12月13日，“2021年度中國媒體十大流行語”發(fā)布，“雙減”在列。突然間的變化，讓家長有些不知所措，學(xué)校、老師同樣有些迷茫。
一二年級不進(jìn)行紙筆考試，應(yīng)該如何判定學(xué)生的知識掌握情況及學(xué)科素養(yǎng)訓(xùn)練水平呢？這是大家關(guān)注的焦點(diǎn)。在網(wǎng)上看到有家長說：總不能指望學(xué)生到了三年級靈光乍現(xiàn)，直接就能寫200字的作文噻。
仔細(xì)想想，一二年級不進(jìn)行紙筆考試其實(shí)真的不是那么重要，這個時期孩子的成績本就具有強(qiáng)烈的欺騙性，考的好不代表孩子學(xué)習(xí)就好。動不動就雙百，滿足一下家長和孩子的虛榮心罷了。我兒子唯二的兩個100就是在那個時期得的，估計“后無來者”，早知道就裱起來珍藏了。
不紙筆考試不代表就不進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，我們有課堂作業(yè)，每節(jié)課都有訓(xùn)練時間。幾節(jié)語文課下來拼音、識字、誦讀、口語交際、看圖說話、閱讀理解等等會練個遍。再說我們的老師那么認(rèn)真，備不住會“偷偷”攢幾個題考一考，不然的話不踏實(shí)、睡不著覺。大“考”才違規(guī)、小“考”怡情，沒什么不可以。
學(xué)校是不方便組織面向一二年級的紙筆考試了，換個角度考慮，考試不“紙筆”應(yīng)該是符合要求的。臨近期末，關(guān)于一二年級“考試”的話題，在朋友圈漸漸熱鬧起來。瀏覽一下，有些啟發(fā)。雖然提法變了，叫“一二年級語文無紙化測評的20種打開方式”、“數(shù)學(xué)樂考”，但和以前的試卷相比，只是去掉了“寫”，把“寫答案”變成了“說答案”、“講答案”。
隨便找了張以前用過的一年級上冊數(shù)學(xué)試卷，試著用他們的方式“打開一回”，貌似不是什么難事。
1.“把同樣多的連起來”——“誰和誰數(shù)量一樣多呢，說一說”
2.“認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)，填一填”——“認(rèn)一認(rèn)，數(shù)一數(shù)，說一說，每種圖形各有多少個”
3.“填空”——“說一說方框里應(yīng)該填幾”
4.“直接寫得數(shù)”——“我會算”
5.“在（ ）里填上合適的數(shù)”——“說說（ ）里可以填幾”
6.“比一比，高（長、多）的畫'√’，矮（短、少）的畫'○’”——“比一比，說說誰高（長、多）誰矮（短、少）”
7.“看圖列式”——“我會講”
對比一下，“換種打開方式”有什么利弊呢？先說“弊”，這樣考最差能差到哪兒去？無非是學(xué)生書寫習(xí)慣無法體現(xiàn)，“應(yīng)試”的感覺沒有了。能不能補(bǔ)救，當(dāng)然能！查查作業(yè)，聽聽課就能看出習(xí)慣好壞。至于“應(yīng)試”習(xí)慣，我一直認(rèn)為，一二年級考試對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)是起反作用的。一般40分鐘的考試時長，大部分孩子20分鐘就可以完成了。剩下的時間就是說、玩、鬧、吵。至于老師一直強(qiáng)調(diào)的“做完檢查”，我們自己都不信低年級的孩子會這樣做。
再說“利”，試著總結(jié)了這樣幾條：
一個進(jìn)步是有口試有操作，豐富了測評的形式，可以發(fā)現(xiàn)以往“紙筆測試”不容易發(fā)現(xiàn)的問題。語言是思維的外衣，我們一直強(qiáng)調(diào)“說”的訓(xùn)練。一道題學(xué)生做對了，并不能代表他完全掌握了。如果他既會做又能講出來，才是真的掌握了。
第二，大家開始關(guān)注每道題所承載的“學(xué)科素養(yǎng)”了。以數(shù)學(xué)為例，“我會算”考察的核心素養(yǎng)是“數(shù)感和運(yùn)算能力”，“我會講”考察的是“數(shù)學(xué)應(yīng)用、數(shù)據(jù)分析觀念”…這應(yīng)該算是一個不小的改變，當(dāng)這個意識成為教學(xué)管理者、老師不得不面對的問題時，就會更加認(rèn)真的去關(guān)注、對待，并反向作用于教學(xué)常規(guī)的各個方面，算是“雙減”的一個意外之喜。
其三，沒有成績的牽絆，老師、家長可以踏踏實(shí)實(shí)的提升學(xué)生素養(yǎng)，抓學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣…這才真正稱的上是立足當(dāng)下，著眼未來。
總體上來看，取消“一二年級紙筆考試”是利大于弊，既然如此，那么應(yīng)該如何操作呢？考自己班問題不大，50人的班兩節(jié)課差不多能考完。學(xué)校需要給老師工作進(jìn)行量化，那么所有的班都要考。說實(shí)話，有些麻煩，以前一張試卷，所有學(xué)校40分鐘全部搞定?，F(xiàn)在不同了，我們有大大小小9處學(xué)校，一二年級有十五六個班，用一組評委戰(zhàn)線會拉的很長；因?yàn)橐肌罢f”，多分幾個組的話，評分尺度會有差異，而且容易泄密。
和同事商量過，學(xué)生全員測試不現(xiàn)實(shí)，可以先讓老師均勻分組，然后隨機(jī)抽一列。也可以讓任課老師指定同樣比例的學(xué)生參加測試。自己試著算了一下，一二年級的題目，客觀題的比重還是非常大的。少量的主觀題，只要我們把評分標(biāo)準(zhǔn)弄的盡量細(xì)，不同組的成績差異基本可以忽略不計。實(shí)際操作時，可以提前分好組、標(biāo)注序號，讓各校現(xiàn)場抽簽，確定評委組，盡可能營造公平公正的測試環(huán)境。
上面考什么、怎樣考，老師就會教什么、往“指揮棒”的方向努力。我們正好可以借“雙減”的東風(fēng)，換一種方式，讓“核心素養(yǎng)”落地。
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