嗨，我是哈哈大笑，歡迎閱讀！
《四月未央》是我昨天敲就的一篇文章。想中途擱筆著，后又接續(xù)了起來。
我也試圖叩問自己講述的意義是什么？也許，我把文字當(dāng)作了心情的出口，還或者，我想袒露真實(shí)的自己?！督虒W(xué)機(jī)智》一書這樣說——教育學(xué)是一門實(shí)踐性科學(xué)，一方面，教育者需要為了兒童的幸福隨時(shí)準(zhǔn)備站出來接受批評(píng)；另一方面，它是一種自我反思的活動(dòng)，它必須愿意對(duì)它所做的和所代表的隨時(shí)質(zhì)疑。
好多人在我朋友圈留言，我也找到了另一個(gè)潛意識(shí)，自己好像在尋求一種同盟。實(shí)際上，在共情之外，我也希望聽到另一種不同的聲音。我不缺少諍友，那個(gè)時(shí)常打壓我的師兄就是其中一個(gè)。他幸災(zāi)樂禍地笑我：“看你越委屈，我就越想笑！”揶揄我是個(gè)不知道怎么“帶”孩紙的“傻孩紙”。他給我寫了長長的留言，我想我應(yīng)該整理一下并把它分享給和我同樣迷茫的家長。
醫(yī)不治己
對(duì)于兒女的教育，“醫(yī)不治己”是因?yàn)楫?dāng)事者對(duì)自己的孩子太心重，從無法做到“理智”的克制，不能客觀地、全方位地看待問題。加上對(duì)自己的孩子期望值高于“外人”，或者以自己當(dāng)下（忘記了當(dāng)初）的所謂經(jīng)驗(yàn)、成就、觀念、習(xí)慣而衡量孩子，以至無法容忍孩子異于自己的各種不同，才生出種種“不平”。
管不如疏
“管”，這個(gè)詞，本就是無益于教育的，應(yīng)該是引導(dǎo)和影響——大禹治水，絕不是硬堵……
孩子是獨(dú)立的個(gè)體，有他們獨(dú)立的思考，他們的行為不適合父母，但不見得就是錯(cuò)的。
每個(gè)生命，只不過是通過母體來到這個(gè)世界，有她們自己必然要經(jīng)歷的經(jīng)歷，他們不是任何人的私有財(cái)產(chǎn)。獨(dú)立和被認(rèn)可，是他們逐漸成長所更需要的健康心理支柱！
所謂委屈
父母的所謂委屈，只是在不算智慧的情況下，一種內(nèi)心深處潛在的自私。
因?yàn)?，若是全身心、全方位地去為孩子考慮，無論怎樣也不會(huì)覺得委屈。越是對(duì)孩子心重、望子成龍的父母，這種想法越是強(qiáng)烈，因?yàn)樗麄冎豢吹搅俗约簡畏矫娴母冻?，我為你如何如何，你?yīng)該如何如何，因?yàn)椤斑钡锰o，無法呼吸，所以，選擇遠(yuǎn)離，再所以，催生出“委屈”……
家里家外
他們?cè)诩依?，由于親情，就會(huì)放松自己，從而出現(xiàn)很多的“錯(cuò)”。但是他們?cè)谕膺叺臅r(shí)候，可能有著大人們所沒有的、做不到的處世能力。允許他們?nèi)L試，畢竟，是他們?cè)谧呗贰Ｗ鞲改傅?，不?yīng)該只著眼于成敗，要在意孩子的安全，永遠(yuǎn)做那塊等候在原地，既愿意接且有能力接著的＂墊子”就好。
我們教育孩子，要學(xué)會(huì)“放風(fēng)箏”和“打太極”——給他們自由，卻一定要有度；在順應(yīng)孩子的“心理認(rèn)可”的情況下，以柔克剛的去糾正他們……總有一天，他們會(huì)心無掛礙地一步步走向成熟。
知心朋友
一個(gè)孩子，是一項(xiàng)最難最龐大的工程，不是僅僅一腔熱血就能搞定的……馴服長大的孩子，即便是表面“溫順”，也有怨氣在體內(nèi)郁結(jié)。真正能徹底“征服”孩子的“竅門”，其實(shí)是——體諒她、理解她、認(rèn)可她！和他（她）成為知心朋友。
一味傻傻地、不講策略地去“熱愛”他們，而不從心里研究、體諒、換位思考，那將是適得其反的。去除這種貌似的真心實(shí)意、其實(shí)是無用功、適得其反的“關(guān)心”的方法就是懂得孩子成長的普遍性心理，真正用心地體會(huì)自己的孩子。因?yàn)槊總€(gè)孩子，都是優(yōu)秀的，而不優(yōu)秀的，只有父母和老師！
師兄勸誡我，把“萬金油”的聰明拿出一半來放到孩子身上，然后，我就能成為一個(gè)成功的母親了。我想，道理我懂，只是當(dāng)旁觀者替換成當(dāng)事人的時(shí)候，就不那容易了，但是，我愿意為之努力。
他發(fā)過一個(gè)蔑視的眼神——“當(dāng)個(gè)好媽后，再來見我！”
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