走在路上向我的目標(biāo)前進(jìn)
時(shí)間是無形的，轉(zhuǎn)瞬即逝。一眨眼，我已經(jīng)成為初二的學(xué)生了。記得剛進(jìn)初中時(shí)的我，對自己充滿了信心，我要考上余高，這是我那時(shí)的目標(biāo)。但這條路并不順利。
上課總是迷迷糊糊的，不是想睡覺就是要開小差。有時(shí)我會(huì)用自己的目標(biāo)來警醒自己，當(dāng)我想睡覺時(shí)我甚至?xí)幌伦约旱拇笸取Ｃ慨?dāng)我看到以前成績不如我的同學(xué)都趕上甚至超越我了，我就會(huì)感到一陣心酸。為什么？難道我就要眼看著離目標(biāo)的路越來越長，越來越坎坷嗎？
這學(xué)期在我學(xué)電路圖時(shí)，我真覺得自己好笨，有幾道題目就連看都看不懂。一次科學(xué)晚自習(xí)，老師讓我們做一張畫電路圖的考卷，我頓時(shí)懵了，不禁就說：“這么難的題，怎么會(huì)做……”沒想到居然被科學(xué)老師聽到了。后來科學(xué)老師走到我旁邊，看了看我的考卷，我只寫了兩道題，一題還是老師上課講過的。但老師并沒有怪我，還對我說：“別著急，你先自己試著寫寫看，不會(huì)的問我?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，接著就沉浸于電路圖中。
我在心里想象著電流的方向，從電源正極流出，經(jīng)過開關(guān)……我每寫幾題，老師就會(huì)過來給我檢查一下，每次我都會(huì)有這樣那樣的錯(cuò)誤，不是導(dǎo)線連錯(cuò)了，就是正負(fù)極接反了。但我并沒有放棄，只得自我安慰道，其實(shí)我也有了進(jìn)步，以前看不懂，現(xiàn)在最起碼能做對一半了。
接著，我又挑戰(zhàn)了最后一題，也是最復(fù)雜的一題。我用老師教我的方法，心里默默想象著。終于我連完了電路圖。抱著試試看的想法叫了聲老師。老師走了過來，仔細(xì)地耐心地給我檢查。最后他說：“嗯，這題對了啊，不錯(cuò)，說明你有一點(diǎn)懂了。”當(dāng)聽到這時(shí)我真想跳起來，看來我并不笨，最復(fù)雜的一題不也被我征服了嗎？
在成長的路上，難免會(huì)遇到各種各樣的困難，但不能放棄，只要堅(jiān)持去客服，就有可能戰(zhàn)勝困難。這件事讓我重拾了信心，今后不管前方的路有多坎坷，我都會(huì)一步一個(gè)腳印走好自己的路，向我的目標(biāo)前進(jìn)。
【寫作指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材】
素材是未經(jīng)提煉加工的寫作材料，是作文的物質(zhì)基礎(chǔ)，猶如木之本，水之源。俗話說：“巧婦難作無米之炊?！边@就是說沒有材料，即使是能工巧匠，也無法造出精美的器物。兒童心理學(xué)表明：學(xué)生寫作，首先必須擁有寫作文的有關(guān)的材料、中心思想、段落層次、語言表達(dá)——一切都無法從頭談起。所以學(xué)生作文要有雄厚的材料。”所謂“雄厚”就是廣泛吸收積累之結(jié)果。那么，如何積累雄厚素材呢？我總結(jié)了過去的教學(xué)實(shí)踐，主要有兩種途徑：
1、從現(xiàn)實(shí)生活中積累素材
生活是寫作的源泉。那么，如何匯積生活中的寫作源泉呢？我認(rèn)為：首先要豐富學(xué)生的生活。小學(xué)語文大綱指出：“指導(dǎo)小學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。”內(nèi)容就是寫作材料，寫作材料來源于生活。生活越豐富，積累的素材就越多。心理學(xué)表明：兒童天性好玩、好動(dòng)。（www.t262.com）教師應(yīng)抓住這一心理特征，有計(jì)劃、有目的組織一些有益的課外活動(dòng)，如春游活動(dòng)、文體活動(dòng)、讀書活動(dòng)、演講活動(dòng)、看電視、聽廣播等等，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫作素材。
2、從書本中積累素材
書本中的材料也是反映著生活實(shí)際，怎樣積累書本的材料呢？古人說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！边@就告訴人們，積累書本中的材料就是靠多讀，多背書面的優(yōu)美詞句，好的片段，優(yōu)秀作文。以便積累譴詞造句，選材與立意，層次與段落，詳寫與略寫，開頭與結(jié)尾，過渡與照應(yīng)等寫作技巧。讓學(xué)生做到多讀精思，舉一反三。
3、加強(qiáng)指導(dǎo)，教給寫作方法
大多學(xué)生作文時(shí)的所表現(xiàn)出的共性是“眼前閃爍著事物的形象，筆下卻形容不出來。”所以在實(shí)際教學(xué)中，我們必須做到：
第一、把作文教學(xué)貫穿整個(gè)語文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文就是很好的范作，學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生注意人家是怎樣開頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結(jié)尾的。
第二、認(rèn)真審題，搞清本篇習(xí)作的范圍和寫作重點(diǎn)，在作文教學(xué)中，通常接觸到的是記敘文體，所要學(xué)的內(nèi)容又以人物、事件、環(huán)境為主。但人物、事件、環(huán)境這三者往往是互相揉和和在一起的，又各有側(cè)重吧。所以必須讓學(xué)生搞清每篇習(xí)作的側(cè)重點(diǎn)，離題萬里或千篇一律。
第三、要使學(xué)生作文時(shí)吧有話可說，教師要進(jìn)行充分備課，明確寫作目的、要求，注意獵取學(xué)生看得見，摸得著的人和事乃至周圍環(huán)境，切記作文題目往黑板上一寫，簡單幾句要求一說了事。
第四、幫助學(xué)生編制寫作提綱。提綱是學(xué)生的作文的構(gòu)思過程，因?yàn)閷W(xué)生作文時(shí)，要么無話可說，要么語無倫次，空話連篇，從早上眼睛一睜寫到晚上上床熄燈，一筆流水帳。這就需要有一個(gè)組織和整理材料過程，搞清哪些應(yīng)詳寫，哪些應(yīng)略寫，哪些先寫，哪些后寫，這樣才有條不紊，條理清楚。
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