臨近年末，課外補(bǔ)習(xí)班卻沒有因?yàn)樘鞖庾兝涠禍兀鞔髾C(jī)構(gòu)已經(jīng)展開了寒假班和春季班的宣傳和報(bào)名活動(dòng)。學(xué)大教育、新東方、新王牌教育等輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)都卯足了勁兒迎戰(zhàn)寒假班，只等期末鐘聲敲響，就會(huì)有一大波孩子涌向課外補(bǔ)習(xí)班的大門。
學(xué)霸也偏科
在常人眼里，會(huì)參加課外補(bǔ)習(xí)班的孩子無非兩種：學(xué)習(xí)能力不足和基礎(chǔ)薄弱的。但是通過記者走訪發(fā)現(xiàn)，有不少參加課外補(bǔ)習(xí)班的卻是“學(xué)霸”級(jí)別的學(xué)生，在學(xué)校里面考試名次排在前列，并且單科優(yōu)秀。
但是“學(xué)霸”也有煩惱，那就是偏科。今年高二年級(jí)的小安對(duì)自己的英語(yǔ)成績(jī)感到擔(dān)憂，“期中考試英語(yǔ)成績(jī)比上一次又下降了十分”，他的英語(yǔ)成績(jī)只能在班上勉強(qiáng)維持中游水平，但與此同時(shí)他卻是全國(guó)物理競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)?wù)撸砭C成績(jī)和數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗬镞b遙領(lǐng)先。身為數(shù)理化學(xué)霸的小安覺得自己的英語(yǔ)成績(jī)拖了總分的后腿。
“其實(shí)無論是不是學(xué)霸，因?yàn)槠苼韰⒓诱n外補(bǔ)習(xí)班都是大部分學(xué)生的補(bǔ)課原因?！毙峦跖平逃膶W(xué)習(xí)咨詢師告訴記者。那么學(xué)霸們都是哪一些學(xué)科比較薄弱？“這個(gè)要看實(shí)際情況，但是一般情況下，特別擅長(zhǎng)某一科目的孩子在其他科目方面常常會(huì)出現(xiàn)不足?！彼f。
總體上看，數(shù)理化成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)在語(yǔ)文、英語(yǔ)方面等方面跛腳，而語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生卻在面對(duì)數(shù)學(xué)單科的時(shí)候出現(xiàn)難題。也就是經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理科生頭疼語(yǔ)文，文科生數(shù)學(xué)“跛腳”的現(xiàn)象。
教育專家表示，這樣的情況主要是因?yàn)槲睦砜浦g不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式和學(xué)科特點(diǎn)造成的。擅長(zhǎng)理科的同學(xué)工于邏輯思維、舉一反三、推理進(jìn)而一步一步解決問題，但是對(duì)于文科需要大量背誦、記憶的知識(shí)點(diǎn)卻無所適從；文科的優(yōu)秀學(xué)生擅長(zhǎng)引經(jīng)據(jù)典，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的積累、記憶豐富，能夠順手拈來，但是卻缺乏邏輯推理的能力，對(duì)于數(shù)理化科目一籌莫展。
學(xué)大教育、新王牌教育等老師都認(rèn)為，無論學(xué)習(xí)成績(jī)好壞，學(xué)生偏科都會(huì)在考試中產(chǎn)生很大的問題。事實(shí)證明，那些在中考、高考中取得好成績(jī)的孩子，基本上是各科成績(jī)都很優(yōu)秀的孩子，而且有不少還是每科成績(jī)都不拔尖，但是各科都很均衡的孩子。而那些偏科孩子，就算有一兩科成績(jī)非常好，也會(huì)因?yàn)槟骋豢瞥煽?jī)過低拖了后腿，最終與自己喜歡的學(xué)校失之交臂。
學(xué)霸偏科怎么辦？
第一，嘗試用不同的思維來看待薄弱科目
“你為什么喜歡數(shù)學(xué)和物理？”小安去補(bǔ)習(xí)班的時(shí)候，老師這樣問他。“因?yàn)榻獬隽艘坏离y題以后，很有成就感。”這是小安的回答。
那么就要讓同樣的成就感也出現(xiàn)在薄弱學(xué)科上。
學(xué)生應(yīng)該用自己思考擅長(zhǎng)的學(xué)科時(shí)的思維來思考薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)。比如語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)背不下來，是不是能夠用比較有邏輯順序的方法將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)再背誦，英語(yǔ)單詞之間是不是有什么規(guī)律和相關(guān)性是有利于記憶的？
第二，做一些針對(duì)性的輔導(dǎo)。
發(fā)現(xiàn)孩子某科偏弱，就要有針對(duì)性進(jìn)行課外輔導(dǎo)。
課外輔導(dǎo)對(duì)于偏科學(xué)生的好處在于能夠一針見血地找到薄弱之處，重點(diǎn)擊破，因此也成為了學(xué)生接受課外補(bǔ)習(xí)的一大重要原因。新王牌的老師建議，偏科嚴(yán)重的學(xué)生應(yīng)該在參加課外輔導(dǎo)之前找到自己的薄弱之處，有針對(duì)性地補(bǔ)習(xí)，這樣才能保證補(bǔ)習(xí)效果。
第三，避免偏科的同時(shí)，一定要保持優(yōu)勢(shì)科目的領(lǐng)先地位。
避免偏科要“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，在彌補(bǔ)不足的同時(shí)，一定要小心呵護(hù)學(xué)生已經(jīng)是強(qiáng)項(xiàng)的科目。切忌為了補(bǔ)數(shù)學(xué)，把本來是強(qiáng)項(xiàng)的英語(yǔ)放松了，或者有的孩子本來在藝術(shù)方面非常有天分，本來可以走藝術(shù)的道路，家長(zhǎng)卻為了提高文化課成績(jī)，讓孩子完全放棄自己的愛好，這就是“揀了芝麻丟了西瓜”。
偏科的學(xué)生也許就是一個(gè)“偏才”，有一技之長(zhǎng)總比什么都不會(huì)要強(qiáng)。歷史上許多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家、文學(xué)家都是學(xué)生時(shí)代的偏科生。對(duì)于孩子來說，讓他在某一方面有突出的表現(xiàn)，反而有利于自信心的保持，而自信心能夠幫助孩子對(duì)弱勢(shì)科目進(jìn)行趕超，擁有一技之長(zhǎng)總比處處平庸要好得多。
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