事件回顧

起因：上課幾分鐘后，初三學(xué)生李某在課堂上吃冰糕，被剛上班一年的張老師發(fā)現(xiàn)，張老師讓李某把冰糕放進(jìn)垃圾箱，李某不但不聽，還出言頂撞。

經(jīng)過：張老師去搶李某手中的冰糕，李某不給，與張老師產(chǎn)生沖突，還手掐老師脖子，被其他老師發(fā)現(xiàn)后制止。

結(jié)果：學(xué)校政教處老師通知其家長到校協(xié)助教育，家長到校后說遇到這樣的孩子，自己也教育不了，讓老師報警處理。學(xué)校政教處對學(xué)生批評教育后，讓家長暫時把孩子領(lǐng)回家教育幾天，幾天后再把孩子送到學(xué)校。

事件分析

一、學(xué)生背后的家庭教育

剛上初中時候的李某并不是問題學(xué)生，平時也有小的違紀(jì)行為，但是到八年級之后，多次發(fā)生嚴(yán)重違紀(jì)，打架、吸煙、喝酒情況開始出現(xiàn)，剛開始的時候，家長還是比較配合學(xué)校的，后來隨著學(xué)生違紀(jì)行為的增多，家長接到學(xué)校的通知后，甚至都不到學(xué)校配合教育了，久而久之，家長對孩子的教育抱的是“破罐子破摔”的心理，不出問題也就不正常了。

任何問題孩子的背后都有問題家長的存在，家庭教育的缺失是孩子走上歧途的重要因素。

二、老師的管理能力有待提高

李某并不是對所有老師都這樣，對其班主任老師還是挺尊敬的，可以說李某的課堂違紀(jì)是有“選擇性的”。

張老師剛上班一年，缺乏管理經(jīng)驗，凡事非常較真，平時學(xué)生有錯誤，教育學(xué)生時缺少方法，可能沒有顧及學(xué)生的“面子”，學(xué)生對其也不尊重，甚至在課堂上有“故意”違紀(jì)的可能性。

贏得學(xué)生的尊重和信服，一切矛盾都好處理。張老師發(fā)現(xiàn)李某違紀(jì)后，完全可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)功課，自己走到這名學(xué)生身邊，小聲告訴他，不要吃冰糕了，如果學(xué)生不聽勸告，完全可以課后處理，直接產(chǎn)生沖突后，不管結(jié)果如何，到最后“受傷”的總是老師自己。

寫在最后

學(xué)生的教育，需要學(xué)校、老師和家長的全力配合，缺一都是不完整的。老師的使命是盡可能地提高自己，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀學(xué)生，但是教育并不是萬能的，是允許失敗的，所有老師都一定要認(rèn)識到教育的局限性。在教育的過程當(dāng)中，任何老師都可能會遇到類似的事情，如果是你，你會如何處理呢？