小丁,盡管你可能不完全贊成,但不得不說(shuō),文言文只是“看起來(lái)很難”,掌握了學(xué)習(xí)的要領(lǐng),把握住了文言的“脈”,很容易就有很大提高。至于高考中文言文,我們甚至可以說(shuō),這其實(shí)是一道“送分”的題。這道題里看上去讓我們很怕的東西,其實(shí)都是可以在復(fù)習(xí)中作充分準(zhǔn)備并輕易應(yīng)對(duì)的。具體來(lái)說(shuō),高三對(duì)文言文的復(fù)習(xí),需要掌握以下三種關(guān)系。
一、“死”和“活”的關(guān)系。如果說(shuō)文言文復(fù)習(xí)有秘訣的話(huà),那首要的一條就是“先死后活,死去活來(lái)”。因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境的缺失,現(xiàn)代人的文言語(yǔ)感的形成是要靠反復(fù)的。在必要的“死”之前,談不上技巧。這“死”主要包括兩個(gè)方面:一個(gè)是必要的讀和背,一個(gè)是必要的整理和合理的分類(lèi)?,F(xiàn)在你覺(jué)得文言文這么難,是因?yàn)槟銖某踔械礁咧?,?shí)際上只學(xué)過(guò)幾十篇文言文,其中的大部分只停留在聽(tīng)老師簡(jiǎn)單翻譯層面,走馬觀花。本來(lái)教材的文言文比例就少,所以你需要擴(kuò)大閱讀的量,我建議你讀讀《聊齋志異》和《世說(shuō)新語(yǔ)》,故事性強(qiáng),容易讀得下去,或者讀讀《三國(guó)演義》也可以,總之先讀一些淺易的,然后再逐漸提高難度。還有早讀課時(shí),把那些最經(jīng)典的篇目都背下來(lái)。語(yǔ)感是內(nèi)隱性的,在反復(fù)的讀和背中形成,目前還沒(méi)有更好的方法。整理和分類(lèi)包括哪些呢?一方面是高中教材里的重要的實(shí)詞。那些高中教材里學(xué)過(guò)的實(shí)詞,往往是最典范的,最常見(jiàn)的,而且是最容易掌握得好的。這些實(shí)詞一定要通過(guò)必要的整理,強(qiáng)化記憶。實(shí)詞整理300個(gè),每個(gè)配上兩三個(gè)例句,不要只記單個(gè)的古漢字典上的解釋。虛詞做好分類(lèi)識(shí)記,高考考查的18個(gè)虛詞,每個(gè)字有哪幾個(gè)常見(jiàn)的義項(xiàng),每個(gè)義項(xiàng)也舉出兩三個(gè)例句,而且只記教材上的或高考題中最典范的,有爭(zhēng)議的或不典范的不要記。尤其是高中教材上那些“獨(dú)一無(wú)二”或“獨(dú)二無(wú)三”的虛詞的例句,要整理在筆記本上反復(fù)記。這樣就可以說(shuō)打好了文言底子,閱讀文言文就很輕松了,就有“活”的感覺(jué)了,甚至可以達(dá)到看文言文和看現(xiàn)代文一樣的效果,做題自然也就輕松了。
為了方便你了解現(xiàn)代漢語(yǔ)和文言文的聯(lián)系,我整理了文言現(xiàn)象在現(xiàn)代漢語(yǔ)成語(yǔ)中的表現(xiàn),供你學(xué)習(xí)。你仔細(xì)看完會(huì)發(fā)現(xiàn),我們現(xiàn)代漢語(yǔ)何曾和文言文劃清界限呢,沒(méi)有基本的文言知識(shí),恐怕很多漢語(yǔ)現(xiàn)象理解起來(lái)也會(huì)吃力的。
二、“記”和“悟”的關(guān)系。以前人們常說(shuō)文言文最大的特點(diǎn)是單音節(jié)詞為主,我覺(jué)得這只是表現(xiàn),文言文最大的特點(diǎn)是開(kāi)放和包容,它的意思是動(dòng)態(tài)的,能根據(jù)環(huán)境靈活變化的,像水一樣流到哪里都和那個(gè)地方整合到一起。比如“妄”字,根據(jù)語(yǔ)境的不同,它就有“尋常、輕易、隨便、胡亂、過(guò)分、荒唐”等意思。而且文言文的義項(xiàng)的變化,不像互聯(lián)網(wǎng)下的許多詞以一種不可思議的跳躍方式衍生出一個(gè)新意思,什么“翔”代表“屎”,“菊花”意思是“肛門(mén)”等,這你應(yīng)該很熟悉,在學(xué)生中形成了一種獨(dú)特的娛樂(lè)方式。文言詞各個(gè)義項(xiàng)間是“萬(wàn)變不離其宗”的,我們總能找到它“變化”的軌跡。比如“被”字,在文言文中常見(jiàn)的義項(xiàng)有“被子”“覆蓋”“遭受”“被動(dòng)”四種,你仔細(xì)看,它后面的三種意思,就是由它的本義“被子”逐漸引申出來(lái),被子很大,由此引申出“覆蓋”或“遍及”,再引早出“遭受”,因?yàn)椤霸馐堋倍际侨藗儾辉敢獾?,是被?dòng)的,所以又引早出它介詞的意思。學(xué)習(xí)文言文不能不明白文言詞的這個(gè)特點(diǎn),要是總是實(shí)心眼地記住一個(gè)封閉的意思,那就是有點(diǎn)按現(xiàn)代漢語(yǔ)的方式來(lái)學(xué)習(xí)文言文了。相比之下,現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)是相對(duì)封閉的,詞義是相對(duì)固定的,大部分短期內(nèi)是不大可能隨意改變意思的,因?yàn)殡p音節(jié)詞為主,大多數(shù)詞在形成過(guò)程中已經(jīng)被重新組合和固定了一次。
鑒于以上的原因,學(xué)習(xí)文言文在“記”的基礎(chǔ)上,還要努力培養(yǎng)自己“悟”的能力,增強(qiáng)關(guān)注語(yǔ)境、推斷詞義的意識(shí)。比如“就”這個(gè)詞,在“三徑就荒”中可以解釋為本義“靠近、接近”,但如果是在“還來(lái)就菊花”中就只能意譯成“欣賞”了,在“金就礪則利”中譯意就是“打磨”,在“就車(chē)而去”中譯意就是“登上”,而在“向東就妻子”中就是“團(tuán)聚”的意思。
另外文言文還有一些別的特點(diǎn),也給“悟”提供了方便。根據(jù)單音節(jié)詞為主的特點(diǎn),看到像“于是”“卑鄙”“非禮”等詞能夠想到可能是兩個(gè)詞,從而推斷他們的意思;根據(jù)其并列同義的特點(diǎn),看到像“委棄”“幼沖”“羞赧”等詞能夠想到他們是同義詞,從而推斷出“委”“沖”“赧”的意思;根據(jù)其短語(yǔ)結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)或互文的特點(diǎn),看到像“怨天尤人”“兵連禍結(jié)”等詞,能夠根據(jù)并列結(jié)構(gòu)短語(yǔ)的特點(diǎn)推斷出“尤”“響”“兵”的意思;根據(jù)其“狀中式”較多的情況,推斷“云集響應(yīng)”“蛇掛猿行”“一狼兒啼”中“云”“響”“蛇”“猿”“兒”的意思。
為了讓你對(duì)我講的這一條印象深刻,我來(lái)給你看一段文字:
晉平公夢(mèng)見(jiàn)赤熊窺屏,惡之而有疾,使問(wèn)子產(chǎn)。子產(chǎn)曰:“昔共工之卿曰浮游,既敗于顓頊,自沒(méi)沉淮之淵。其色赤,其言善笑,其行善顧,其狀如熊,常為祟。見(jiàn)之堂則王天下者死,見(jiàn)之堂下則邦人駭,見(jiàn)之門(mén)則近臣憂(yōu),見(jiàn)之庭則無(wú)傷。今窺君之屏,病而無(wú)傷,祭顓頊、共工,則瘳?!惫缙溲远¢g。?!短接[》卷九○八引)
我們就單看這段后面的幾個(gè)詞:傷瘳間,這三個(gè)詞在文中的意思你應(yīng)該沒(méi)有背過(guò),但你應(yīng)該很容易通過(guò)語(yǔ)境推斷出來(lái):“無(wú)傷”就是“沒(méi)有影響”,“則瘳”和“病間”就是“病就好了”。
很多時(shí)候,你的文言文讀得順暢,不是因?yàn)槟恪坝洝钡哪芰?qiáng),而是你“悟”的能力強(qiáng)。當(dāng)然在考試中,有些題目本身也給“悟”提供了可能,如實(shí)詞選擇題,一定要首先懷疑和現(xiàn)代漢語(yǔ)意思一樣的那個(gè)選項(xiàng)。因?yàn)樵擃}考查文言實(shí)詞,如果解釋出來(lái)和現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣,就不能叫“文言實(shí)詞”。
三、“讀”和“寫(xiě)”關(guān)系。做文言文的過(guò)程其實(shí)也是可以分為兩步的:正確理解文本的意思,準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。讀的過(guò)程中,人名、地名、官職名等專(zhuān)有名詞,和游記中的一些文學(xué)性表達(dá),即使不能精確地用現(xiàn)代漢語(yǔ)替換或才不理解也不影響做題,可直接跳過(guò)。人物傳記,還要了解其“碎片式”記錄的特點(diǎn),即三言?xún)烧Z(yǔ)寫(xiě)一事,表現(xiàn)人物某方面的特點(diǎn),然后迅速轉(zhuǎn)入下一件事,寫(xiě)下一特點(diǎn)?!皽?zhǔn)確表達(dá)”主要體現(xiàn)在翻譯題里。在高考閱卷中,文言文翻譯是按“點(diǎn)”給分的,在平時(shí)練習(xí)時(shí)一定要先找到“點(diǎn)”再翻譯。有些考生整個(gè)句子的大意譯出了,卻巧妙地避開(kāi)了所有的得分點(diǎn)。看懂了卻不能得分,實(shí)在遺憾,這與復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣有關(guān)。尤其是看起來(lái)特別容易的翻譯,其實(shí)當(dāng)學(xué)生覺(jué)得很容易的時(shí)候,正是他不得分的時(shí)候,因?yàn)橛锌赡芎鲆暤梅贮c(diǎn)。這些“點(diǎn)”多為重要實(shí)詞、虛詞、句式、語(yǔ)氣詞,能直譯的,絕不能意譯。
附錄1:
成語(yǔ)里的文言現(xiàn)象
一、一詞多義
兵 短兵相接 哀兵必勝
兵貴神速 兵連禍結(jié)(jié)
紙上談兵 殘兵敗將
絕 韋(皮革)編三絕 深?lèi)和唇^
風(fēng)華絕代 贊不絕口
拍案叫絕
因 因地制宜 因禍得福
前因后果 陳陳相因(沿襲老一套,沒(méi)有改進(jìn))
二、 古今異義
走馬觀花 走 古:
赴湯蹈火 湯 古:
痛哭流涕 涕 古:
揚(yáng)長(zhǎng)而去 去 古:
三、通假現(xiàn)象
圖窮匕見(jiàn) 博聞強(qiáng)識(shí) 再接再厲
(標(biāo)識(shí))
華而不實(shí) 厲兵秣馬 一暴十寒
四、詞類(lèi)活用
(1)名詞作動(dòng)詞
不翼而飛 不情之請(qǐng) 衣錦還鄉(xiāng)
(不合情理的請(qǐng)求)
不脛而走 不毛之地 華而不實(shí)
(2)名詞作狀語(yǔ)
密云不雨 莫名其妙 先禮后兵
風(fēng)餐露宿 南征北戰(zhàn) 車(chē)載斗量
蜂擁而來(lái) 大江東去 日新月異
蒸蒸日上 狼吞虎咽 抱頭鼠竄
金榜題名 虎口余生 上知天文
夕陽(yáng)西下 風(fēng)雨飄搖 朝不慮夕
(3)形容詞作名詞
扶老攜幼 因小失大 披堅(jiān)執(zhí)銳
吐故納新 綠肥紅瘦 駕輕就熟
憶苦思甜 摧枯拉朽 除舊布新
推賢讓能 欺軟怕硬 取長(zhǎng)補(bǔ)短
(4)使動(dòng)用法
完璧歸趙 威武不屈 望梅止渴
禍國(guó)殃民 喪權(quán)辱國(guó) 驚天動(dòng)地
汗牛充棟 獨(dú)善其身 勞民傷財(cái)
沉魚(yú)落雁 閉月羞花 大快人心
息事寧人 涸澤而漁 富國(guó)強(qiáng)兵
(5)意動(dòng)用法
魚(yú)肉百姓 幸災(zāi)樂(lè)禍 草菅人命
不恥下問(wèn) 不遠(yuǎn)千里 幕天席地
人貴有自知之明
五、文言句式
判斷句 人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)
識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰
冰凍三尺,非一日之寒
人為刀俎,我為魚(yú)肉
四海之內(nèi)皆兄弟
天下烏鴉一般黑
被動(dòng)句
動(dòng)輒得咎 為人恥笑
見(jiàn)笑大方 弱肉強(qiáng)食
倒裝句
潰于蟻穴 何罪之有 嗤之以鼻
唯利是圖 夜以繼日 始于足下
持之以恒 問(wèn)道于盲
省略句
逐鹿中原 笑傲江湖 名落孫山
鶴立雞群 名揚(yáng)天下
六、縮寫(xiě)句
水能載舟,亦能覆舟——載舟覆舟
仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智——見(jiàn)仁見(jiàn)智
飛鳥(niǎo)盡,良弓藏——鳥(niǎo)盡弓藏
智者千慮,必有一失——千慮一失
山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓——山雨欲來(lái)
瓜田不納履,李下不正冠——瓜田李下
心有靈犀一點(diǎn)通——心有靈犀
畫(huà)虎不成反類(lèi)犬——畫(huà)虎類(lèi)犬
本文來(lái)自“劉從良老師”公眾號(hào)(3月7日文),歡迎關(guān)注,每天分享中學(xué)語(yǔ)文微課、教育教學(xué)心得。
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