給學生點燃一盞道德的燭火
教師這一職業(yè)具有很強的特殊性，而班主任工作又是特殊中的關注點。這是因為班主任是班級工作的直接管理者，一個班級風氣的好壞，與班主任管理密切相關。作為班主任在管理班級時，要對學生進行全面教育，讓學生明白自己在這個班級里，應該怎樣去做。班主任首先要對學生不厭其煩地進行言教，這種言教應該在班級的早檢、午檢、班會及有關活動中，有針對性的常教不衰。要想讓學生成為一名思想進步，道德高尚，紀律嚴明，勞動肯干，學習刻苦，家長喜歡，老師喜歡，同學喜歡，自己也喜歡的盡量完美的學生，那就要給學生點燃一盞道德的燭火。
以我從事多年的班主任工作體會，班主任在班級管理過程中，還要對學生進行身教。這就要求班主任不但要教育學生成材成人，自己也要做一個堂堂正正的人。凡是要求學生做到的，班主任首先應該做到。例如：我們經常教育學生要有良好的品質，那么，班主任就應該具有高尚的“師德”。這“師德”不是說在嘴上，而是體現在行動中。面對生活的誘惑，班主任要挺住，友善拒絕。班主任的高尚情操，就是對學生最好的身教。作為班主任也應該充分認識到，管理教育一些特殊情況的學生，是班主任的責任和義務，無須報答，對學生負責，讓學生在班集體里健康快樂成長，是班主任最大的心愿。班主任的廉潔，也讓班級學生對班主任有了一種認可和信任，大大促進了班級工作的順利開展，對學生也起到了良好的教育作用。
所以，作為班主任，不管是言教，還是身教，其實都是對自己所從事的工作高度負責和所應該有的良好的工作態(tài)度。今天努力做工作，明天不用努力找工作，職業(yè)的特殊性要求我們每個教師都要無怨無悔、任勞任怨，在工作中感受快樂，樹立樂業(yè)的觀念。如果我們能在敬業(yè)的基礎上，再去樂業(yè)，把管理班級和教育學生不再當成負擔，而是一種樂趣，那么還有教不好的學生嗎？！
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