2008年湖北、湖南、重慶、四川、天津、安徽、北京等多個(gè)省市都選用了自然科學(xué)類(lèi)文章作為科技文閱讀的考查文本，內(nèi)容包括“濕地”“不對(duì)稱(chēng)性”“人體生物鐘”“煤變石油”“綠色經(jīng)濟(jì)”“我們的宇宙外面是什么”“塑料袋的科學(xué)迷思”等，涉及面較為廣泛。
自然科學(xué)類(lèi)文章的閱讀側(cè)重于考查學(xué)生篩選、提取、推斷信息的能力，突出考查的是學(xué)生準(zhǔn)確獲取信息的能力，一般設(shè)置三至四道選擇題。從近年來(lái)高考的情況看，不少考生由于對(duì)自然科學(xué)類(lèi)文章閱讀考查意圖與命題特點(diǎn)理解不深刻，解題時(shí)往往受困于文本內(nèi)容的新穎與專(zhuān)業(yè)化，得分并不理想。其實(shí)，自然科學(xué)類(lèi)文章的閱讀，準(zhǔn)確獲取信息是關(guān)鍵，只要抓住這一點(diǎn)，就能有效提高得分。
那么，怎樣才能準(zhǔn)確獲取信息呢？筆者以為主要注重以下三點(diǎn)：
一、 研究《大綱》與試題，明確何為重要信息
《考試大綱》對(duì)現(xiàn)代文閱讀的要求有“理解”“分析綜合”與“鑒賞評(píng)價(jià)”等三個(gè)能力層級(jí)共九個(gè)考點(diǎn)，但自然科學(xué)類(lèi)文章閱讀的能力要求其實(shí)只有“理解”“分析綜合”，具體四個(gè)考點(diǎn)則為“理解文中重要詞語(yǔ)的含義”“理解文中重要句子的含意”“篩選并整合文中的信息”“根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷”。
從高考試題來(lái)看，選擇題題干主要有四大類(lèi)，即對(duì)文中重要詞語(yǔ)、概念的理解，對(duì)文中重要句子的理解，對(duì)文意的理解與把握，根據(jù)文中已知的內(nèi)容推斷未知內(nèi)容，分別對(duì)應(yīng)上述四個(gè)考點(diǎn)。2008年湖北卷包羅了這四種類(lèi)型，四道題分別是“對(duì)‘濕地’的說(shuō)明”“對(duì)‘濕地與森林、海洋并稱(chēng)地球三大生態(tài)系統(tǒng)，具有不可替代的重要功能，與人類(lèi)生存發(fā)展休戚相關(guān)’的理解”，選擇“表述完全符合原文意思的一項(xiàng)”與“根據(jù)原文提供的信息，下列推斷正確的一項(xiàng)”。
由此可見(jiàn)，自然科學(xué)類(lèi)文章閱讀考查的主要是對(duì)文中重要詞語(yǔ)、句子、信息的理解。所謂重要詞語(yǔ)，主要是指文章說(shuō)明的對(duì)象、主要概念、反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)等，如湖北卷的“濕地”、安徽卷的“人擇原理”、重慶卷的“人體生物鐘”等；所謂重要句子，是蘊(yùn)含重要信息的句子，包括直接宣布新發(fā)現(xiàn)、新推測(cè)、新技術(shù)、新理論的句子，表現(xiàn)全文主要觀(guān)點(diǎn)的句子，概括性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、內(nèi)涵豐富的句子，如上述湖北卷要求分析的句子；所謂重要信息，是指文中說(shuō)明的新知識(shí)、新概念、新發(fā)現(xiàn)，以及對(duì)此進(jìn)行的解釋、闡述，如湖北卷第8題四個(gè)選項(xiàng)都是有關(guān)文中最重要的信息“濕地生態(tài)”的。文中的重要詞語(yǔ)、句子、信息都是閱讀時(shí)要重點(diǎn)把握的，在閱讀與練習(xí)中，要增強(qiáng)對(duì)這些重要詞、句、信息的敏感性。
二、 洞悉試題陷阱，有效排除錯(cuò)誤信息干擾
自然科學(xué)類(lèi)文章閱讀多采用客觀(guān)選擇題測(cè)試，命題者在編制選項(xiàng)時(shí)，一般是通過(guò)“變換、刪減、拼接”的方式對(duì)原文信息進(jìn)行加工。設(shè)計(jì)錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)常變換、刪減句子中的修飾限制成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)），造成范圍、程度、已然未然、或然必然的不同；或刪減信息要點(diǎn)，造成信息殘缺；或拼湊信息，造成張冠李戴、無(wú)中生有、強(qiáng)加因果、顛倒主客體等錯(cuò)誤。
了解選項(xiàng)編制的方式，能夠使我們洞悉試題陷阱，有效排除錯(cuò)誤信息干擾。下面以2008年湖北卷、天津卷、安徽卷相關(guān)試題為例，具體說(shuō)說(shuō)自然科學(xué)類(lèi)文章閱讀設(shè)置試題陷阱的主要形式。
1. 改變范圍、程度。這類(lèi)陷阱主要是就數(shù)量、范圍、程度而言的，命題者往往改變?cè)闹斜硎龅姆秶⒊潭?，以干擾考生選擇。
如湖北卷第7題B項(xiàng)“自然資源豐富的濕地，是人類(lèi)的‘衣食父母’，為人類(lèi)生存發(fā)展提供了所有物資，如食物、飲水、能源等”，選項(xiàng)中增加了“所有”一詞，擴(kuò)大了范圍；第8題B項(xiàng)“捕撈和采挖濕地動(dòng)植物破壞了濕地的生態(tài)平衡，從而導(dǎo)致濕地生態(tài)功能的減弱”，D項(xiàng)“各類(lèi)濕地生態(tài)功能完全不同”，而原文分別是“過(guò)度捕撈、采挖濕地動(dòng)植物，破壞了濕地生態(tài)平衡”與“由于濕地類(lèi)型多樣，其功能和價(jià)值不盡相同”。有無(wú)“過(guò)度”一詞，“完全不同”與“不盡相同”的表述，程度顯然有別。
2. 信息殘缺。故意缺漏某些信息，改變文中相關(guān)概念的外延或內(nèi)涵。如湖北卷第6題A項(xiàng)“濕地指長(zhǎng)期被靜止或流動(dòng)的水體覆蓋的地域，如沼澤地、濕源、泥炭地或水域地”，而原文是“濕地是指自然的或人工的，長(zhǎng)久的或暫時(shí)的沼澤地、濕源、泥炭地或水域地”，選項(xiàng)刪減了“暫時(shí)的”這一限制語(yǔ)，信息的殘缺縮小了概念的外延。
3. 強(qiáng)加因果。將沒(méi)有因果關(guān)系的信息說(shuō)成有因果關(guān)系，或是將多因一果、一因多果簡(jiǎn)單化成一因一果。如湖北卷第9題A項(xiàng)“我國(guó)濕地資源豐富，占世界濕地資源的十分之一，因此我國(guó)淡水資源的人均占有量也很高。”淡水資源的人均占有量高低并不只是由濕地資源量這一個(gè)因素決定的，它還涉及到人口數(shù)量等，選項(xiàng)的表述將多因一果簡(jiǎn)單化為一因一果，顯然不正確。
4. 無(wú)中生有。選項(xiàng)中表述的內(nèi)容或推斷的依據(jù)在原文中無(wú)從尋找。如天津卷第9題A項(xiàng)“能夠產(chǎn)卵的雌蛾更容易感染萎蔫病，這使它們生產(chǎn)出的蟲(chóng)卵變小”，原文只是提到“主要是笨酚，釋放到葉子中，這些物質(zhì)抑制蛾幼蟲(chóng)的生長(zhǎng)，并減少雌蛾產(chǎn)卵的數(shù)量。同時(shí)，苯酚還使蛾卵變小”，文章并未提及能夠產(chǎn)卵的雌蛾感染萎蔫病。至于“更容易感染”，更是無(wú)中生有。
5. 張冠李戴。移花接木，故意弄錯(cuò)對(duì)象，以迷惑考生。如湖北卷第9題C項(xiàng)“只要大量種植蘆葦、香蒲、莎草等植物，就能充分保持濕地在自然狀態(tài)下的‘原型’狀貌。”原文是“用于控制污染的人工濕地可大量種植蘆葦、香蒲、莎草等植物，通過(guò)收割再利用或沉積的方式去除水體中大部分的營(yíng)養(yǎng)鹽，這是分散和凈化工農(nóng)業(yè)及生活污水的有效辦法。作為鳥(niǎo)類(lèi)或魚(yú)類(lèi)棲息地的濕地，其生態(tài)保護(hù)要特別注意保持自然狀態(tài)下的‘原型’狀貌。”在信息拼接的過(guò)程中，對(duì)象發(fā)生了變化，此外“充分保持”亦言過(guò)其實(shí)。
6. 混淆或然必然、未然已然。將或然變成必然、未然換成已然，或反之。如湖北卷第8題C項(xiàng)“濕地生態(tài)系統(tǒng)具有整體性，上游濕地生態(tài)的破壞必然帶來(lái)下游濕地水質(zhì)的污染。”而根據(jù)原文內(nèi)容可知上游濕地生態(tài)的破壞帶來(lái)的影響是多方面的，水質(zhì)污染只是其中一個(gè)方面，不同因素導(dǎo)致的上游濕地生態(tài)的破壞，產(chǎn)生的影響是不一樣的，上游濕地生態(tài)的破壞只是可能帶來(lái)下游濕地水質(zhì)的污染。安徽卷第6條C項(xiàng)“里斯已為‘人擇原理’和可居住宇宙找到了更多的物理常數(shù)的證據(jù)。”而原文說(shuō)“如果真是這樣，那可居住宇宙出現(xiàn)的概率就大多了”，可見(jiàn)仍只是理論上的推想，是未然，不是已然。
7. 顛倒是非。顧名思義，就是選項(xiàng)故意對(duì)原文的信息進(jìn)行反說(shuō)。如天津卷第9題C項(xiàng)“樹(shù)葉中苯酚濃度越高，越能夠成功地保護(hù)樹(shù)木免受吉普賽蛾蟲(chóng)病的侵?jǐn)_。”原文說(shuō)“橡樹(shù)葉含有大量苯酚，能為蛾幼蟲(chóng)提供一個(gè)安全庇護(hù)所，不受萎蔫病的影響。” “攝入苯酚給蛾幼蟲(chóng)帶來(lái)的益處似乎超過(guò)了它們付出的代價(jià)。”“ 然而，在以白楊為主的樹(shù)叢中，處于初級(jí)階段的吉普賽蛾突發(fā)態(tài)勢(shì)很快地被病毒流行病所抑制。”可見(jiàn)選項(xiàng)C的表述與原文意思正好相反。
三、 掌握閱讀方法，確保信息獲取的準(zhǔn)確性
基于自然科學(xué)類(lèi)文章的文體及命題特點(diǎn)，閱讀此類(lèi)文章時(shí)，一般可按以下步驟與方法進(jìn)行：
1. 快速瀏覽，整體把握。閱讀時(shí)應(yīng)先快速瀏覽全文及試題，從整體上把握文章大意，初步獲取文本的主要信息。
2. 審清題意，準(zhǔn)確定位。認(rèn)真審讀題干及選項(xiàng)，準(zhǔn)確獲取題干及選項(xiàng)信息，然后根據(jù)題干及選項(xiàng)信息，在文中找到相應(yīng)的段落、語(yǔ)句，劃出與選項(xiàng)有關(guān)的信息，準(zhǔn)確定位信息區(qū)間。
3. 細(xì)加比較，辨明正誤。把選項(xiàng)與原文中同選項(xiàng)有關(guān)的信息結(jié)合起來(lái)，仔細(xì)比較，特別注意選項(xiàng)中表示范圍大小、數(shù)量多少、程度高低、已然未然、或然必然等等的詞語(yǔ)，與原文相比有無(wú)變化，變化是否導(dǎo)致信息差異。在比較中識(shí)別陷阱，辨明正誤，在準(zhǔn)確獲取信息的基礎(chǔ)上尋求正確答案。
4. 由此及彼，推斷有據(jù)。推斷是根據(jù)已知信息對(duì)事物的發(fā)展趨勢(shì)作出預(yù)測(cè)或?qū)赡墚a(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行判斷。推斷強(qiáng)調(diào)的是“由此及彼”，在選項(xiàng)中陳述的“彼”都要在原文中找到“此”，即在原文中找到相關(guān)的信息依據(jù)，如果失之有據(jù)，推斷則不成立。這實(shí)際上主要考查的仍然是考生準(zhǔn)確獲知信息的能力。明白這一點(diǎn)，便不難對(duì)推斷題做出正確選擇了。
自然科學(xué)類(lèi)文章閱讀考查的是閱讀能力、思維能力，核心是準(zhǔn)確獲取信息的能力，而不是要求考生全面透徹地掌握有關(guān)科技知識(shí)?？忌鲱}時(shí)只要能夠靜心、細(xì)心、耐心，運(yùn)用平時(shí)訓(xùn)練的方法，避開(kāi)命題者設(shè)置的陷阱，準(zhǔn)確獲取信息，細(xì)加比較，耐心甄別，在這類(lèi)閱讀中獲得高分直至滿(mǎn)分，應(yīng)該并不困難。
本站僅提供存儲(chǔ)服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶(hù)發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請(qǐng)
點(diǎn)擊舉報(bào)。
