在以前的學(xué)校，每學(xué)期開學(xué)初要開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，初衷是經(jīng)過漫長的假期，老師和學(xué)生對課堂有些陌生了，要通過活動(dòng)讓大家盡快回歸正常的工作和學(xué)習(xí)狀態(tài)。后來覺得效果挺好，又陸續(xù)加入“青藍(lán)工程”、“曬課送課賽課”等，攢成了“課堂教學(xué)活動(dòng)月”。
后來，各學(xué)科陸續(xù)成立了“名師工作室”，希望能培養(yǎng)一批骨干教師。說來慚愧，學(xué)校師資相對薄弱,縣級教學(xué)能手?jǐn)?shù)量很少、無市級教學(xué)能手,工作室就以“小草”命名(小草:稚嫩,但生機(jī)勃勃,生命力極強(qiáng))?！靶〔莨ぷ魇摇睆?qiáng)調(diào)發(fā)揮集體智慧,形成合力。個(gè)體雖然能量有限,但要通過活動(dòng)使每個(gè)人都能在原有基礎(chǔ)上得到提升,每天成長一點(diǎn)點(diǎn),雖然參差不齊,但卻生機(jī)盎然。
原來的學(xué)校小，十二、三個(gè)班，三十幾個(gè)代課老師，活動(dòng)的組織就變得很容易，“每師一課”活動(dòng)五天輕松搞定，同學(xué)科所有老師為一個(gè)組，一起聽課、評議并兼任評委。
時(shí)間
節(jié)次
學(xué)科
聽課人員
9月3日
第一節(jié)
數(shù)學(xué)
全體數(shù)學(xué)任課教師
第二節(jié)
語文
全體語文任課教師
第三節(jié)
英語
全體英語任課教師
第四節(jié)
道德與法治
全體語文任課教師
第五節(jié)
音樂
全體藝體任課教師
第六節(jié)
體育
全體藝體任課教師
新單位有30多個(gè)班，90余人，每學(xué)科一個(gè)組肯定是不現(xiàn)實(shí)的。2021年上半年，我們以同年級、同學(xué)科為一個(gè)小組，開展了課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，4天完成。
日期
組別
研討安排
4.19上午
4.20下午
一年級語文組
4.19上午11：30~12：10
4.20下午16：20~17：00
二年級語文組
三年級語文組
四年級語文組
五年級語文組
六年級語文組
活動(dòng)效果不太理想，老師們不感興趣，參與度差。第一個(gè)半天，我到各組轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，每個(gè)點(diǎn)都有缺勤的老師，其中一個(gè)組只有講課老師一個(gè)人，其他人簽到后就都撤了。聽課都不到場，更別說研討了。
利用課間召開了全體老師會(huì)議，強(qiáng)調(diào)參與情況要計(jì)入教師工作量化，不參加按曠課對待。強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)成長的意識不能丟。強(qiáng)調(diào)認(rèn)真?zhèn)湔n上課是對聽課教師、對學(xué)生、對課堂最起碼的尊重；積極參與是對講課教師最起碼的尊重。
量化還是有作用，會(huì)后情況得到改觀。
后來我們進(jìn)行了深入地反思，一次活動(dòng)的成敗，大部分的責(zé)任都在管理者，全員參與的活動(dòng)，教師的成長自覺是靠不住的。
首先，活動(dòng)全面鋪開，管理的力度就分散了，監(jiān)管不到位，很容易會(huì)出問題。其次，方案考慮不細(xì)致，沒有對備課、上課、聽課、研討、打分等各個(gè)環(huán)節(jié)做出明確具體的規(guī)定，無章可循，自由散漫是必然的。
吃一塹長一智，新學(xué)期的課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)又拉開帷幕。仍然是同年級、同學(xué)科為一個(gè)小組，但同一時(shí)間段只有一個(gè)組活動(dòng)，互不沖突。各學(xué)科以學(xué)科主任為組長，全程參與，全程監(jiān)督。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每人包一個(gè)學(xué)科，隨機(jī)聽評課。評委組進(jìn)行打分，成績作為教師評價(jià)的依據(jù)，滿分為5分，凡聽評課期間缺勤一次扣除0.2分，不參加此項(xiàng)活動(dòng)的視為棄權(quán)，按0分計(jì)算。
日期
年級
學(xué)科
姓名
上課時(shí)段
講課時(shí)間
9月22日
（周三）
二年級
語文
上午
第1節(jié)
第2節(jié)
美術(shù)
第3節(jié)
一年級
數(shù)學(xué)
下午
第1節(jié)
第2節(jié)
第3節(jié)
在大家的共同努力下，活動(dòng)開展井然有序，取得了較好的效果。
制度、量化、分?jǐn)?shù)，是冷冰冰的，但也是必然的，我們總不能靠主觀感覺、個(gè)人好惡去評先樹優(yōu)，去晉升職稱。但只有這些也不行，以課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)為例，歸根結(jié)底是要促進(jìn)教師專業(yè)成長，受益的是老師，所以我們更加需要老師的積極性與主動(dòng)性。受益的不急，或者感覺不是在受益，而是在受苦受難受擺布，那么其他人再怎么急，效果都是打折扣的，典型的本末倒置。
在一次全體老師會(huì)上，我提到：學(xué)校制定翔實(shí)的方案，制定考核辦法，都可以理解為學(xué)?！耙覍W(xué)”。既然都要講，是應(yīng)付了事還是積極準(zhǔn)備，是當(dāng)成負(fù)擔(dān)還是當(dāng)成難得的練兵、提升的機(jī)會(huì)，老師們心里應(yīng)該有桿秤。
也許下次的活動(dòng)，我們可以換個(gè)方式。不叫“課堂達(dá)標(biāo)”，因?yàn)椤罢n堂達(dá)標(biāo)”的主體是學(xué)校，是學(xué)校要考察我是否達(dá)標(biāo)。不如改成“課堂展示”，主體是老師，我想展示。個(gè)人自愿報(bào)名，人人都可以報(bào)名，學(xué)校給大家創(chuàng)造機(jī)會(huì)，可以在本校講，也可以組織到學(xué)區(qū)送教，所有參與的老師都按公開課對待。
我是個(gè)理想主義者，希望所有的人都能有一個(gè)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃并積極地付諸實(shí)施。但如果沒有人報(bào)名呢？那就沒辦法了，我們永遠(yuǎn)喊不醒一個(gè)裝睡的人！
