黃穎輝
摘要:討論了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)(高職高專)教學(xué)改革的目的,目標,指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)方案,提出根據(jù)社會需求和高職高專教育特點,合理確定高職高專應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要從業(yè)方向,業(yè)務(wù)范圍和培養(yǎng)目標;以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線,建立專業(yè)人才的知識,能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu);依據(jù)對畢業(yè)生知識,能力,素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求,構(gòu)建新的課程體系,科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案.
關(guān)鍵詞:應(yīng)用電子技術(shù);高職高專;人才培養(yǎng)方案
作者簡介:黃穎輝,河南平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師,武漢理工大學(xué)高教所在讀研究生.
一,高職高專人才培養(yǎng)模式的特征
所謂人才培養(yǎng)模式,一般認為是,為實現(xiàn)培養(yǎng)目標而采取的培養(yǎng)過程的構(gòu)造樣式和運行方式,它主要包括專業(yè)設(shè)置,課程模式,教學(xué)設(shè)計和教育方法等構(gòu)成要素.即使培養(yǎng)同一類型的人才,其培養(yǎng)模式也不是惟一的,而是可變和多樣的;但對于某種類型的教育模式,為實現(xiàn)其特定的培養(yǎng)目標,必然有風格或特征較為穩(wěn)定的基本范型.1999年11月,在第一次全國高職高專教學(xué)工作會議上,高教司司長鐘秉林總結(jié)了高職高專人才培養(yǎng)模式的六條基本特征:
——以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn),建設(shè),管理,服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù).
——以社會需求為目標,技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線設(shè)計教學(xué)體系和培養(yǎng)方案.
——以"應(yīng)用"為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系,基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的,以"必需,夠用"為度;專業(yè)課加強針對性和實用性.
——實踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力,在教學(xué)計劃中有較大比例.
——"雙師型"師資隊伍的建設(shè)是高職高專教育成功的關(guān)鍵.
——產(chǎn)學(xué)結(jié)合,校企合作是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才的基本途徑.這些特征是我們現(xiàn)在進行專業(yè)教改,探索人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ).
二,應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)(高職高專)教學(xué)改革的目的和指導(dǎo)思想
電子信息類專業(yè)是理工院校的傳統(tǒng)專業(yè),過去主要為電子信息行業(yè)培養(yǎng)人才,并且主要集中在本科和中專兩個層次.隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的深入發(fā)展,電子技術(shù)在社會各領(lǐng)域和部門正發(fā)揮了越來越重要的作用.電子產(chǎn)業(yè)是一個迅速發(fā)展的產(chǎn)業(yè),電子產(chǎn)品正在面臨全面的更新?lián)Q代,為了適應(yīng)電子產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展,加快引進技術(shù)的消化,吸收和自主開發(fā)以及新的電子產(chǎn)品的使用與維護,必須培養(yǎng)具有電子技術(shù)知識的高級應(yīng)用型專門人才.各企業(yè)廠家急需大批掌握電子產(chǎn)品開發(fā),設(shè)計,生產(chǎn),裝配,調(diào)試,銷售,維護維修,技術(shù)管理的第一線技術(shù)人才.這些崗位大部分屬于技術(shù)應(yīng)用型工作崗位,技術(shù)復(fù)雜程度不一,條件艱苦,存在著本科生不愿去,去了也存在人才類型與崗位工作不適應(yīng)等問題.中專生又存在理論知識不夠,不能勝任技術(shù)性較強的工作,在諸如通訊,家電,廣播電視,電子儀器儀表等領(lǐng)域,由于計算機等電子產(chǎn)品的廣泛應(yīng)用,許多崗位都要求員工必須具備相應(yīng)的專業(yè)知識.因此,按高職高專模式培養(yǎng)高職高專層次的應(yīng)用電子專業(yè)基層技術(shù),管理人才是當前社會現(xiàn)實所迫切需要的.這是我們開展本專業(yè)高職高專層次教學(xué)改革的主要目的.
通過對本專業(yè)課程體系,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法,教學(xué)手段和考核方法改革,構(gòu)建符合高職高專人才培養(yǎng)規(guī)律的理論教學(xué)和實踐教學(xué)體系,形成本專業(yè)科學(xué)規(guī)范的人才培養(yǎng)模式,使高職高專應(yīng)用電子專業(yè)畢業(yè)生具有合理的知識,能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu),滿足電子業(yè)生產(chǎn)實踐對人才的需求.
我國高等職業(yè)教育辦學(xué)指導(dǎo)思想的核心是實現(xiàn)國家教育方針,"教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,培養(yǎng)德,智,體等方面全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人".根據(jù)國家的教育方針,確定了我國高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)德,智,體等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性人才.以應(yīng)用電子技術(shù)行業(yè)人才需求為基本依據(jù),面向相關(guān)企業(yè)應(yīng)用電子技術(shù)崗位,以提高學(xué)生的職業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨,倡導(dǎo)以學(xué)生為本位的教育培訓(xùn)理念和建立多樣性與選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機制,通過綜合和具體的職業(yè)技術(shù)實踐活動,著力提高學(xué)生的職業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力,幫助學(xué)生積累實際工作經(jīng)驗,突出職業(yè)教育的特色,全面提高學(xué)生的職業(yè)道德,職業(yè)能力等綜合素質(zhì),培養(yǎng)社會需求的高級技能型緊缺人才.全面貫徹黨的教育方針和教育部有關(guān)高等職業(yè)教育文件精神,積極探索和實踐高職教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律,適時修訂專業(yè)崗位能力,知識和素質(zhì)結(jié)構(gòu),增強人才的就業(yè)競爭能力和就業(yè)應(yīng)變能力.根據(jù)社會對高職高專人才的需要確定人才培養(yǎng)的能力模塊,以能力模塊設(shè)置專業(yè)和課程培養(yǎng)方案,建立高標準的"雙師型"師資隊伍,科學(xué)制訂技能訓(xùn)練項目和考核方法,標準,確保人才培養(yǎng)質(zhì)量,提出和推廣優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的基本措施以及先進的教學(xué)方法和手段,制定高職應(yīng)用電子專業(yè)的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系,堅持高職教育服務(wù)社會,依靠社會的辦學(xué)必由之路,實施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)模式.
三,專業(yè)教學(xué)改革的基本思路和教改方案
(一)根據(jù)社會需求和高職高專教育特點,合理確定高職高專應(yīng)用電子專業(yè)畢業(yè)生主要從業(yè)方向,業(yè)務(wù)范圍和培養(yǎng)目標.
根據(jù)電子業(yè)發(fā)展對高職高專層次人才需求特點和高職高專教育具有明顯的職業(yè)方向性和崗位針對性,而且還要具有較強的崗位適應(yīng)性的特點,我們將高職高專應(yīng)用電子專業(yè)的培養(yǎng)目標定為:培養(yǎng)擁護黨的基本路線,德智體美勞全面發(fā)展的,從事電子技術(shù)應(yīng)用第一線需要的高級技術(shù)人才.畢業(yè)生既掌握電子專業(yè)理論知識,又能熟練應(yīng)用現(xiàn)代電子技術(shù)的基本理論,基本方法和技能,進行簡單電子產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計,制作,維護維修,了解最新技術(shù),工藝的發(fā)展動態(tài),并使用最新技術(shù)和工藝.要求學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)所從事的職業(yè)崗位,具有可持續(xù)學(xué)習能力,能適應(yīng)不斷變化的職業(yè)崗位活崗位群.畢業(yè)生的從業(yè)方向是簡單電子產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計,制作,維護維修等生產(chǎn)第一線所需要的高等應(yīng)用型技術(shù)人才,從業(yè)范圍可適應(yīng)電子儀器,儀表設(shè)備的檢查,檢測,安裝調(diào)試;家用電器的維護維修;電子產(chǎn)品制造業(yè);電子監(jiān)測,檢測;電子產(chǎn)品的設(shè)計與開發(fā);車間,班組及其他基層的管理工作;技術(shù)改造工作.
(二)以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線,建立專業(yè)人才的知識能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)
根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生從業(yè)方向,業(yè)務(wù)范圍和培養(yǎng)目標,借鑒CBE理論(即以能力為基礎(chǔ)的教育理論),在廣泛征求主要由生產(chǎn)一線專家組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會意見的基礎(chǔ)上,以技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線,合理確定畢業(yè)生的知識,能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu).具體操作時,首先分析畢業(yè)生從事業(yè)務(wù)范圍內(nèi)完成崗位工作所需要的各項能力,整理出畢業(yè)生能力結(jié)構(gòu)表,再根據(jù)能力結(jié)構(gòu)和再發(fā)展的需要,合理確定畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu),繼而再依據(jù)生產(chǎn)一線對畢業(yè)生的思想素質(zhì),道德素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面的具體要求,綜合確定畢業(yè)生的知識,能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu).
高職高專應(yīng)用電子專業(yè)人才綜合能力結(jié)構(gòu)分解見表1.
(三)根據(jù)對畢業(yè)生知識,能力,素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求,構(gòu)建新的課程體系和證書體系,科學(xué)制定教改方案
1.課程體系
新的課程體系包括基本素質(zhì)課,職業(yè)技術(shù)課和職業(yè)實訓(xùn)課;設(shè)置必修課,選修課和第二課堂活動及社會實踐活動.主干職業(yè)技術(shù)課為8門;主干職業(yè)實訓(xùn)課7門.
表1 高職高專應(yīng)用電子專業(yè)人才綜合能力結(jié)構(gòu)分解表
2.證書體系
按照職業(yè)技術(shù)教育規(guī)律和職業(yè)資格證書制度的有關(guān)規(guī)定,將"雙證制"納入教學(xué)計劃,突出實踐教學(xué)的地位,在實踐教學(xué)中強化技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練,使學(xué)生畢業(yè)時獲得相關(guān)職業(yè)崗位的中,高級職業(yè)資格證書.設(shè)計配套的崗位證書體系.
主干課程體系和證書體系見圖1.
3.課堂教學(xué)與集中實訓(xùn)學(xué)時分配
課堂教學(xué)與實踐性教學(xué)比例為1:1.
(四)圍繞培養(yǎng)目標,采取各種措施,確保高職高專特色和教育質(zhì)量
1.建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應(yīng)的理論教學(xué)體系.(1)本著精簡,合并,優(yōu)化的原則進行課程內(nèi)容的更新改造;堅持理論"必須","夠用"的原則.通過壓縮學(xué)時,使學(xué)生獲得較多的課外學(xué)習時間,參與各類課外科技活動,文化藝術(shù)活動,學(xué)術(shù)講座,跨專業(yè)學(xué)科選修等等,拓寬學(xué)生的學(xué)習面,提高學(xué)生的整體素質(zhì).(2)從優(yōu)化學(xué)生的知識,能力結(jié)構(gòu),加強人文素質(zhì)教育出發(fā),對課程結(jié)構(gòu)體系進行優(yōu)化.教學(xué)計劃以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)為主線,以知識,能力結(jié)構(gòu)為構(gòu)架,進行模塊化組合;根據(jù)課程性質(zhì)和特點,結(jié)合行業(yè)需要,打破傳統(tǒng)學(xué)科體系,將該專業(yè)學(xué)生知識,能力,素質(zhì)結(jié)構(gòu)劃分為電子線路設(shè)計與制作,計算機輔助設(shè)計,電子產(chǎn)品制作開發(fā),電氣控制等多個模塊組織教學(xué)(模塊組成見表2).(3)每年征求專業(yè)指導(dǎo)委員會的意見,根據(jù)社會的需要進行修改完善,緊貼市場對人才的需求辦學(xué).
2.建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應(yīng)的實踐教學(xué)體系.(1)建立包括實驗實踐教學(xué),專業(yè)技術(shù)實踐教學(xué),畢業(yè)實習頂崗實踐教學(xué)在內(nèi)的實踐教學(xué)體系.(2)加快實驗教學(xué)的改革,從人才培養(yǎng)的能力結(jié)構(gòu)和創(chuàng)造性思維出發(fā),使實驗教學(xué)由"驗證型,認識型,單一型"轉(zhuǎn)變?yōu)?span lang="EN-US">"應(yīng)用型,設(shè)計型,綜合型",以培養(yǎng)具有綜合應(yīng)用能力作為實驗教學(xué)改革的重點.(3)加強校內(nèi)外實踐基地建設(shè).(4)到校內(nèi)外實訓(xùn)基地進行頂崗實踐.產(chǎn)學(xué)結(jié)合,鍛煉學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和實際工作能力.通過實訓(xùn)使學(xué)生提前適應(yīng)社會,了解企業(yè),使學(xué)生一畢業(yè)就能適應(yīng)電子行業(yè)生產(chǎn),經(jīng)營,管理第一線崗位.(5)強化學(xué)生的自主學(xué)習的積極性.開放實驗室,實訓(xùn)室及數(shù)字圖書館,指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習中存在的問題運用實驗或計算機仿真技術(shù)的方法解決問題.
表2: 應(yīng)用電子專業(yè)四大知識能力板塊
3.加強"雙師型"師資隊伍建設(shè),滿足高職應(yīng)用電子專業(yè)教學(xué)的需要,突出高職教育特色.(1)每年派出專業(yè)教師到校外實訓(xùn)基地,電子企業(yè)進行頂崗訓(xùn)練,不斷提高專業(yè)教師的實踐技能.對于沒有企業(yè)實踐經(jīng)歷的教師,分期分批地派遣他們到工廠,企業(yè)實習,頂崗鍛煉,參與工廠企業(yè)的生產(chǎn)管理和設(shè)備安裝,調(diào)試,技術(shù)改造和職工培訓(xùn)等,提高他們的實踐操作能力;非師范院校畢業(yè)的青年教師及從工廠,企業(yè)調(diào)入的教師必須參加教育學(xué),心理學(xué),教學(xué)法和高職教育理論等方面的崗前培訓(xùn),并且要通過有關(guān)考試取得相關(guān)證書;新分配來校的畢業(yè)生都必須先進行崗前培訓(xùn),重點學(xué)習操作技能,并考取相關(guān)的上崗證和技能等級證書.(2)從電子業(yè)企事業(yè)單位引進高級技術(shù)人員,不斷充實"雙師型"師資隊伍.由于他們有生產(chǎn),管理或科研的實踐經(jīng)驗,通過一段時間的教育學(xué),心理學(xué)和教學(xué)法培訓(xùn)及教學(xué)實踐鍛煉后,他們在教學(xué)中不照本宣科,不空談原理,能較好地把書本理論與工作實際緊密結(jié)合起來,形象生動,信息量大,往往使學(xué)生感到非常管用.聘請一部分確有專長的高級工,技師或高級技師來擔當技能實訓(xùn)教師.同時,還聘請一些行業(yè)的專家和有經(jīng)驗的工程技術(shù)人員作為兼職教師.(3)聘請校外教授,專家為客座教授,邀請生產(chǎn)一線有經(jīng)驗的高級技術(shù)人員成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會.(4)進行"雙師型"教師資格認定.在專任教師中根據(jù)個人不同的經(jīng)歷,資格和能力,分別進行"雙師教師","雙師資格教師"的資格認定,并提出相應(yīng)的要求.
4.加強與企業(yè)的聯(lián)合,建立穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)和科研基地.(1)根據(jù)各專業(yè)能力培養(yǎng)的需要,與省內(nèi)外一些條件較好的電子企業(yè)建立良好的校企聯(lián)合關(guān)系并簽訂校外實踐教學(xué)基地協(xié)議.(2)聘請校外實踐教學(xué)基地的專家參與實踐教學(xué),共同培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能.(3)與校外實踐教學(xué)基地建立科研合作機制,共同進行科研攻關(guān),解決技術(shù)難題,逐步實現(xiàn)產(chǎn),學(xué),研一體化.
5.健全與專業(yè)教學(xué)計劃相配套的教材體系,特別是加強專業(yè)技能培養(yǎng)的實踐性教學(xué)的教材建設(shè).(1)根據(jù)理論教學(xué)體系的教學(xué)需求,選用高職高專優(yōu)秀教材.(2)開發(fā)專業(yè)實踐教學(xué)課題,編寫實踐教學(xué)教材,構(gòu)建針對性強的實踐教材體系.
6.改革教學(xué)方法,教學(xué)手段,考核方式.(1)以教師為主導(dǎo),改進教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習興趣.在教學(xué)方法上突出啟發(fā)式,討論式,師生互動式等形式,使課堂氣氛生動活潑,趣味橫生.針對不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,促進學(xué)生積極思考.根據(jù)?？茖W(xué)生知識結(jié)構(gòu)的特點,在課堂上注重處理好難點與重點,概念與應(yīng)用,經(jīng)典與現(xiàn)代的關(guān)系,做到精講多練,邊講邊練,講練結(jié)合.以"必需,夠用"為度,經(jīng)常選擇實用性,趣味性,通過實例分析,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維.采用"一體化"教學(xué)法.在傳統(tǒng)的教學(xué)中,實驗課題多為驗證性的,難以有效地培養(yǎng)學(xué)生的技能,更難以充分地開發(fā)學(xué)生的智能.為了體現(xiàn)高職教育的特點,實施"一體化"教學(xué)法,以"學(xué)科為中心"轉(zhuǎn)變?yōu)橐?span lang="EN-US">"能力為中心",邊教,邊做,邊學(xué).(2)改革教學(xué)手段,充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果.將傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合,許多用傳統(tǒng)方法講授起來枯燥無味,難以理解的東西,通過多媒體技術(shù)使枯燥的線條變成了生動的畫面,直觀易懂地表現(xiàn)出來.(3)改革考核方式,根據(jù)課程特點,建立多樣化的考核方式.注重能力培養(yǎng),不僅考核學(xué)生掌握知識的程度,而且注重考核學(xué)生運用知識的能力和實踐技能.
通過以上改革,構(gòu)建了適應(yīng)電子業(yè)發(fā)展需要,體現(xiàn)本專業(yè)高職高專層次特點,科學(xué)規(guī)范的人才培養(yǎng)模式.
四,方案特點
1.根據(jù)社會對高職高專應(yīng)用電子專業(yè)人才的需要,遵循高職高專教育特點確立的應(yīng)用電子專業(yè)畢業(yè)生主要從業(yè)方向,業(yè)務(wù)范圍和培養(yǎng)目標,具有明顯的職業(yè)方向和崗位針對性,而且還具有較強的崗位適應(yīng)性,畢業(yè)生既有畢業(yè)就能頂崗的適應(yīng)性,又有寬廣的知識面和可持續(xù)發(fā)展能力,實現(xiàn)了頂崗針對性和頂崗適應(yīng)性的統(tǒng)一,做到了"一專多能",拓寬了學(xué)生的就業(yè)范圍,能滿足社會需求.
2.根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的要求,對理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系及其教學(xué)內(nèi)容進行整合優(yōu)化,將"雙證制"納入教學(xué)計劃中.
3.在實踐教學(xué)方面,強調(diào)實踐教學(xué)體系和理論教學(xué)體系同等重要,并突出實踐教學(xué)體系的相對完整性和獨立性,圍繞技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)這一主線,緊密聯(lián)系相互滲透,共同完成專業(yè)知識傳授與實際工作能力培養(yǎng)任務(wù),強調(diào)技能訓(xùn)練,并按實驗實踐教學(xué),專業(yè)技術(shù)實踐教學(xué),頂崗實踐教學(xué)等各自的特點來組織教學(xué).將"雙證制"納入教學(xué)計劃,將技能考核與職業(yè)資格考核,技術(shù)等級鑒定相結(jié)合,強調(diào)自主學(xué)習能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng).實現(xiàn)了高職高專教育,勞動就業(yè),職業(yè)資格培訓(xùn)緊密結(jié)合,體現(xiàn)了國家職業(yè)資格認證制度和勞動就業(yè)準入制度的主流.
4.根據(jù)學(xué)生畢業(yè)就能頂崗的要求,設(shè)立"4.5+1.5"教學(xué)模式.前四個半學(xué)期,學(xué)生以校內(nèi)課堂教學(xué)和校內(nèi)外實習基地實訓(xùn)為主,主要完成基本素質(zhì)課,主干職業(yè)技術(shù)課,主干職業(yè)實訓(xùn)課的教學(xué)任務(wù)以及一些選修課的教學(xué)任務(wù),實踐教學(xué)穿插其中,循環(huán)互動.第五學(xué)期的后半學(xué)期,進行綜合實訓(xùn).第六學(xué)期根據(jù)社會對人才的需求,針對具體崗位技術(shù)能力的要求,將崗位實訓(xùn)分成,電子產(chǎn)品制造,電子檢測,電子產(chǎn)品研發(fā),技術(shù)改造,基層管理等方向,在各個具體的崗位進行實訓(xùn),由現(xiàn)場技術(shù)人員和教師共同指導(dǎo),以產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方式開展有針對性的崗位實訓(xùn),畢業(yè)實習和畢業(yè)的設(shè)計實驗等也在崗位實訓(xùn)中根據(jù)具體的實際要求綜合考慮完成.崗位實訓(xùn)期間學(xué)生以崗位技術(shù)人員的身份頂崗實習,熟悉崗位工作內(nèi)容和技術(shù)要求,利用所學(xué)知識解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力,為畢業(yè)就能頂崗工作做最后的準備.這樣就使最后的綜合訓(xùn)練有較強的靈活性和針對性,并使學(xué)校最后階段的教學(xué)與畢業(yè)生將來工作任務(wù)和環(huán)境有機結(jié)合,最大限度地滿足畢業(yè)生就業(yè)需要和社會對人才的需求.
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