初冬的江城已是料峭風(fēng)寒，但一場(chǎng)關(guān)于“愛(ài)”的演講卻讓華師一4號(hào)報(bào)告廳座無(wú)虛席，暖意融融。十二月份第一個(gè)周三傍晚（12月5日），華師一家長(zhǎng)學(xué)校大講堂迎來(lái)了一位重量級(jí)的主講嘉賓——高二I部汪江一副主任，這位華師一首屆十佳青年教師，武昌區(qū)優(yōu)秀青年教師，擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任在題為“關(guān)注孩子的需求,做會(huì)愛(ài)的家長(zhǎng)”的演講中，通過(guò)從教心得以及廣博案例，從“什么是愛(ài)”、“孩子需要什么樣的愛(ài)”到“如何愛(ài)”、“怎么愛(ài)”進(jìn)行了精彩闡述，在深情與哲思的辯述中為在座的數(shù)百位家長(zhǎng)上了一堂“從關(guān)注孩子需求出發(fā)，家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)手構(gòu)建家庭教育、學(xué)校教育共同體，做會(huì)愛(ài)的家長(zhǎng)”的生動(dòng)一課。
汪老師對(duì)愛(ài)有特殊的認(rèn)識(shí)，他認(rèn)為“愛(ài)是一種精神，更是一種力量”，真正對(duì)孩子的愛(ài)是建立在“共鳴、共情、共識(shí)、共知、共贏”基礎(chǔ)上的愛(ài)。學(xué)會(huì)換位思考，與孩子產(chǎn)生共鳴；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，與孩子產(chǎn)生共情；學(xué)會(huì)理解，與孩子達(dá)成共識(shí);學(xué)會(huì)溝通，與孩子達(dá)成共知；學(xué)會(huì)互動(dòng)，與孩子形成“共振”；學(xué)會(huì)激勵(lì)，與孩子合作共贏。用“懂得”徹底打破發(fā)自于“愛(ài)”，卻止于“言”，最后以“代溝”為結(jié)果的“愛(ài)”。
汪老師還通過(guò)對(duì)部分家長(zhǎng)和孩子問(wèn)卷調(diào)查的方式，深刻剖析同一問(wèn)題站在家長(zhǎng)和孩子角度給出答案的異同，得出高中階段孩子最希望家長(zhǎng)關(guān)注的需求依次是心理健康、情感需求、身體健康、個(gè)人品行、人際溝通、學(xué)業(yè)成績(jī)等六個(gè)方面；以及家長(zhǎng)如何做到心理健康，如何讓孩子正確處理親情，友情和師生情。在對(duì)高中階段對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)影響最大的外界因素問(wèn)卷調(diào)查中，得出孩子們認(rèn)為主要外因是“積極的班級(jí)氛圍”以及“和諧的家庭環(huán)境”。再次闡釋了家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，詮釋了“如何正確愛(ài)孩子：愛(ài)不需要理由需要方法，需要家長(zhǎng)真正長(zhǎng)時(shí)間的修練和積累”，和孩子的人生旅行不僅要付出精力和體力，更需要尊重、愛(ài)心、智慧和恒久耐力！
孩子是全家人的希望，誰(shuí)都會(huì)愛(ài)自己的孩子，這種愛(ài)無(wú)法取代。父母為了孩子的前途，用盡苦心，然而最后的結(jié)果常常不盡人意?？磥?lái)父母應(yīng)該懂得愛(ài)孩子不是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，需要老師引導(dǎo)，需要積極學(xué)習(xí)。
愛(ài)是一種精神，更是一種力量。既然是一種力，就應(yīng)該有著力點(diǎn)。汪老師循循善誘，運(yùn)用理科嚴(yán)密的邏輯思維，對(duì)“力”做了詳細(xì)分析，引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到父母愛(ài)孩子的著力點(diǎn)應(yīng)該基于孩子的內(nèi)心需求。汪老師通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查研究告訴家長(zhǎng)，在孩子三年的高中生活中，家長(zhǎng)最關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但在高中階段孩子最希望家長(zhǎng)關(guān)注他的心理健康、情感需求、身體健康、個(gè)人品行，最后才是人際溝通和學(xué)業(yè)成績(jī)。家長(zhǎng)給予孩子的愛(ài)要高度契合孩子的內(nèi)心需求層次，并要分清主次輕重，這樣家長(zhǎng)的愛(ài)才能和孩子內(nèi)心需求產(chǎn)生共鳴，這樣的愛(ài)才科學(xué)，才有效。
關(guān)注孩子的心理健康。家長(zhǎng)自己要情緒穩(wěn)定、心理健康；以身作則，少言教多身教；要用愛(ài)的語(yǔ)言陪伴，切忌語(yǔ)言暴力和身體暴力；要建造充滿愛(ài)的家庭；有異常情況要引導(dǎo)孩子積極就醫(yī)。
關(guān)注孩子的情感需求。家長(zhǎng)要了解到孩子的情感需求主要是親情、友情、師生情?！八^父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且他用背影默默告訴你：不必追?！闭琮垜?yīng)臺(tái)所說(shuō)，為人父母，要好好珍惜和孩子共同擁有的這段緣分親情，平等尊重，情深淡定。友情美好。父母要善于引導(dǎo)孩子把青春的荷爾蒙變成一件美好的事情，不能撒手不管，也不能橫加干涉，要多加疏導(dǎo)。師生情珍貴。在華師一，“所有學(xué)生是所有老師的學(xué)生，所有老師是所有學(xué)生的老師”，華師一優(yōu)質(zhì)師資共享，老師亦師亦友，博愛(ài)親和。
關(guān)注身體健康。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，健康是成人成才的基礎(chǔ)條件。當(dāng)身體不健康的時(shí)候，很容易導(dǎo)致心理不健康。正如蔡元培所說(shuō)“健全人格首在體育”。家長(zhǎng)要多督促、陪伴孩子加強(qiáng)體育鍛煉。
關(guān)注個(gè)人品行。家長(zhǎng)要了解到華師一對(duì)學(xué)生要塑造的必備品格主要是自律、責(zé)任、誠(chéng)信、堅(jiān)韌、感恩、創(chuàng)新。基于孩子的內(nèi)心需求，家校合力，家長(zhǎng)要在平時(shí)生活中有意識(shí)地多引導(dǎo)孩子鍛造這些方面的品格。
關(guān)注人際溝通能力。這種能力正是華師一對(duì)學(xué)生要培養(yǎng)的批判性思維能力、有效溝通能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力這四種能力之一?；诤⒆拥膬?nèi)心需求，家校合力，家長(zhǎng)要在平時(shí)生活中有意識(shí)地多引導(dǎo)孩子培養(yǎng)這些方面的能力。
關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)。家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到影響孩子學(xué)業(yè)成績(jī)，除了個(gè)人主觀因素外，還有外界環(huán)境因素。汪老師通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查研究告訴家長(zhǎng)，在高中階段，家長(zhǎng)認(rèn)為最影響孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的外界因素是積極的班級(jí)氛圍與老師的執(zhí)教水平，但孩子卻認(rèn)為最影響自己學(xué)業(yè)成績(jī)的外界因素是積極的班級(jí)氛圍與和諧的家庭環(huán)境。根據(jù)孩子的內(nèi)心需求，家長(zhǎng)要特別重視和諧的家庭環(huán)境的作用。家是孩子心靈的港灣和戰(zhàn)勝困難的勇氣來(lái)源，是孩子良好品格形成的環(huán)境基礎(chǔ)。家長(zhǎng)應(yīng)該努力從各個(gè)方面營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境，助力孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的提高。
教育必須三位一體，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育必須形成合力。家長(zhǎng)教育以及家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育之于孩子，正如根以及干、枝、葉之于大樹(shù)，根系發(fā)達(dá)了，孩子未來(lái)才能結(jié)出成就之果。家庭教育尤其是家長(zhǎng)教育，對(duì)于人的成長(zhǎng)起著最重要的作用，是起點(diǎn)，也是奠定孩子未來(lái)成就的根基。要做好家庭教育，就要講究方式方法：家長(zhǎng)要了解孩子的認(rèn)知水平和心理狀況，要正確認(rèn)識(shí)德智體美勞的關(guān)系。明白了這些，給予孩子的愛(ài)才具有針對(duì)性和科學(xué)性。也只有這樣，家長(zhǎng)才能找到適合孩子的發(fā)展方向。家長(zhǎng)和學(xué)校是利益共同體，為了孩子的成長(zhǎng)，為了國(guó)家的未來(lái)，家長(zhǎng)和學(xué)校的教育觀一定要保持一致。懂得這些道理，比一味地愛(ài)自己的孩子更重要。
學(xué)習(xí)讓人進(jìn)步，引領(lǐng)使人成長(zhǎng)。汪老師針對(duì)家長(zhǎng)愛(ài)孩子普遍存在的問(wèn)題，運(yùn)用自己的教育經(jīng)驗(yàn)和智慧，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)以身作則為孩子做良好示范，引導(dǎo)家長(zhǎng)多關(guān)注孩子的身心健康，而不僅僅只是關(guān)注孩子的成績(jī)和學(xué)業(yè)，引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校一起，共同創(chuàng)造良好的教育生態(tài)。迷茫、困惑的家長(zhǎng)從汪老師的講座中學(xué)會(huì)了愛(ài)孩子的方法，也找到了前進(jìn)的方向。
做會(huì)愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，您學(xué)會(huì)了嗎？ “家長(zhǎng)學(xué)校大講堂”有規(guī)范的組織安排，有一流的教師團(tuán)隊(duì)。期期家長(zhǎng)滿座，場(chǎng)場(chǎng)座無(wú)虛席。歷經(jīng)一期期講座的洗禮，經(jīng)過(guò)一場(chǎng)場(chǎng)講座的熏陶，認(rèn)真聆聽(tīng)，反思總結(jié)，不斷實(shí)踐，您能汲取到關(guān)愛(ài)孩子、教育孩子的無(wú)窮智慧和力量。
