人物名片：盛玲，華師一附中高級(jí)教師，武昌區(qū)學(xué)科帶頭人，武昌區(qū)“百優(yōu)”班主任，現(xiàn)為2019級(jí)長(zhǎng)儲(chǔ)班、科技班語(yǔ)文老師。盛玲老師曾經(jīng)培養(yǎng)2009屆武漢市文科狀元卓昊洋、2012屆武漢市理科狀元余洋；2012屆所帶班級(jí)高考均分在全市遙遙領(lǐng)先，13人進(jìn)入清華、北大；2015屆所帶班級(jí)34人進(jìn)入清華、北大，并斬獲2枚國(guó)際奧賽金牌。曾獲得湖北省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)，多次代表學(xué)校執(zhí)教德育公開(kāi)課。在中文核心期刊《中學(xué)語(yǔ)文》《語(yǔ)文教學(xué)與參考》發(fā)表多篇論文。
博雅湖畔，敏行路旁，閃耀著一顆璀璨的明星！在這里，德育之樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，智慧之花盡情開(kāi)放！她憑借著強(qiáng)大的凝聚力與非凡的創(chuàng)造力，在十多年時(shí)間里，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)品牌——2012屆18班、2015屆30班、2018屆22班。
她說(shuō)：人生就是一個(gè)個(gè)渡口，老師就是學(xué)生重要人生階段的一個(gè)擺渡人。她希望自己能夠做一名幸福團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)者！所以，她虔誠(chéng)的對(duì)待每一位學(xué)生，用真誠(chéng)和愛(ài)心為學(xué)生營(yíng)造和諧的氛圍，微笑著指引學(xué)生走向理想的彼岸。她所帶的班級(jí)團(tuán)結(jié)和諧，月月都是學(xué)校先進(jìn)班集體，班風(fēng)嚴(yán)肅而活潑，學(xué)生興趣廣泛、博學(xué)多才、幸福自信，并且高考成績(jī)斐然。
2012屆18班先后獲得“武昌區(qū)先進(jìn)團(tuán)支部”“華中師范大學(xué)優(yōu)秀團(tuán)支部”稱號(hào)，班級(jí)先進(jìn)事跡多次被刊登于省市新聞報(bào)刊，高考均分在全市遙遙領(lǐng)先，13人進(jìn)入清華、北大深造。
2015屆30班（競(jìng)賽班）獲得“武昌區(qū)優(yōu)秀班集體”稱號(hào)，全班44人有9人進(jìn)入國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，斬獲兩枚奧賽金牌，高考后34人攜手走進(jìn)清華、北大繼續(xù)深造，被媒體譽(yù)為“最牛班級(jí)”。
2018屆22班曾以“紅色之旅——華師一學(xué)生登上大別山麓的講臺(tái)”的活動(dòng)登上各大媒體平臺(tái)的熱搜，被媒體譽(yù)為“一支有戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍”，全班同學(xué)均考入985、211高校。
這些幸福團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)者就是——班主任盛玲老師。
盛玲老師認(rèn)為，華師一的學(xué)生都是各個(gè)學(xué)校甚至是各個(gè)縣市選拔出的精英學(xué)生，他們自身素質(zhì)高、有理想有抱負(fù)；而往往這樣的學(xué)生恰好是幸福指數(shù)極低的學(xué)生。因?yàn)楫?dāng)一個(gè)個(gè)精英組成一個(gè)新的團(tuán)隊(duì)，自然又會(huì)出現(xiàn)個(gè)體的差異，那些稍顯遜色的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的失落感和挫折感。往昔的光環(huán)不再，加上家長(zhǎng)的期望值過(guò)高，極其好勝極其自尊的學(xué)生往往在遭受挫折后極度的失落極度的彷徨。如何幫助這些優(yōu)秀的孩子們走出心理困境，更好更快的適應(yīng)當(dāng)前的團(tuán)隊(duì)？如何引導(dǎo)這些精英學(xué)子回歸自信、重拾幸福？盛老師閱讀了大量有關(guān)班主任管理和心理學(xué)的著作，其中，哈佛大學(xué)塔爾賓.夏哈爾博士開(kāi)設(shè)的幸福課程給了她很大的啟發(fā)和靈感。盛老師因地制宜、活學(xué)活用，系列班會(huì)課《打造幸福和諧的團(tuán)隊(duì)》誕生了。從此，“幸?！背蔀?/span>盛老師帶班理念的關(guān)鍵詞。
每屆接到帶班的任務(wù)，盛玲老師就利用開(kāi)學(xué)前的時(shí)間認(rèn)真研讀班級(jí)每個(gè)學(xué)生的資料，盡量熟記于心，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況預(yù)先制定出一套班級(jí)管理目標(biāo)和方案。開(kāi)學(xué)第一天，當(dāng)盛老師當(dāng)面叫出每一位學(xué)生的名字時(shí)，學(xué)生們露出驚喜的神情，而盛老師的親和力自然也使同學(xué)們?nèi)玢宕猴L(fēng)。新生訓(xùn)練周剛剛結(jié)束，盛老師和臨時(shí)班委已經(jīng)制定出《班級(jí)管理試行方案》，這位女教師果敢潑辣、雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)又給學(xué)生一種震懾力。
健康的外部環(huán)境、和諧的人際生態(tài)，有利于生成幸福感。外部環(huán)境的優(yōu)劣直接反映著班級(jí)的狀況，一個(gè)好的外部環(huán)境不僅可以平復(fù)學(xué)習(xí)心態(tài)、興奮學(xué)習(xí)神經(jīng)，還可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。窗明幾凈，桌椅整齊，書(shū)桌上沒(méi)有推積如山的書(shū)本，走進(jìn)教室便會(huì)心平氣和，神清氣爽，沒(méi)有壓抑和勞累。
生活在和諧的集體中才有可能感受個(gè)人的幸福。而一支和諧的團(tuán)隊(duì)必定是一支團(tuán)結(jié)有凝聚力、有戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，盛老師有創(chuàng)意的推出“國(guó)家興亡，我有責(zé)任”講座、“超級(jí)寢室”和“魅力走讀小組”評(píng)選、“班級(jí)之星”評(píng)選、“感動(dòng)班級(jí)人物”評(píng)選、優(yōu)質(zhì)班會(huì)評(píng)選等活動(dòng)，并成立中心講課小組，加強(qiáng)集體互動(dòng)，增強(qiáng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。通過(guò)榜樣的樹(shù)立及感動(dòng)故事的講述，讓同學(xué)們更加熱愛(ài)這個(gè)集體。這一點(diǎn)在學(xué)校組織的集體活動(dòng)中更為突出。例如在2018屆高一年級(jí)的籃球聯(lián)賽中，22班憑借全班齊心協(xié)力的拼搏，在沒(méi)有一名體育特長(zhǎng)生的情況下，仍殺入級(jí)部四強(qiáng)，為全體理科實(shí)驗(yàn)班爭(zhēng)了光。場(chǎng)上隊(duì)員們?yōu)閯倮鴳?zhàn)，場(chǎng)下同學(xué)們或出妙招，或奮力吶喊助威，全班上下齊心，令人振奮。班級(jí)的凝聚力與集體榮譽(yù)感凝成高山巨浪，氣貫長(zhǎng)虹。
同時(shí)，盛老師重視建設(shè)班級(jí)文化，打造班級(jí)特色?！懊牢耐扑]”是班級(jí)的一大特色，每天由一個(gè)同學(xué)講解一篇經(jīng)典作品，班級(jí)溢滿書(shū)香，同學(xué)們怡情明智，從而提升了同學(xué)們的文化品位?！懊咳兆x報(bào)”也是班級(jí)一大特色，每天讓同學(xué)們縱覽中外時(shí)事，開(kāi)拓國(guó)際視野，從而走出“一心只讀圣賢書(shū)”的籠子，關(guān)注社會(huì)，胸懷天下，放眼世界。每周三的“天天唱”活動(dòng)中，文藝委員精心挑選的適合學(xué)生的歌曲，大家縱情歌唱，唱出好心情，唱出昂揚(yáng)斗志。還有每周定期舉行的班會(huì)、團(tuán)會(huì)，或探討禮儀道德，或了解傳統(tǒng)文化，或感受班級(jí)感動(dòng)，每次同學(xué)們都受益匪淺。
生活在這樣優(yōu)秀的班集體，哪個(gè)同學(xué)會(huì)沒(méi)有自豪感、幸福感？
所有和盛老師班的學(xué)生接觸過(guò)的老師無(wú)不稱贊：這個(gè)班的學(xué)生不迂腐、有朝氣、有活力、有激情、有創(chuàng)造力！
明確的的目標(biāo)、奮斗的激情，有利于促進(jìn)幸福感。盛老師認(rèn)為，華師一的學(xué)生應(yīng)該都有理想有目標(biāo)，但是絕大多數(shù)學(xué)生進(jìn)校時(shí)往往目標(biāo)定得過(guò)高，一旦達(dá)不到就會(huì)盲目悲觀失落。只有幫助他們理性分析，冷靜思考，比對(duì)優(yōu)劣，才能確立一個(gè)適合自我發(fā)展的目標(biāo)。而為了實(shí)現(xiàn)切合實(shí)際的目標(biāo)去努力去拼搏，人生才是有意義的。盛老師主動(dòng)找學(xué)生溝通、交流，或語(yǔ)重心長(zhǎng)，或幽默風(fēng)趣，疏導(dǎo)學(xué)生的心理障礙，一遍遍地告誡他們切忌好高騖遠(yuǎn)、眼高手低。不僅如此，盛老師還極具前瞻性的請(qǐng)來(lái)了北大、清華的校友，與全班同學(xué)零距離交流。因?yàn)橛辛诉@樣貼心的交流，很多學(xué)生克服了心浮氣躁的毛病。每個(gè)階段、每個(gè)學(xué)期，盛老師都會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們思考并制訂短期與長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)；而老師與同學(xué)始終把“把班級(jí)建設(shè)成華師一的一流班級(jí)”作為共同的目標(biāo)。
開(kāi)闊的胸襟、扎實(shí)的專業(yè)功底，是幸福團(tuán)隊(duì)每一個(gè)成員的必備素養(yǎng)。盛老師常常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們是學(xué)生，在學(xué)習(xí)上要力爭(zhēng)上游，但我們首先要做一個(gè)有修養(yǎng)、有時(shí)代特色、與時(shí)俱進(jìn)的有為青年，而不應(yīng)該成為單純的學(xué)習(xí)機(jī)器！”盛老師適時(shí)提出“無(wú)所畏，有所為”的班級(jí)口號(hào)和“胸懷母校，心系天下”的班級(jí)理念。班級(jí)每天設(shè)立專門(mén)的讀報(bào)時(shí)間，縱覽中外時(shí)事，開(kāi)拓國(guó)際視野。每周一次的班會(huì)、團(tuán)會(huì)更是一道靚麗的風(fēng)景線：這里有精彩的鑒賞，有激烈的學(xué)術(shù)辯論……在盛老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們走出校園，走上貧困山區(qū)的講臺(tái)講課，去上海系列高校參觀研學(xué)，給西南災(zāi)區(qū)、汶川災(zāi)區(qū)捐款，這些活動(dòng)極大的激發(fā)了同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情。在華中師大一附中六十周年校慶的日子里，盛老師更是帶領(lǐng)大家踴躍投身志愿者活動(dòng)，為母校建設(shè)獻(xiàn)出綿薄之力。
同時(shí)，在盛老師的引導(dǎo)下，“勤學(xué)好問(wèn)，獨(dú)立思考，勇于創(chuàng)新”成為班級(jí)的風(fēng)氣，優(yōu)秀的成績(jī)?cè)醋詢?yōu)良的學(xué)風(fēng)。在班上，隨處可見(jiàn)同學(xué)們探討問(wèn)題、交流心得的場(chǎng)景，隨時(shí)可見(jiàn)同學(xué)們埋頭鉆研，孜孜不倦的景象。既要勤學(xué)也要巧學(xué)，成為共同的學(xué)習(xí)理念。這種風(fēng)氣不僅體現(xiàn)在學(xué)生向老師提問(wèn)，更有學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，如成立興趣小組，促進(jìn)大家的共同進(jìn)步。各科課代表成為學(xué)科的帶頭人物，收集疑難問(wèn)題，與老師溝通，做好反饋工作，為同學(xué)答疑解難。例如2012屆18班化學(xué)課代表熊典常開(kāi)“小講座”，開(kāi)拓同學(xué)視野，被化學(xué)老師贊為“最優(yōu)秀的課代表”。作為全年級(jí)三個(gè)理科實(shí)驗(yàn)班之一，18班學(xué)習(xí)成績(jī)一直位列年級(jí)前茅。
一群有號(hào)召力有愛(ài)心的領(lǐng)頭羊，是幸福團(tuán)隊(duì)的制勝法寶。盛老師在建班之初就著手發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批班干部，并有創(chuàng)意的實(shí)行“干部雙軌制”。所謂“干部雙軌制”，是指常規(guī)干部和值日干部交叉管理相互監(jiān)督的機(jī)制。班委與團(tuán)委分級(jí)設(shè)了班干部職位，由盛老師與同學(xué)共同選舉那些最有能力、最有責(zé)任感的同學(xué)擔(dān)任。班團(tuán)委干部齊全，分工明確而細(xì)致，在處理各項(xiàng)班級(jí)事務(wù)的同時(shí)，也常進(jìn)行自我完善，定期召開(kāi)的“班級(jí)常委會(huì)”讓這個(gè)集體永遠(yuǎn)保持著活力。班干部成為班級(jí)的領(lǐng)軍人物，班團(tuán)委成為帶動(dòng)班級(jí)發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)。
值日生制度則是讓同學(xué)們自主管理班級(jí)的一項(xiàng)制度。值周班長(zhǎng)，值日班長(zhǎng)除了對(duì)全班各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行監(jiān)督以外，還負(fù)責(zé)及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)問(wèn)題，快速反應(yīng)并加以解決，充分體現(xiàn)了班級(jí)管理中的自主與民主意識(shí)。一個(gè)班級(jí)每天都會(huì)有新情況，每天都會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題，學(xué)生也會(huì)有新的想法，“為有源頭活水來(lái)”，班級(jí)管理要不斷更新、追求細(xì)節(jié)，才能永葆生命力。
盛老師鼓勵(lì)所有同學(xué)對(duì)班級(jí)的建設(shè)建言獻(xiàn)策，將有效建議納入量化考評(píng)。讓更多的學(xué)生參與班級(jí)管理，既鍛煉了大家的管理能力，也極大地增強(qiáng)了同學(xué)們的主人翁意識(shí)。班級(jí)涌現(xiàn)出大批區(qū)級(jí)、校級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部，形成了一支各取所長(zhǎng)、搭配得當(dāng)、團(tuán)結(jié)積極向上的班干部隊(duì)伍；班干部有責(zé)任心有組織能力，成為幸福團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)軍人物。
幸福感很大程度上來(lái)自于成就感。盛老師在教育工作中善于用多種形式挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生多元發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并及時(shí)鼓勵(lì)、適時(shí)肯定。
課堂之外，盛老師善于給學(xué)生創(chuàng)造各種發(fā)揮才能的舞臺(tái)，為不同特點(diǎn)的學(xué)生量身定做各種節(jié)目，如“金嗓子”“漫話三國(guó)”“我是大寢室長(zhǎng)”“我看世界”“ 時(shí)事縱橫”“帶你看西藏”等。
課堂之內(nèi)，盛老師也發(fā)揮自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)和挖掘理科生的人文素養(yǎng)，用她的話說(shuō)，理科生“必須理科思維與人文素養(yǎng)并重”。2010年3月，北京某重點(diǎn)高中教師代表團(tuán)來(lái)訪我校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分信任盛玲老師，把公開(kāi)課的重任交給她。盛老師大膽創(chuàng)新，傾力打造多元優(yōu)質(zhì)課堂——聯(lián)合首屆人文實(shí)驗(yàn)班 “文理結(jié)合，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手”，推出大型公開(kāi)課“中國(guó)古典文學(xué)研究——品析納蘭性德”，引起巨大反響，贏得一致好評(píng)。過(guò)后盛老師又推出公開(kāi)課“中國(guó)古典文學(xué)研究——《紅樓夢(mèng)》研討”。
在課堂上，同學(xué)所表現(xiàn)出的獨(dú)特文學(xué)品位令所有在場(chǎng)的老師驚嘆。雖然十八班名為理科實(shí)驗(yàn)班，但并不缺乏人文氣息，這次探索的巨大成功鼓舞了當(dāng)時(shí)組建不久的2012屆18班。這個(gè)敢于創(chuàng)新的班集體，讓所有的同學(xué)幸福感油然而生。在選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文鑒賞》的學(xué)習(xí)中，盛老師大膽嘗試了讓同學(xué)們自己走上講臺(tái)帶領(lǐng)全班同學(xué)解讀的方式，在她的指導(dǎo)下，講課的同學(xué)精心備課，以更貼近同學(xué)的方式與其他同學(xué)互動(dòng)學(xué)習(xí)，反響熱烈，收效甚佳，班級(jí)掀起一股濃厚的“古代文學(xué)熱”。
盛老師帶的理科班，充盈著濃濃的人文氣息。同學(xué)們有的博通古今，有的通曉中外時(shí)事，有的文采飛揚(yáng)，妙筆生花，一個(gè)個(gè)“作家”、“歷史學(xué)家”、“詩(shī)人”活躍在班級(jí)的舞臺(tái)上。當(dāng)看到自己的學(xué)生既有敏捷深刻的理性思維又有儒雅淵博的人文氣質(zhì)，盛老師也是幸福滿滿！
幸福也需要健康的身體素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄。盛玲老師注重學(xué)生“人格與體格的雙重塑造”。她鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，號(hào)召大家每天堅(jiān)持鍛煉身體，保持充沛的體力和精力，她自己也經(jīng)常親身參與班級(jí)體育活動(dòng)。她認(rèn)為，班主任參與體育活動(dòng)，可以縮短與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生感到班主任對(duì)學(xué)生健康的關(guān)注，增加對(duì)班主任的信任，進(jìn)而增強(qiáng)班集體的凝聚力，使班級(jí)變成一個(gè)積極向上的班集體。
在學(xué)校開(kāi)展體育活動(dòng)和體育競(jìng)賽前后，盛老師與學(xué)生共同制定訓(xùn)練和比賽計(jì)劃，師生共同為班集體的榮譽(yù)而努力拼搏。如比賽前的宣傳發(fā)動(dòng)、比賽中的參與支持、比賽后的及時(shí)總結(jié)，體現(xiàn)出一個(gè)班主任對(duì)班級(jí)體育工作的重視。
幸福感還來(lái)源于師生之間心與心的溝通和交流。盛老師利用語(yǔ)文老師的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常與學(xué)生用筆交流，用心溝通。她曾寫(xiě)下表達(dá)真心的文字《致我的戰(zhàn)友》：“開(kāi)學(xué)以來(lái)就一直有一種沖動(dòng)，一種向你們傾訴的沖動(dòng)。主要是因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的暑假隔開(kāi)了我和你們，我發(fā)現(xiàn)自己突然間變得無(wú)所事事了。
我絕不是'工作狂’，只是在過(guò)去的一年時(shí)間里，我習(xí)慣了每天看見(jiàn)你們，習(xí)慣了和你們朝夕相處的日子，突然沒(méi)有了你們的生活，對(duì)于我而言，竟顯得那么的空虛和無(wú)聊。這大概就是一種牽掛，這種牽掛意味著——你們已經(jīng)完全融入了我的生活并成為我生活中快樂(lè)的源泉！”
“但是，每當(dāng)我寫(xiě)到'傾訴’這個(gè)詞的時(shí)候，我的鼻子總是酸酸的，眼睛總是潮潮的，以致不能盡言。多愁善感本不是我這個(gè)年齡的人該有的，但當(dāng)我靜下來(lái)，仔細(xì)回顧我的生活時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己得到最多的除了父母的愛(ài)、師長(zhǎng)的愛(ài)，就是學(xué)生給予我的愛(ài)！如果說(shuō)父母師長(zhǎng)之愛(ài)讓我感到幸福，那么學(xué)生之愛(ài)讓我感受到崇高！因?yàn)槟銈兪俏业膽?zhàn)友！是我一個(gè)戰(zhàn)壕里的同志！我們有著相同的志向和目標(biāo)，我們?cè)谝黄鹈罎L打、并肩作戰(zhàn)，共同實(shí)現(xiàn)著自己的人生價(jià)值和生命價(jià)值！”
“這份戰(zhàn)友之情讓我感動(dòng)，也激勵(lì)著我前行，它教會(huì)我虔誠(chéng)的面對(duì)你們，面對(duì)生活的每一天！這份戰(zhàn)友之情讓我肅然，也激發(fā)著我的責(zé)任感和使命感，意識(shí)到塑造靈魂的可敬！”
盛玲老師，幫助學(xué)生尋找幸福的人生港灣，而她自己也成了世界上最幸福的人！
編后：本文為華師一“德育30人”候選教師育人理念展示盛玲老師的推送。
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