良好的家庭教育和社區(qū)環(huán)境能促使孩子健康成長(zhǎng)。什么樣的家庭和社區(qū)教育環(huán)境才算好？仁者見仁，智者見智。在我三十多年來的心理咨詢、家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)工作中，接待過數(shù)以千萬計(jì)的家長(zhǎng)，他們所困惑的是：孩子有吃、有穿、有玩、有人呵護(hù)，為什么還不滿意？為什么出現(xiàn)行為問題？看起來，這里面的關(guān)鍵問題是，家長(zhǎng)還不知道孩子的身心需求，還不懂得怎樣為他們創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的家庭與社區(qū)教育環(huán)境。
作者作家長(zhǎng)報(bào)告，湖北省遠(yuǎn)安縣婦聯(lián)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)2017
孩子雖小，但身心需求不容忽視，使其“不患病、睡得安、吃得飽、長(zhǎng)得高”的保健目標(biāo)已不能適應(yīng)現(xiàn)代兒童的發(fā)展要求。除了物質(zhì)上的、生理上的需求以外，兒童心理上有多層次的需要，他們需要“睡得香甜、吃得有味、長(zhǎng)得健美、玩得瀟灑”，他們更需要一個(gè)寬松、和睦、滿足心理需求的家庭和社區(qū)教育環(huán)境。
現(xiàn)實(shí)生活中，父母為孩子提供的是一個(gè)什么樣的家庭教育環(huán)境？我做了多項(xiàng)抽樣調(diào)查，其結(jié)果發(fā)人深思。調(diào)查結(jié)果顯示：家庭教育環(huán)境質(zhì)量差，家長(zhǎng)的不良教養(yǎng)方式多，父母教育觀念偏重“應(yīng)試”取向，家庭缺乏和睦氣氛，對(duì)孩子的期望水平過高，忽視孩子個(gè)性培養(yǎng)和健康、主動(dòng)發(fā)展。家長(zhǎng)們反映：孩子的主要問題前三位是“貪玩、注意力不集中、依賴”；希望他們做“有用的人、全面發(fā)展的人、積極上進(jìn)的人”；家教最大的困難是“沒有時(shí)間、不懂方法、家人意見不一”。調(diào)查結(jié)果至少有三點(diǎn)啟示：
一是家長(zhǎng)要建立素質(zhì)教育觀念，改善教養(yǎng)方式。從心理學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，素質(zhì)教育是一種個(gè)性教育，孩子良好個(gè)性的培養(yǎng)是從家庭開始的，家長(zhǎng)有著不可推卸的責(zé)任。家長(zhǎng)們的教育觀念亟待更新，必須把孩子的身心健康素質(zhì)培養(yǎng)和主動(dòng)發(fā)展放到家教的首要位置，正確看待孩子們“貪玩”的特性，努力改善教養(yǎng)方式，少一些干涉與過度保護(hù)，多一點(diǎn)溫暖與理解，讓孩子從小學(xué)知識(shí)，學(xué)做人，自理、自強(qiáng)。家人對(duì)孩子的要求和教養(yǎng)態(tài)度要一致。只有這樣，才能使孩子健康發(fā)展，成為社會(huì)有用的人和全面發(fā)展的人。
二是家長(zhǎng)對(duì)孩子要建立合適的期望值，創(chuàng)設(shè)良好的家庭與社區(qū)環(huán)境。對(duì)孩子的未來充滿希望，是父母的平常心。但期望值要適合孩子的特點(diǎn)和實(shí)際能力，還要考慮家情與國(guó)情。“孩子成績(jī)總能名列前矛”和“多多獲獎(jiǎng)”的期望近乎苛求，使孩子為了分?jǐn)?shù)和獎(jiǎng)勵(lì)斤斤計(jì)較、疲于奔忙、自負(fù)或自卑、身心素質(zhì)發(fā)展失衡。因此，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的實(shí)際情況，建立合適的期望值，重在創(chuàng)設(shè)良好的家庭心理環(huán)境，為孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣。筆者的調(diào)查結(jié)果間接說明，經(jīng)濟(jì)收入可能不是家庭教育環(huán)境的決定因素，金錢不是萬能的，家人只要注重情感的維系，相互提供心理支持，善于學(xué)習(xí)，就能夠克服下崗、收入少、文化低的不利影響，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。
三是努力辦好家長(zhǎng)學(xué)校，是提高家庭與社區(qū)教育環(huán)境質(zhì)量的重要途徑。家長(zhǎng)學(xué)校是家園同步保教的有效方式。本調(diào)查反映出家庭教育環(huán)境存在一定問題，“沒有時(shí)間”、“不懂方法”、“家人意見不一”已顯示出父母目前面臨的主要困難，這些都可以通過開辦家長(zhǎng)學(xué)校的途徑來解決。以往家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)踐表明，接受過培訓(xùn)的父母，并不需要為孩子投入很多時(shí)間，而是把健康成才的鑰匙交給孩子自己掌握。這里面既有教育觀念問題，又有家教原則和方法學(xué)問題，通過家長(zhǎng)學(xué)校的系列培訓(xùn)，可以較快地提高家教水平，改善家庭環(huán)境和教養(yǎng)方法，加強(qiáng)家園聯(lián)系，從而促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。辦家長(zhǎng)學(xué)校是幼兒園與社會(huì)加強(qiáng)聯(lián)系的重要途徑, 是一項(xiàng)艱巨的系統(tǒng)工程，需要方方面面的關(guān)心和投入，廣大的教師將在家長(zhǎng)培訓(xùn)和家園家校聯(lián)系工作中擔(dān)負(fù)重要的任務(wù)。
《家庭與社區(qū)教育》（夏征主編，鄭曉邊主審，武漢大學(xué)出版社2015）是由家長(zhǎng)學(xué)校的夏校長(zhǎng)和武漢市開發(fā)區(qū)幼兒園的趙雁、吳云州園長(zhǎng)以及她們領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)教師們共同合作完成的。雖然編者眾多，但她們來自教學(xué)一線，熟悉家庭教育和社區(qū)教育的理論、方法和實(shí)務(wù)，有豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，取得很多成果，保證了該書的科學(xué)性、趣味性和實(shí)用性特色。作為本書主審，我欣慰地看到社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校的校長(zhǎng)和示范幼兒園的園長(zhǎng)教師們精誠(chéng)合作、共同打造的學(xué)術(shù)成果！
提高全民族素質(zhì)，需要從兒童和健康家庭抓起。
作者作家長(zhǎng)報(bào)告，武漢市開發(fā)區(qū)一中2017
作者簡(jiǎn)介：鄭曉邊，華中師范大學(xué)心理學(xué)教授，加拿大Concordia大學(xué)心理學(xué)系高級(jí)訪問學(xué)者，教育部中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)調(diào)研組專家，國(guó)家精品課程《學(xué)校心理輔導(dǎo)》主講教授，中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)青少年心理衛(wèi)生專業(yè)委員會(huì)副主任和榮譽(yù)委員，中國(guó)心理學(xué)會(huì)學(xué)校心理和老年心理學(xué)專委會(huì)委員，中國(guó)老年學(xué)和老年醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)理事和老年心理學(xué)專委會(huì)委員，湖北省科普作家協(xié)會(huì)理事和醫(yī)學(xué)科普作家專委會(huì)委員，湖北省戒毒矯治研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中科院武漢分院科學(xué)家報(bào)告團(tuán)專家，武漢老科協(xié)專家委員，九三學(xué)社湖北省委咨詢工作委員會(huì)副主任，湖北省老年學(xué)學(xué)會(huì)老年心理學(xué)專委會(huì)主任，華中師范大學(xué)老年問題理論研究中心副主任。
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