斯、長笛、薩克斯、手風(fēng)琴、電吉他等，特色樂器音色的認(rèn)識，能夠讓幼兒早早熟悉樂器的發(fā)聲規(guī)律，形象，進(jìn)而產(chǎn)生興趣。
民謠型音樂
民謠是一種廣而受之的音樂體裁，它有其特定音樂表現(xiàn)形式，比如簡單的吉他、鋼琴、鼓點(diǎn)的伴奏和簡單曲調(diào)的人聲結(jié)合，因?yàn)槠淅世噬峡谟忠子诒磉_(dá)情感，比如俏皮、熱情、安靜等等氛圍，給寶寶一種快樂的音樂暢想。
爵士型音樂
爵士樂或者藍(lán)調(diào)，可以選擇比較特別的曲風(fēng)，讓幼兒感受到一種自由、輕快、變化多端的氛圍，主旨是感受氛圍。爵士、藍(lán)調(diào)又或者搖滾等現(xiàn)代音樂形式可以讓孩子迸發(fā)出一種新穎的潮流模式，對其舞蹈、繪畫天分有促進(jìn)作用。
古典型音樂
傳統(tǒng)的古典樂曲，莫扎特、貝多芬；各種小夜曲等等，可以讓幼兒提前感受千年整合后的人類審美集中體現(xiàn)。
人聲型音樂
美聲唱法、流行唱法、男聲、女聲、童聲，又甚至于有趣的人聲、變聲；讓孩子感受不一樣的嗓音音色，每個人都用其獨(dú)特的嗓音唱歌。
氛圍型音樂
電影音樂；能夠從一場酣暢淋漓的意境中帶給小小朋友震撼，有一種身臨其境的感受，這個時候，爸爸媽媽可以表情豐富的代入角色扮演或背景故事講述。
孩子的早教，不論是音樂還是運(yùn)動，除了基因這個強(qiáng)悍的因素外，跟父母的能力和關(guān)切的點(diǎn)相關(guān)；首先一定要認(rèn)識到愛不是唯一的，還需要盡力以身作則地在以下品質(zhì)做出表率：耐心、理解、熱心、開朗、幽默、自信、外貌、嗓音、創(chuàng)造力、演講、交流、效率...
希望我們的孩子越來越棒！
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